如何做校本研修说课材料

幼儿园教研记录说课稿模板幼儿园教研记录是一种重要的教学管理工具，它记录了教师的教学活动、教学反思以及教研团队的讨论和建议。

而说课稿则是教师在教研活动中展示自己教学设计和教学思路的一种形式。

以下是一个幼儿园教研记录说课稿的模板，供教师参考使用。

一、说课稿开头尊敬的园长、教研组长以及各位同事，大家好！今天我要为大家说课的主题是《认识颜色》，这是一节针对小班幼儿的美术活动课。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

二、教材分析本次课程选自《幼儿园美术》教材第一册，主要内容是通过游戏和实践活动让幼儿初步认识基本的颜色，并能够尝试用语言表达颜色。

教材通过丰富多彩的图片和实物，激发幼儿对颜色的兴趣，为幼儿提供了直观的感受和操作的机会。

三、学情分析小班幼儿正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们对色彩鲜艳的事物特别感兴趣。

但同时，他们的语言表达能力和认知水平还处于发展阶段，因此需要通过具体的操作和体验来加深对颜色的认识。

四、教学目标1. 知识与技能目标：使幼儿能够认识红、黄、蓝三种基本颜色，并能用语言正确表达。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较和分类等活动，培养幼儿的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对颜色的兴趣，培养他们的审美情趣和合作精神。

五、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握红、黄、蓝三种颜色的名称，并能在日常生活中正确识别和应用。

2. 教学难点：如何引导幼儿用语言准确表达对颜色的认识和感受。

六、教学准备1. 教师准备：准备颜色卡片、彩色画笔、颜料、颜色分类游戏等教学辅助材料。

2. 环境准备：布置一个色彩丰富的教学环境，如挂上彩色气球、摆放彩色玩具等。

3. 幼儿准备：穿着便于操作颜色材料的衣物，保持好奇心和参与热情。

七、教学过程1. 导入新课- 通过“猜猜我是谁”的游戏，让幼儿猜测藏在彩色布后面的玩具，激发幼儿对颜色的兴趣。

一、标题[教研活动主题]说课稿二、说课人基本信息姓名：[说课人姓名]职称：[说课人职称]所在学校：[说课人所在学校]学科：[说课人任教学科]三、说教材1. 教材版本：[教材版本名称]2. 教材内容：[简要介绍所选教材章节或内容]3. 教材分析：a. 教材地位与作用：[分析教材在本学科体系中的地位和作用]b. 教学目标：[阐述本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标]c. 教学重难点：[明确本节课的教学重点和难点，并分析其原因和解决方法]四、说学情1. 学生年龄特点：[分析学生年龄段的认知特点、心理特点和兴趣爱好]2. 学生已有知识基础：[了解学生在本节课相关知识点上的掌握程度]3. 学生学习习惯与学习方法：[分析学生的学习习惯和常用的学习方法，为教学设计提供依据]五、说教学目标1. 知识目标：[具体阐述本节课要使学生掌握的知识点]2. 能力目标：[说明本节课要培养学生哪些能力，如分析问题、解决问题的能力等]3. 情感目标：[阐述本节课要激发学生的哪些情感，如爱国主义、集体主义等]六、说教学重难点1. 教学重点：[阐述本节课需要重点讲解和训练的内容]2. 教学难点：[分析本节课学生难以理解和掌握的知识点，并提出解决策略]七、说教学过程1. 导入新课a. 导入方式：[介绍导入方法，如情境导入、问题导入等]b. 导入目的：[阐述导入的作用，如激发兴趣、明确目标等]2. 新课讲授a. 讲授方法：[介绍讲授方法，如讲授法、讨论法等]b. 讲授内容：[详细阐述本节课的主要教学内容，包括知识点、例题等]c. 讲授策略：[说明如何针对重难点进行讲解，如分层次讲解、举例说明等]3. 课堂练习a. 练习形式：[介绍练习形式，如个人练习、小组合作等]b. 练习内容：[列出练习题，并说明练习目的和评价标准]c. 练习评价：[阐述如何评价学生的练习情况，如及时反馈、鼓励表扬等]4. 课堂小结a. 小结方式：[介绍小结方法，如师生共同小结、学生自主小结等]b. 小结内容：[总结本节课的重点知识和学习方法，帮助学生巩固记忆]5. 作业布置a. 作业类型：[介绍作业类型，如课后练习、课后阅读等]b. 作业要求：[说明作业的完成要求和评价标准]六、说教学评价1. 评价方法：[介绍评价方法，如课堂观察、作业批改、学生自评等]2. 评价内容：[明确评价内容，如知识掌握程度、能力提升情况等]3. 评价标准：[设定评价标准，如优秀、良好、及格等]七、说教学反思1. 教学效果：[反思本节课的教学效果，如学生参与度、知识掌握情况等]2. 教学改进：[针对不足之处，提出改进措施，如调整教学方法、改进教学策略等]3. 教学创新：[总结本节课的教学亮点，如创新教学设计、有效教学手段等]八、结束语感谢各位领导和老师的聆听，以上是我对[教研活动主题]的说课稿。

第1篇一、说教材本次教研活动我说课的教材是人教版小学语文三年级下册第二单元的《小马过河》。

这是一篇富有童趣的寓言故事，通过小马帮助妈妈挑水、帮助老牛过河的经历，展现了小马聪明、勇敢、乐于助人的品质。

同时，故事中蕴含着深刻的道理：遇到困难时要学会思考，不能盲目跟从，要结合实际情况作出判断。

二、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够理解课文内容，把握故事情节，体会小马的性格特点。

- 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的语言表达能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

- 通过对故事情节的分析，提高学生的思维能力和判断能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到小马聪明、勇敢、乐于助人的品质，激发学生的爱心和责任感。

- 学生能够从故事中学会独立思考，勇于面对困难，培养良好的道德品质。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握故事情节。

- 学习小马的性格特点，体会小马的品质。

2. 教学难点：- 理解故事蕴含的道理，学会独立思考。

- 通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的语言表达能力和表演能力。

四、说教学过程1. 导入新课- 通过播放小马过河的动画片，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们喜欢小马吗？为什么？- 引导学生进入课文学习。

2. 初读课文- 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

- 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。

3. 精读课文- 学生再次朗读课文，注意体会小马的性格特点。

- 教师引导学生分析故事情节，找出小马在过河过程中遇到的困难以及解决问题的方法。

- 小组讨论：小马为什么能成功过河？- 学生分享讨论结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 生字词听写，检查学生对生字词的掌握情况。

- 学生表演课文，巩固对课文内容的理解。

校本研修过程性材料一、背景介绍校本研修是指学校通过教师自主学习、研究，针对自身教育教学实践存在的问题展开系统性的研究活动。

它不仅有助于提升教师的专业素养和教育教学水平，还为学校实现教育发展目标提供了有力的支持。

二、研修过程在校本研修的过程中，我们采取了以下步骤：1.确定研修主题我们以学校日常教育教学工作中存在的问题为依据，通过教师座谈、学校教研活动等形式，确定了本次研修的主题为“提升学生阅读理解能力”。

2.制定研修计划根据研修主题，我们制定了详细的研修计划。

计划包括每周的研修时间、研修内容、学习活动等。

通过明确的计划，确保每位教师都能参与进来，并且有条不紊地推进研修工作。

3.收集资料为了支持研修工作的展开，我们积极收集了大量的相关资料，包括国内外研究成果、经典案例等。

这些资料为我们提供了研究的基础和理论支持。

4.开展研修活动根据研修计划，我们组织了一系列的学习活动。

包括集体研讨、专家讲座、课堂观摩等形式，旨在帮助教师深入了解研修主题，并提供实际操作的机会。

5.实践总结在研修过程中，每位教师都要将所学所思与实际教学工作相结合，积极尝试新的教学方法和策略，并对实践效果进行总结和反思。

这有助于我们更好地发现问题和改进教学。

三、研修收获通过本次校本研修，我们取得了以下收获：1.教师专业素养的提升通过学习研究，我们加深了对阅读理解的认识，掌握了一些有效的教学策略。

这使得我们在教学中更加灵活和自信，能够更好地引导学生进行阅读理解。

2.学校教育教学水平的提高校本研修的成果可以运用于学校的教育教学实践中，通过教师的共同努力，提升了学校整体的教育教学水平。

学生的阅读理解能力明显提升，取得了较好的成绩。

3.增强了教师合作意识通过研修活动，教师之间的交流和合作得到了增强。

我们共同面对问题，共同探讨解决方案，并在实践中相互帮助，形成了一种良好的团队氛围。

四、研修评估与反思在研修结束后，我们进行了评估和反思。

通过问卷调查、教师座谈等方式，收集了对研修活动的评价和意见，为今后的研修工作提供了宝贵的经验和建议。

第1篇一、活动背景1. 活动目的：- 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

- 加强学科间的交流与合作，丰富教育教学资源。

- 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。

2. 活动时间：- 年月日至年月日3. 活动地点：- 学校会议室/多功能厅/学科教研组办公室4. 参与人员：- 学校全体教师、部分家长代表、校外专家二、活动主题本次校本教研活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索新课程背景下的有效教学模式，促进教师专业发展。

三、活动内容1. 专家讲座：- 邀请教育专家进行专题讲座，分享先进的教育理念和教学方法。

2. 课堂教学观摩：- 教师展示优秀课堂教学案例，促进教师之间的交流与学习。

3. 分组研讨：- 按学科分组，针对某一教学主题进行深入研讨，提出改进措施。

4. 实践探索：- 结合研讨成果，开展教学实践，检验教学方法的实效性。

5. 成果展示：- 各组展示研讨成果，分享实践经验，促进共同进步。

四、活动安排1. 第一环节：专家讲座（时间：年月日）- 讲座主题：《新课程背景下的教学策略》- 讲座内容：从课程改革、教学方法、评价方式等方面进行深入剖析。

2. 第二环节：课堂教学观摩（时间：年月日）- 观摩课程：语文、数学、英语等学科- 观摩教师：优秀青年教师3. 第三环节：分组研讨（时间：年月日）- 分组主题：围绕“如何提高课堂教学效率”进行研讨- 分组方式：按学科分组，每组5-8人4. 第四环节：实践探索（时间：年月日）- 实践内容：根据研讨成果，设计教学方案，开展教学实践- 实践形式：同课异构、教学观摩、课堂反思等5. 第五环节：成果展示（时间：年月日）- 展示形式：PPT展示、案例分析、教学反思等五、活动要求1. 参会人员需提前做好准备工作，认真参加活动。

2. 活动期间，保持会场秩序，遵守活动纪律。

3. 各组认真研讨，积极提出改进措施。

4. 活动结束后，撰写活动总结，分享活动成果。

幼儿园校本研修方案3篇幼儿园校本研修方案3篇思想，坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践相结合的原则，以现代教育教学理论为指导，以教育研究为主线，以各种教育活动为载体，引导，激励，帮助教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行动中，要珍视幼儿的生活价值，要尊重幼儿的主体性。

我们积极倡导教师按需研修，学用一致，强调教师自主发展，认识自我的意识和能力。

充分利用园本研修平台，努力打造一支特色的教师队伍，并将教师可持续发展做为我们师资队伍建设的核心思想。

（１）全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动，把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。

（３）每班轮流进行实践活动的展示交流，以小教研组为单位进行讨论、完善。

幼儿园校本研修方案3篇。

（４）积累相关的资料，如：案例、反思、教案等。

1、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。

2、专业能力——教师组织策划和落实活动的失效性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。

3、专业创新——教师围绕主题活动的内容，在视野、内容的选择、组织形式沙锅内的创新。

课程目标：能主动贯彻落实幼儿园《纲要》、《指南》的精神，积极尝试运用新课程理念指导教育行为，开展以《新课程学习活动操作材料包》为载体的个别化学习活动的实践研究，提高教师创设活动环境、材料投放、观察指导与有效回应的能力。

研修对象：全体幼儿园教师3、通过学习研讨、现场观摩、案例分析、反思调整等提高教师实施个别化学习活动的能力。

幼儿园校本研修方案3篇。

4、在过程中积累案例和材料，做好整理和归类，记录过程性的研究工作，为以后的实践提供可以分享和借鉴的资料。

研修过程：（３）对于个别化学习活动的价值取向进行进一步的探讨，对主题活动中的个别化学习活动的内容进行再次梳理和丰富。

（４）借助外出观摩和级组交流等活动，开拓教师的眼界和思路，剖析个别化活动的内涵。

校本研修专题讲座材料深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作——学习《〈榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）〉的通知》心得一、2013——2014学年度教师校本研修中存在的问题1、教师个人方面第一，思想上不重视校本研修。

万事开头难，其一就是我们对其认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。

但市上文件明确规定“学分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。

第二，研修主题的选择不科学。

有的大而空，不切实际，与自己所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似有很多佐证材料，实则七拼八凑。

“下笔千言，离题万里”。

第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。

不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。

把校本研修与过去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。

因而今年的学分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其说，问题百出。

2、学校层面校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头过河”。

二、对策初探1、思想上重视。

必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。

从教师自身发展的角度看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。

试想：有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教育，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。

说课方案说明教师选择所任学科的一节课，结合教学PPT，教学设计方案内容，采用课前说形式，在说课方案中着重阐述教学分析，学生学习活动设计，学生活动成果，教师设计活动的整体构思和目的。

说课方案涵盖以下八个部分的内容：一、说教材1.教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2.学习目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的不同层级差异，教师能以学生为主语，使用可观察的行为描述语句，准确表达含有评价标准的学生学习目标。

参照新课标的学科维度，层次分明地对学习目标，进行归类和排序。

学习目标描述内容，包括学生对本课题重、难点知识的学习行为表现。

二、说学生能够从多个角度，分析所教学的班级学生的特征。

如：学生是否已具备学习本课内容的知识和能力，学生是否具备与本课内容相关的知识或经历，学生对本课的学习内容和学习方式是否感兴趣、学生的学习风格等。

请充分结合自己所教学校生源的实际特点分析。

三、说学生的学习方法依据学习目标，以及学校的实际情况，具体描述学生在课堂中通过何种活动形式，学习某个知识或者技能要点。

四、说实现学生活动的组织方式教师采用何种方法，怎样的操作流程，提供哪些支架材料或者资源，引导学生积极自助参与活动，达到学习目标要求。

五、说学生的活动流程详细说明学生在活动前，活动中，活动后具体的学习行为。

六、说学生的活动成果描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。

教师对这些活动成果形式的具体要求。

七、说设计构思教师描述学生活动与学习目标，教学重、难点之间的关系。

课堂中，教师如何观察学生的行为。

八、说评价策略结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价的时机等。

具体要求如下1、评价主体，评价者涵盖教师、学生个人或是小组；2、所使用的评价方法和评价工具，方式多样，且恰当有效；3、评价反馈方式可以是打分、评语、鼓励、手势等；4、评价时机结合学生活动过程穿插进行，巧妙恰当。

第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家说课，本次教研活动的主题是“基于核心素养的初中语文课堂教学策略研究”。

以下是我对本次说课内容的详细阐述。

一、说教材本次教研活动我们将围绕人教版初中语文教材进行研讨。

人教版初中语文教材以培养学生的核心素养为宗旨，注重培养学生的语文素养、人文素养和科学素养。

教材内容丰富，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，旨在拓宽学生的视野，提高学生的语文能力。

二、说教学目标根据本次教研活动的主题，我们设定以下教学目标：1. 知识目标：使学生掌握一定的语文知识，如文学常识、修辞手法、表达方式等，提高学生的语文素养。

2. 能力目标：培养学生阅读、写作、口语表达等语文能力，提高学生的综合运用语言文字的能力。

3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的文化自信。

4. 核心素养目标：培养学生的语文核心素养，包括人文素养、科学素养、创新素养和道德素养。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。

- 学习课文中的修辞手法和表达方式。

- 提高学生的阅读、写作、口语表达能力。

2. 教学难点：- 深入理解课文中的深层含义，把握作者的写作意图。

- 运用所学知识进行创造性写作，提高学生的写作水平。

四、说教法学法1. 教法：- 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

- 运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

- 结合生活实际，引导学生学以致用。

2. 学法：- 鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

- 引导学生合作学习，提高学生的团队协作能力。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。

五、说教学过程1. 导入新课：- 通过多媒体展示课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

- 提出与课文相关的问题，引导学生思考。

2. 新课讲授：- 讲解课文内容，分析文章结构、修辞手法和表达方式。

- 结合生活实际，引导学生深入理解课文主旨。