西昌学院学分制介绍

大学学分制是什么意思(1篇)大学学分制是什么意思 1一、什么是学分制学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理__。

它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。

二、学分如何计算部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。

每学期最低学分一般计算方法为：1、每学期最低学分=总学分/2×（标准学制+2）同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的.最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。

每学期最高学分一般计算方法为：2、每学期最高学分=总学分/2×（标准学制—1）三、学分制类型1、完全学分制：完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理__，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。

2、绩点学分制：绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量，以及学年和毕业总成绩质量的教学管理__，其计算公式为：学分绩点=学分×绩点。

3、加权学分制：加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量，以区分学生专业水平高低的教学管理__。

实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

4、附加学分制：附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外，还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理__。

一般说来，课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。

学分制管理规定为贯彻因材施教原则，发挥教和学的积极性和主动性，培养适应经济社会发展需要的高级实用型和复合型人才，我院实行学分制管理。

根据我院实际制定本规定。

第一章课程与学分第一条高职教育专业课程体系包括理论教学和相对独立的实践教学课程体系。

技能与实践教学占总学时的50‰S右，理论课教学学时约占50%左右。

第二条我院课程设置分为必修课和选修课两大类。

必修课是指根据专业培养目标和毕业生培养规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，分公共必修课、专业必修课。

选修课指为学生扩大选择专业方向，提高学生的综合素质，增强可持续发展能力，在本系或全院范围内选择修读的课程。

包括：1 .专业限选课2 .专业任选课3 .公共选修课第三条我院各专业教学设计三年制总学分为130分左右（以各专业教学设计为准）、二年制总学分为80分左右（以各专业教学设计为准必修课占总学分数的比例将随着学分制的完善逐步降低。

当前三年制计划占75册选修课占总学分的比例将随着学分制的完善而逐步增加，目前计划占25%,其中任选课学分不低于5%,即6.5学分；二年制必修课计划占85%,选修课计划占15‰）第四条学分规定。

（一）课程学分的计算，以该门课程在教学设计中安排的学时数和学分数为主要依据,教学设计规定的学时数可包括课内学时与课外学时。

学分以学期（每学期以18周计）为计算单位。

1 .一般理论课每18学时计算1学分，相对独立的实践课20学时折算1学分，整周实践课每周折算1O学分。

折算学分时，保留小数后1位数（第2位数4舍5入）。

2 .体育课为公共必修课，一般一个学期1学分，三年制为2学分，二年制为1.5学分；3 .军训为公共必修课，一般在新生开学时进行，计1学分；4 .就业指导课为公共必修课，三年制、二年制均为32学时，1.5学分；5 .高等学校思想政治理论课为公共必修课，按中宣部、教育部有关文件执行。

6 .毕业实习和毕业设计（论文）按教学设计规定的周数计算，每周计算1学分；7 .校际之间同一层次且教学要求基本相同的课程，经学院批准，可以承认其学分。

学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种基于学生学习成果的评价体系，通过对学生的学习成果进行量化和评价，以学分为单位记录学生的学习成果和学业进展。

学分制的实施可以更加客观地评价学生的学习情况，促进学生的主动学习和自主发展，提高教学质量和学生的学习效果。

二、学分制的目的和原则1. 目的：学分制的目的是为了促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 原则：- 公平公正原则：学分制评价应公平公正，不偏袒任何一方，确保评价结果的客观性和准确性。

- 灵活多样原则：学分制评价应灵活多样，充分考虑学生的个性差异和学习特点，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。

- 高效便捷原则：学分制评价应高效便捷，减少繁琐的评价程序和环节，提高评价效率。

三、学分的获取和认定1. 学分获取方式：- 课程学分：学生通过修读课程，完成课程学习目标，达到相应的学分要求，可以获得相应的学分。

- 实践学分：学生通过参加实践活动，如社会实践、科研实践、创新实践等，获得实践经验和成果，可以获得相应的学分。

- 辅修学分：学生通过修读辅修专业的课程，完成相应的学分要求，可以获得相应的学分。

- 自主学习学分：学生通过自主学习，如阅读、写作、研究等，完成自主学习目标，可以获得相应的学分。

2. 学分的认定：- 课程学分认定：学生修读的课程学分由教师根据学生的学习情况和学习成果进行评价和认定。

- 实践学分认定：学生参加的实践活动由指导教师或实践指导组进行评价和认定。

- 辅修学分认定：学生修读的辅修专业学分由辅修专业的教师根据学生的学习情况和学习成果进行评价和认定。

- 自主学习学分认定：学生的自主学习学分由指导教师或自主学习指导组进行评价和认定。

四、学分的管理和使用1. 学分管理：- 学分记录：学校建立学生学分档案，记录学生的学分获取情况和学业进展，及时更新学生的学分信息。

- 学分审核：学校设立学分审核机构，负责对学生的学分进行审核，确保学分的准确性和合法性。

学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种基于学生学习成果的评价体系，通过对学生所修课程的学习成果进行量化，以学分为单位进行积累和认定。

学分制的实施可以更好地激发学生的学习积极性，促进学生的个性化发展，提高教学质量和学生综合素质。

二、学分制的基本原则1. 学分的获取学生通过参加课程学习、实践活动、科研项目等方式获取学分。

学分的获取应符合教学计划和教学大纲的要求，学生需完成相应的学习任务和达到预定的学习目标。

2. 学分的认定学分的认定应符合学校制定的学分认定标准。

学生需通过相应的考试、实验、论文等方式进行学分认定。

学分认定结果将计入学生的学业成绩和学分积累。

3. 学分的积累学生所获得的学分将积累到个人学分账户中。

学分积累应满足学校规定的学分要求，并按照学校制定的规则进行计算和管理。

4. 学分的转换学分制度下，学分可以在不同课程之间进行转换。

学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在符合学校规定的范围内进行学分的转换和调整。

三、学分制的实施步骤1. 制定教学计划和教学大纲学校应根据专业特点和学科要求，制定相应的教学计划和教学大纲。

教学计划应明确课程设置、学分要求和学习目标等内容，教学大纲应明确课程的教学内容和评价方式等。

2. 学分认定标准的制定学校应制定学分认定标准，明确学分的获取和认定要求。

学分认定标准应包括课程考核方式、实践活动认定标准、科研项目认定标准等内容。

学校可根据不同专业和课程的特点，制定相应的学分认定标准。

3. 学分积累和管理学校应建立学生学分积累和管理的系统。

学生的学分积累应实时记录和更新，学生可以通过个人学分账户查询和管理自己的学分情况。

学校应定期对学生的学分积累进行审核和统计，确保学分的准确性和完整性。

4. 学分转换和调整学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在学校规定的范围内进行学分的转换和调整。

学校应提供相应的学分转换和调整机制，确保学生的学分转换和调整符合学校的规定和要求。

四、学分制的评价与改进学校应建立学分制度的评价和改进机制。

学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种以学分为单位进行学习和评价的教育管理制度，旨在推动学生个性化发展和终身学习。

为了确保学分制的有效实施，制定学分制实施细则是必要的。

二、学分制的基本原则1. 学分的定义：学分是衡量学生学习成果的单位，代表学生在学习过程中所获得的知识、技能和能力。

2. 学分的获取：学分的获取需要通过完成课程、项目、实习、社会实践等学习活动，并达到相应的学习目标和要求。

3. 学分的转换：学分可以在不同学习领域、学科之间进行转换，以满足学生个性化发展的需求。

4. 学分的积累和累计：学生可以在不同学期或学年中积累学分，并在学习过程中逐步累计，以便于评价学生的学习进展和成果。

三、学分制的实施步骤1. 学分规划：学生在入学时，根据个人兴趣和职业目标，制定学分规划，明确所需学分和学习路径。

2. 课程设置：学校根据学分制的要求，设计和开设符合学生需求的课程，包括必修课、选修课和跨学科课程等。

3. 学习活动认定：学生完成学习活动后，需要经过认定机构或评审委员会的评估，确认学生是否达到学分要求。

4. 学分转换和认可：学生在不同学习领域或学科之间转换学分时，需要经过学校或相关机构的认可和审核。

5. 学分积累和累计：学生在每个学期或学年结束时，学校将对学生的学分进行积累和累计，以便于评价学生的学习进展和成果。

四、学分制的评价和管理1. 学分评价：学校根据学分制的要求，对学生的学习成果进行评价，包括考试、作业、实验、项目报告等。

2. 学分管理：学校建立学分管理系统，对学生的学分获取、转换、积累和累计等进行管理和记录。

3. 学分认定机构：学校设立学分认定机构或评审委员会，负责对学生的学习活动进行认定和评估。

4. 学分认可和转移：学校与其他学校或机构建立学分认可和转移机制，方便学生在不同学校之间转移学分。

五、学分制的优势和挑战1. 优势：- 个性化发展：学分制可以根据学生的兴趣和需求，制定个性化的学习计划，促进学生的全面发展。

西昌学院学分制学生学籍管理办法总则第一条为把我院学生培养成为具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；积极参加社会实践；遵纪守法，具有良好的道德品质和文明风尚；勤奋学习，锐意创新的高素质人才。

为维护我院正常的教学工作和生活秩序，完善学生的学籍管理，促进学生德、智、体、美全面发展，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和《西昌学院本(专)科学分制实施方案》，结合我院实际，特制定本管理办法。

第二条学院要紧紧围绕培养合格的社会主义现代化建设者和接班人的要求，不断提高教育、教学质量，依法治校，优化办学环境，保证培养目标的实现。

第三条学院实行有利于学生个性发展的学分制教育机制，学分制学籍管理的宗旨是树立“以生为本”的教育思想和观念，积极促进学生自主成才，尊重学生个性发展，进一步调动学生学习主动性，加大学生学习的自由度和选择空间，构建有利于因材施教和优秀人才培养的灵活机制，促进学生德、智、体全面发展。

第一章入学与注册第四条各年级新生均以入学的年份作为该年级的名称，如2004级简称为04级。

第五条凡经我院录取的新生，须持录取通知书（录取通知书与身份证姓名必须相同）和有关证件，按时到校办理入学手续。

因故不能报到者，应及时以书面形式并附有关证明向所在教学系（部）请假，请假时间一般不得超过两周，无故超过两周未报到者，取消入学资格（不可抗力原因除外）。

第六条新生入学后三个月内，学院按招生规定进行复查。

复查合格，准予注册，取得学籍；复查不符合招生条件者，一经查实，由学校区别情况予以处理直至取消入学资格。

第七条新生在体检复查中发现患有传染性疾病者，经医院诊断短期内可达到健康标准的，可由本人申请，学院批准，允许保留入学资格一年，保留入学资格的学生不具有学籍、不享受在校生和休学生的待遇。

保留入学资格的学生必须在下学年开学前凭县级及其以上医院康复证明，向所在系（部）申请入学，经复查合格，方可重新办理入学手续，取得学籍。

学分制实施细则引言概述：学分制是一种以学分为单位来评价学生学业成绩、学习进度和学习负担的教育管理制度。

学分制实施细则是指明学分制具体实施过程中的规定和要求的文件，对学生、教师和学校管理者都有指导和规范作用。

下面将详细介绍学分制实施细则的内容。

一、学分获取规定：1.1 学分获取方式：学生可以通过课程学习、实习、科研、社会实践等方式获取学分。

1.2 学分计算方法：学分的计算一般以学时为单位，根据不同学科的难易程度和学分要求进行权重分配。

1.3 学分获取标准：学生需达到一定的学习成绩和学习要求才能获取相应的学分，如及格线、出勤率等。

二、学分使用规定：2.1 学分累积和转移：学生所获取的学分可以累积并在不同学期、不同学年之间转移，方便学生进行学业规划和灵活学习。

2.2 学分认定和确认：学校需要对学生所获取的学分进行认定和确认，确保学生的学习成果得到有效记录和体现。

2.3 学分使用限制：学生在使用学分时需按照学校规定的课程设置和学业要求进行选择和使用，不能随意挥霍学分。

三、学分管理规定：3.1 学分管理机构：学校需要设立专门的学分管理机构或委员会负责学分的统一管理和监督。

3.2 学分管理流程：学分的获取、使用和管理需按照规定的流程和程序进行，确保学分制的公平和透明。

3.3 学分管理责任：学校管理者、教师和学生都有学分管理的责任和义务，需共同维护学分制度的正常运行。

四、学分评价规定：4.1 学分评价标准：学校需要制定明确的学分评价标准，对学生的学业成绩和学习表现进行综合评价。

4.2 学分评价方式：学分的评价方式可以包括考试、论文、实验报告、作业等多种形式，以确保评价的客观性和全面性。

4.3 学分评价结果：学生所获取的学分评价结果将直接影响其学业成绩和学位授予，对学生未来发展具有重要意义。

五、学分制度调整规定：5.1 学分制度变更：学校需要根据教育教学改革和学科发展的需要对学分制度进行调整和改进。

5.2 学分制度公告：学校需要及时向师生公布学分制度的调整内容和原因，确保师生对学分制度的了解和接受。

学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种以学分为计量单位的教育管理模式，旨在促进学生自主学习和全面发展。

为了确保学分制的顺利实施，制定学分制实施细则是必要的。

本文将详细介绍学分制的基本原则、学分的获取与管理、学分的转换与认定等方面的内容。

二、学分制的基本原则1. 学分制的目标：培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的高素质人才。

2. 学分的定义：学分是对学生学习成果的量化评价，包括课程学分和非课程学分。

3. 学分的获取：学生通过完成学习任务和达到学习目标获得学分。

4. 学分的管理：学校设立学分管理部门，负责学分的统计、认定和管理。

5. 学分的转换与认定：学分可以在不同学校、不同学科之间进行转换和认定。

三、学分的获取与管理1. 课程学分的获取：学生通过参加课堂教学、完成作业和考试等方式获取课程学分。

2. 非课程学分的获取：学生通过参加社团活动、科研项目、实习实践等方式获取非课程学分。

3. 学分的管理：学校设立学分管理系统，记录学生的学分情况，并定期公布学分排名。

四、学分的转换与认定1. 学分的转换：学生在转学或跨专业时，可以将已获得的学分转换为目标学校或专业的学分。

2. 学分的认定：学生通过参加学分认定考试或提交学习成果材料等方式，申请学分的认定。

五、学分制的评估与改进1. 学分制的评估：学校定期对学分制的实施效果进行评估，包括学生的学习成果、学分的获取与管理情况等。

2. 学分制的改进：根据评估结果，学校可以对学分制的相关政策进行调整和改进，以提高学分制的实施效果。

六、学分制的优势与挑战1. 优势：学分制可以激发学生的学习积极性，促进学生的自主学习和全面发展。

2. 挑战：学分制的实施需要建立完善的学分管理系统和评估机制，同时还需要培养教师和学生对学分制的认识和理解。

七、总结学分制是一种以学分为计量单位的教育管理模式，通过学分的获取与管理、学分的转换与认定等方式，促进学生的自主学习和全面发展。

学分制的实施需要遵循一定的原则，并建立完善的学分管理系统和评估机制。

2024年学分制实施细则一、绪论学分制是以学分为核心，以学分为单位度量和积累学习成果的教育制度。

学分制旨在促进学生综合素质的全面发展，提高教育质量和教学效果，适应现代化人才培养的需求。

为了进一步完善学分制，推动高等教育改革，特制定本细则，规范学分制的实施。

二、学分计划1. 学分计划是指学生在一个学年内需要完成的学习任务和学习成果。

学分计划应明确规定学分总数、各学科、课程类别、选修课程、实践环节等要求。

2. 学分计划的制定应充分考虑学科要求、学生个体差异和学习能力，确保学生具备相应的学科素养和实践能力。

3. 学分计划的设计应科学合理，合理安排各类课程和实践环节的学分比例，注重培养学生的综合能力和创新精神。

三、学分获取与认定1. 学分的获取应以学生实际完成的学习任务为基础，学生需通过考试、作业、报告、实验、实习等形式去完成。

2. 学分的认定管理员工需严格按照教学大纲和评价标准进行，确保公平、公正地评定学生的学习成绩。

3. 学生在完成一门课程的学习任务后，根据教学大纲和评价标准，学分管理员工对其学习成绩进行评定，学生达到及格标准即可获得相应学分。

4. 学生也可以通过课外学术活动、志愿服务、科研实践等方式获取学分，需经过学校相关部门认定和评价。

四、学分转换与转移1. 学分转换是指将某门课程的学分在不同学校或教育机构之间互相转移的过程。

学分转换应遵循相应的政策和程序，确保学分的科学合理转移。

2. 学生在不同学校之间转学时，可以申请将已获取的学分转移。

原学校应提供相关成绩和学分认定材料，并按照要求出具学生的学分证明。

3. 学生转学时，目标学校应核实申请学生已获取学分的真实性，并按照转学协议或协商确定的规定接纳学分。

4. 学分转移应注重课程内容的对接，确保学生转学后可以顺利进行学习，避免重复学习和浪费学时。

五、学分积累与累积1. 学分积累是指学生在学习过程中所取得的各门课程的学分逐步积聚的过程，学分积累是学生学业发展的基础。

西昌学院大学生课外学术科技活动管理办法(试行)第一章总则第一条为了调动全院师生投身学术科技活动的积极性，激励大学生崇尚科学、追求真知、锐意进取、开拓创新，开拓我院大学生课外学术科技活动的新局面，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，结合我院的实际情况，特制定本办法。

第二条大学生课外学术科技活动，主要包括以下形式的竞赛、科技制作等科技类活动：1、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛；2、全国大学生数学建模竞赛；3、全国大学生电子设计大赛；4、全国大学生电子商务大赛；5、全国大学生计算机辅助设计大赛；6、全国大学生广告设计大赛；7、四川省计算机程序设计大赛；8、其他学术科技类活动。

第三条大学生课外学术科技活动遵循学以致用、开拓创新原则。

第二章活动的组织领导第四条我院在校学生的课外学术科技活动接受学院大学生课外学术科技活动领导小组的领导。

第五条学院大学生课外学术科技活动领导小组组长由学院分管领导担任，成员由院团委、学生处、教务处、科技处及各系主要负责人组成。

第六条学院大学生课外学术科技活动领导小组下设办公室和项目活动小组，办公室主任由院团委负责人担任，主要负责日常事务及赛事组织协调工作；项目活动小组组长由相关部门主要领导担任，每个项目活动小组聘请若干专业教师担任指导教师。

第七条学院大学生课外学术科技活动办公室履行以下职责：1、贯彻党的教育方针，根据大学生课外学术科技活动的有关规定要求，制定活动计划，组织实施各项相关活动；2、负责大学生课外学术科技活动的日常管理工作；3、协助专家评审委员会做好项目的评审工作；4、检查各项目活动小组开展活动的执行情况；5、组织参加全国、全省各类学术科技活动。

第三章活动的组织实施和管理第八条学生的课外学术科技活动的科技立项采用项目申报制。

所申报项目以活动小组为单位，经学院大学生课外学术科技活动办公室审查同意，并报学院大学生课外学术科技活动领导小组批准后，予以立项。

学分制管理规定第一章总则第一条为了深化我院教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻因材施教原则，提高学生学习的自觉性和主动性，拓宽学生的知识面，形成合理的智能结构，培养学生的创新精神和实践能力，以适应市场经济发展的需要，结合我院实际，制定本规定。

第二条我院实行学分制的对象是全体在校大中专学生。

第三条我院学分制的基本内容：1.各系室根据所属专业制定学分制人才培养方案;2.以学分作为计算学生学习量的单位；3.对同一课程提出不同的难度要求；4.允许学生从不同途径取得学习成绩，给予有标准要求基础上的成绩互认；5.以绩点作为衡量学生学习质量的单位。

第二章教学计划与课程设置第四条学分制实施性专业课程设置是指导和管理教学工作的主要依据，各系室各专业均应制定学分制实施性教学计划。

第五条我院学分制人才培养方案将课程划分为公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域及实习实训领域四类，并根据课程性质分为必修课和选修课，其中必修课分为公共必修课、专业必修课；选修课又分为限制选修课（下称限选课）和任意选修课（下称任选课）两种课型。

（一）必修课公共必修课是根据高等职业教育培养目标和规格，对同一起点、同一学制、同一类型的学生要求修习的公共基础课程。

公共必修课占学分：三年制（约20—30%）；专业必修课是根据高等职业教育专业培养目标和规格，从事专业相关工作所必须掌握的专业基础课程，教学内容是一个职业群体所共同必备的专业基础知识和专业基本技能。

专业必修课占学分的30%左右。

（二）选修课1.限选课限选课是体现职业专门化方向的课程，教学内容是从事一定专业岗位工作所必须的专业知识和专业技能。

根据社会的需要，在一个专业内一般设置多个专门化方向，一个专门化方向的限选课一般由5—6门专业课（含技能课）组成，也可2—3门课捆绑进行。

限选课应尽量综合化，形成小模块组合，并以培养技能为主，限选课占学分15%左右。

2.任选课任选课是扩大学生知识面，满足学生兴趣爱好，发展学生潜能，提高学生综合素质的课程。

西昌学院学生成绩绩点管理信息系统设计作者：卢宇来源：《电脑知识与技术》2017年第34期摘要：在记录学生学习成绩的过程中，学生成绩绩点管理信息系统在衡量学生学习效果、帮助高校采取具有针对性和建设性的决策方面具有重要意义。

该文针对西昌学院的具体情况，从学生成绩绩点管理系统的技术可行性与经济可行性分析入手，对这一信息管理系统进行具体的需求性与结构设计，包括系统架构设计和功能模块设计，探究学生成绩绩点管理系统的功能性设计，并提出设计中可能存在的问题如系统稳定性问题与推广问题，针对相应问题提出了解决方法。

关键词：高校学生成绩绩点管理；系统设计；数据库中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0001-03西昌学院积极推进教育教学改革，推行“学分制”、“双师制”、“导师制”，注重实践技能和综合素质的培养，建立了较完善的教学质量监控、评估体系，学生成绩绩点作为衡量学生学习成绩的重要指标，在西昌学院的日常教学中占有重要地位，更在奖学金评定、优秀学生及集体评选和研究生考试等活动中起到重要的作用。

教学质量及管理效率也可以充分地体现在学生成绩绩点中。

因此，借助先进的信息系统对学院学生成绩绩点进行管理对西昌学院具有重要意义。

教师可以根据系统中科学处理的学生绩点相关数据有针对性地开展教学活动，从而提升高效教学质量；学校管理人员借助完善的成绩绩点管理信息系统，可以减轻工作压力、提升工作效率；学生借助这一信息管理系统可以及时了解自身成绩，便于学生有针对性地学习和复习相关课程内容，根据自己的目标对自己的课程进行科学的规划，有助于学生管理成本的节约。

因此，学生成绩绩点管理信息系统是西昌学院紧随时代发展的产物，更是未来学校网络化教学的必然要求。

学校采取学生成绩绩点管理信息系统不但可以让学生及时获知自己的具体成绩结果，更能通过信息管理与分析，根据学生的选择与需求，进一步完善课程体系，提升学校的教学成效。

西昌学院2009级学分制实施细则为全面推进素质教育，进一步深化教学改革，调动教与学的积极性，根据《西昌学院本(专)科学分制实施方案》，特制定本实施细则。

学制与修业年限学制与修业年限第一条西昌学院本科标准学制为4年，专科标准学制为3年，学分制实行弹性学习年限。

四年制本科生在3~6年（三年制专科生在2~5年）内修满人才培养方案所规定的最低学分，达到各专业规定的职业技能素质或取得相应的职业资格证书，德、智、体、美考核合格，即取得毕业资格。

延长修业期的学生，必须按学院的规定交纳延长期的有关费用。

已满允许学习年限而未修满规定学分者，按结业处理。

专业类别第二条西昌学院是融文、理、工、农、法、教育、管理等专业为一体的多科性本科学院，为便于信息化管理，根据教育部《中国普通高等学校本科专业设置大全》之规定，结合我院现有系科及专业的实际情况，我院各专业共分为7类：1类为工科类；2类为理科类；3类为农科类；4类为管理类；5类为文科类；6类为艺术类；7类为体育类；（见表1、表2）。

毕业学分要求第三条西昌学院本（专）科专业毕业的最低学分要求为：工科类和艺术类189.0（专科136.0）学分，其它类181.0（专科132.0）学分，该学分由收费学分和免费学分构成。

其中收费学分为：工科类和艺术类为178.0（专科128.0）学分，其它类为170.0（专科124.0）学分，该学分是学生接受教育教学服务后，学院根据国家有关规定收缴一定费用的学分。

免费学分为：本科11.0学分（专科8.0学分），该类学分是为了培养学生的劳动习惯，锻炼学生的社会实践能力，培养学生的综合素质而设置的必修学分，包括形势与政策教育、安全教育、公益劳动、假期社会实践活动、各种教育拓展活动等，该类学分不纳入收费学分范围。

的课程结构和学分分配人才培养方案的课程结构人才培养方案第四条本（专）科人才培养方案设置的课程结构由通识教育模块、理论教育模块、实践教育模块三个部分组成。

2024年学分制实施细则第一章总则第一条学分制是以学生自主选课为机制，以学分与绩点作为衡量学生学习量与质的计算单位，以取得一定的学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位的标准，人才培养规格多样化和个性化的一种教学管理制度。

第二条为深化我校教学管理制度的改革，提高教学质量和办学效益，发挥师生教与学的积极性、主动性及创造性，加强素质教育，促进学生德智体全面发展，根据教育部有关文件精神和《____省普通高等学校学分制收费管理试行办法》，结合本校的实际情况，特制定本细则。

第二章学习年限第三条我校本科专业的学制，除建筑学专业为五年外，其余均为四年。

根据学生学习能力，实行弹性学习年限制。

四年制本科在校学习年限为____年，五年制本科在校学习年限为____年。

第四条学生在规定的学习年限内，学完人才培养计划规定的全部课程，修满毕业要求的总学分，准予毕业；对符合《____学位条例》和《____工程学院授予学士学位实施细则》的学生，授予学士学位。

第五条学生在规定的学习年限内，因患病、出国、创业等原因可申请休学____年，休学期限以学年为单位计算，学生最多可申请休学____次，累计时间最多____年。

学生休学须本人提出申请，经家长签字确认，学院院长审核，报教务处批准。

第三章课程、学分与成绩考核第六条人才培养计划内课程分为必修课和选修课两大类。

各专业人才培养计划中对各类课程和实践环节均有最低学分要求规定。

必修课指根据专业培养目标和基本规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的课程，包括____基础课、学科基础课和专业主干课程。

选修课指为加深专业基础、拓宽专业知识面以及提高学生文化素质的课程。

分为限制性选修课(简称限选课)和任意选修课(简称任选课)两种。

限选课指与专业密切相关的知识、技能以及提高学生文化素质的课程；任选课指为扩大学生知识面的课程，学生可根据自己的特长、兴趣、爱好、学习能力以及就业方向选修的课程。

第八条学分计算学分计算以该门课程在人才培养计划中安排的学时数为主要依据。

西昌学院《大学英语》课程教学大纲（本科用） 课程编号： 课程类型：公共必修课适用对象：非英语本科各专业 开课学期：第一、二、三、四学期 总 学 时：256学时 学 分：16 使用教材：《大学英语》全新版系列教材，李荫华等，上海外语教育出版社 一、课程性质与任务大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

《大学英语》课程是大学生必修的一门公共基础课程。

该课程的任务是培养具有一定的英语综合应用能力特别是听说能力的、能适应我国经济发展和国际交流需要的、具有一定综合文化素养的合格的大学生。

二、教学目标与要求《大学英语》课程是为了培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高大学生的综合文化素养。

我校位于西部地区，地理环境相对偏僻，生源具有多民族性，学生进校时英语基础普遍偏差。

因此，参照教育部2004年下发的大学英语课程教学要求将我校大学英语课程教学的目标与要求规定如下：1. 听力理解能力：能听懂英语授课，听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交流，能就所熟悉的话题经准备后作简短的发言，表达比较清楚，语音语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

3. 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。

能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。