当前位置：文档之家 › 《观书有感》语文PPT课件(5篇)

《观书有感》语文PPT课件(5篇)

  • 格式：pptx
  • 大小：3.94 MB
  • 文档页数：97

下载文档原格式

  / 97

合集下载

统编版五年级上册第八单元语文园地八 课件(共33张PPT).ppt

统编版五年级上册第八单元语文园地八 课件(共33张PPT).ppt

仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书是钥匙,打开智慧的大门。 书是阶梯,帮助人们登上知识的高峰。 书是小船，带着我们在知识的海洋里航行。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。 书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
（ ）阅读是什么？是吸收。 都是在说阅读 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。都是在说写作 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （外到内）；阅一读个和是写出作，，从吸内收到和外表。达总，结一、个概括是阅进读，和从写作的关系 （ ）写作是什么？是表达。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
其一 比喻自己的知识储备。半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 比喻新的知识。 为有源头活水来。
告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入 塘中那样，才能不断进步；
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
通通过过寻寻找找句句子子与与句句子子 之之间间的的关关系系，，就就能能发发 现现排排序序的的线线索索。。
试着给句子排序，再说说你的理由。 先问后答 先分述后总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。 （ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 （ 3 ）写作是什么？是表达。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长， 各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平 正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表 作之一。

部编版五年级上册第八单元：语文园地八(课件共18张PPT)

部编版五年级上册第八单元：语文园地八(课件共18张PPT)

古诗大意
昨天晚上，春江水涨，漂 浮起来的大战船就像一根羽毛 那样轻。往日舟大水浅，很多 人白白花费了很大力气也推不 动它，而现在船可以自由自在 地航行在河流当中了。
合作探究
这两首诗好像在描写风景，却为什么以“观书有感” 为题呢？
《观书有感》（其一）：以源头活水比喻学习，告知 我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。 《观书有感》（其二）：以泛舟为例，让我们去体会 与学习有关的道理——读书须积累，当积累到融会贯 通的地步，自然就能到达运用自如的境域。
（ ）写作是什么？是表达。
这几句话主要讲了阅读和写作的特点以 及它们之间的关系。第一句和第三句都是在 讲“吸取”，第一句是总述，第三句是具体 说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提 示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子 。
（ 1 ）阅读是什么？是吸取。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用
把书比作营养品，表明书是人类的精神财 产，是人类文明发展的营养品。
一本你爱好的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍 天下书为侣》。
把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的 情感。
拓展延伸
1 急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。” 2 书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 3 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 4 书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
《 九 成（ 宫局 醴部 泉） 铭 》
日积月累
自由朗读《观书有感》，用自 己的话说说大意。 结合两首诗谈谈自己的读书 体会。
观书有感
【宋】朱熹
其一
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。

部编冀教版三年级语文下册第17课《古诗四首》优质课件

部编冀教版三年级语文下册第17课《古诗四首》优质课件

书写在西林寺 的墙壁上。
书写
17 古诗四首
读古诗 有韵味
题西林壁
宋 苏轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
17 古诗四首
明诗意，悟诗情
横看成岭侧成峰，
从正面看，庐山是一条山 岭，连绵起伏。侧面看庐山
远近高低各不同。 是一座山峰，高耸入云。
各不相同
背诵古诗，首先要求读熟， 明确诗的大意和思想感情。 再要求学生熟读成诵。
17 古诗四首
默写指导
默写时，要把字写正确， 不增、不漏、不颠倒字词， 还要注意标点符号。
17 古诗四首
结构梳理
《 题
横 岭 连绵起伏
远近
西
高低
林
各不
壁 》
侧 峰 高耸入云
同
从不同 的角度 看待问 题，就 有不同 的结果。
17 古诗四首
17 古诗四首
读古诗 有韵味
无题
唐 无尽藏
终日/寻春/不见春， 芒鞋/踏破/岭头云。 归来/偶把/梅花嗅， 春在/枝头/已十分。
17 古诗四首
明诗意，悟诗情
终日寻春不见春， 芒鞋踏破岭头云。
草鞋
从清晨找到夜晚寻找 春天，走遍了千山万水， 仍然看不见春天的踪影， 把鞋子都磨破了，但是 春天究竟在哪里呢？
晦庵，晚称晦翁，世称朱文 公。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗 人，闽学派的代表人物，儒 学集大成者，世尊称为朱子。 朱熹著述甚多，有《周易读 本》、《楚辞集注》，后人 辑有《朱子大全》、《朱子 集语象》等。
17 古诗四首
观书有感（其一）
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。

《语文园地八》PPT精品课件(五年级上册)

《语文园地八》PPT精品课件(五年级上册)

交流平台
我交流，我积累。
你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助 于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的 报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
书写提示
我拓展，我积累。 小朋友，你还知道练好书法要注意什么吗？
③从大楷起步，逐步进笔：练习书法，应选择合适的方法，应 从简单的大楷练起，一般写十公分见方的字为益，不益写太小的字。 逐步进笔，不可好高骛远，欲速则不达。要打好书法练习的基础。
书写提示
《九成宫醴泉铭》
书写提示
书法家欧阳询及其书法特点： 他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收
及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体 上显得既平整端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
书写提示
我拓展，我积累。
小朋友，你知道临摹字帖的方法吗？
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
这句话把书比喻成朋友和故地。
看看这些句子有什么特 点？
这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读 中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有 关读书的比喻句的用法。
词句段运用
练一练，学运用。
你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好 经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。

部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》PPT模版

部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》PPT模版

观书有感（其二） ［宋］朱 熹
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
【古诗大意】 昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
部编版五年级语文上册课件
感谢观看
汇报人：XXX
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
我发现：欧阳询的楷书用笔 方整，笔力刚劲，点画的起、收 及转折一丝不苟。字形竖长，结 构严谨。

日积月累
日积月累
观书有感（其一） ［宋］朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
【作者简介】 朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思
读了法布尔的《昆虫记》，如果对与动 物有关的书很感兴趣，就可以找到同类型的 《动物素描》和《森林报》来读。
交流示例 本单元学习了冰心的《忆读书》，在寻
找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的 其他书籍，如《寄小读者》《小橘灯》等。 在《古人谈读书》这篇课文里学习了《论语》 的部分文段，我们就可以去读《论语》中的 其他篇章。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
03
书写提示
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代 表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主 要作品有《四书章句集注》《楚辞集注》 《晦庵集》等。
【古诗大意】 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现

苏教版六年级语文上册《古诗两首_冬夜读书示子聿--观书有感》课件

苏教版六年级语文上册《古诗两首_冬夜读书示子聿--观书有感》课件
yÙ
冬夜读书示子聿
指示、训示、教育
南宋·陆游
陆游， 南宋爱国诗人，
字务观，号放翁。他有多 方面文学才能，尤其以诗 的成就为最。自言“六十 年间万首诗”，今尚存九 千三百余首。其中许多诗 篇抒写了抗金杀敌的豪情 和对敌人、卖国贼的仇恨， 风格雄奇奔放，沉郁悲壮， 洋溢着强烈的爱国主义激 情。他生前即有“小李白” 之称，不仅成为南宋一代 诗坛领袖，而且在中国文 学史上享有崇高的地位。
1998年8月，袁隆平率领攻关小 组，日夜奋战，攻克了杂交水稻难 关。经过近一年的艰苦努力，超级 杂交稻在小面积试种获得成功，亩 产达到８００公斤。他头戴“世界 杂交水稻之父”光环，至74岁获世 界大奖11次，荣获首届中国最高科 学技术奖。
诺贝尔的一生是不知疲倦、勇于奉献、努
力学习和工作的一生，更是光荣而伟大的一生。 他共获得200多项技术发明专利。在五大洲的20 多个国家建立了100多个公司和工厂。以他名字 命名的和平、经济学、文学、物理学、化学、 以及生理学及医学这6个奖项是世界上最高的科 学奖。
余，留
不遗余力、 竭尽全力、 全力以赴……
陆游
“遗”：余， 留；“无遗 力”：用出 全部力量， 一点也不保 留。
囊萤映雪 牛角挂书
古 人 学 问 凿壁借光 无 遗 力
悬梁刺股
古人学问无遗力：
悬梁刺股 （孙敬 苏秦） 囊萤映雪（车胤 孙康） 凿壁借光（匡衡） 闻鸡起舞（祖逖） 牛角挂书（李密） 韦编三绝（孔丘） 程门立雪（杨时）
这时秦国使用了反奸计，派人到赵国散布谣言，挑拨赵
王与廉颇的关系。赵王中计，召回了廉颇，派赵括去代替他 的职务。
赵括一上任就轻率地改变了战术，在秦军的引诱下，出
兵迎战，结果几十万大军被秦军团团围住。平日熟读兵法的 赵括这时毫无办法，急得像热锅上的蚂蚁，只好带着军队拼 死突围。结果赵括被乱箭射死，赵国四十万人全军覆没。

部编版语文五年级上册第八单元语文园地八课件(共22张PPT)

部编版语文五年级上册第八单元语文园地八课件(共22张PPT)
半亩大的池塘像一面镜子，天空 的光辉和云影一起映入水塘，随 波晃动。
为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有源头在为它输送活水。
整首诗运用了暗喻的手法。借 半亩方塘清澈明净的形象来譬喻 读书体会，说明正像源源不断的 活水使池塘变得如此清澈，人需 要不断读书，不断汲取新的知识， 心智才能更加开豁，更加敏锐。
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
注释: 蒙冲:这里指大船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来：本来，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人 推挽而行。 中流：河流的中心。
意思: 昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，
那艘巨舰轻盈得如同一片羽毛。向 来行驶要花费很多推拉力气，今天 却能在江水中央自在漂流。
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
半亩大的池塘像一面镜子，天空 的光辉和云影一起映入水塘，随 波晃动。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
渠：它，指方塘。 清如许：这样清澈。
为：因为。
为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为 有源头在为它输送活水。
诗 意：
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序
号填在括号里。读一读，再抄下来。
(
)
（ ）阅读是什么？是吸取。
(
)
（ ）把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用
笔写。
(
)
（ ）好像每天吃饭吸取营养一样，阅读就是吸取精神上的营养。
(
)
（ ）阅读和写作，吸取和表达，一个是进，从外到内；一个是
出，从内到外。
【日积月累】
朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁， 谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省 婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。 宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗 人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为 朱子。

苏教版六年级语文上册南京市优质公开课课件 22古诗两首观书有感(修改)

苏教版六年级语文上册南京市优质公开课课件 22古诗两首观书有感(修改)

理解-“流水不腐，户枢不蠹”。
诗的题目是《观书有感》，可 是……诗中连个书字都没有，全写的是 池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成
《观塘有感》你们同意吗？
蕴含道理
一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书学习，原有的知识就 会慢慢枯竭、老化，思想也会僵化，只有 不断学习，知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。
诗两首
• • • • • • • 秋夜将晓 • 出篱门迎凉有感 • ----陆游（宋） • 三万里河东入海， • 五千仞岳上摩天。 • 遗民泪尽胡尘里， • 南望王师又一年。 春日 ----（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
新不 心 受 写 境断 灵 （ 了 界学 澄 借 作 。习 明 景 者 新，喻微 知就理妙 识要）难 ，不。言 才断暗的 能读喻读 达书人书 到。的感
*读书有三到：心到、眼到、口到。
——朱熹
*举一而反三，闻一而知十。
──朱熹
*读书之法，在循序而渐进，熟读而 精思。
──朱熹
*活到老，学到老。
──朱熹
读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 —— 朱熹 百尺竿头,再进一步。
——朱熹
观 书 有 感
[ 宋] 朱 熹
• • 这 首 诗 表 面 描 写 景 物 ， 实 际
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力

《观书有感》课件

《观书有感》课件

积极思考，多角度分析
思考作者的意图、观点和背景， 从不同角度深入阅读。
留下自己的独特见解
写读书笔记、发表读后感，分享 自己的阅读体验和思考。
结语
通过阅读，我们可以开拓视野，丰富思想，提高思考能力。希望大家在阅读 的道路上继续前行，收获更多的智慧和灵感。
增强思考能力
2
观点，拓宽我们的思维边界。
阅读可以培养我们的逻辑思维和批判性
思维，提高解决问题的能力。
பைடு நூலகம்
3
丰富人生体验
通过阅读，我们可以体验各种情感和体 验，丰富自己的人生。
如何看好一本书
选择适合自己的书籍
要根据自己的兴趣、需求和目 标来选择合适的书籍。
善于运用阅读技巧
例如快速阅读、主题阅读和深 度阅读等技巧，可以提高阅读 效率。
坚持不懈，持之以恒
读一本书不容易，但只有持之 以恒，才能收获深度的阅读体 验。
如何写好读书笔记
• 笔记内容要简洁明了，包括关键观点、思考和感悟。 • 笔记格式要有条理，可以使用标题、关键词、示例等。 • 笔记记录及管理要方便，可以使用工具或方法来整理和归纳。
如何提高阅读体验
创造阅读环境
找一个安静舒适的地方，准备茶 水或小零食，让阅读变得更加惬 意。
《观书有感》PPT课件
欢迎大家来到本次《观书有感》的PPT课件。在本次课件中，我们将一起探讨 阅读对人的影响以及如何提高阅读体验。
引言
阅读是一扇连接过去和未来的窗户，是一种开启思想之门的钥匙。在这个信息爆炸的时代，如何有效地阅读变 得尤为重要。
阅读对人的影响
1
开阔视野
阅读能让我们了解不同的文化、思想和

观书有感朱熹[1]PPT课件

观书有感朱熹[1]PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？

《观书有感》教材课件ppt

《观书有感》教材课件ppt

◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

观书有感-朱熹 部编版语文(人教统编版)五年级上册21页PPT

观书有感-朱熹 部编版语文(人教统编版)五年级上册21页PPT

66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
观书有感-朱熹 部编版语文(人教统编 版)五年级上册
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一ห้องสมุดไป่ตู้，法律和法律都是相互依存的。——伯克

小学六年级上学期语文《观书有感》PPT课件

小学六年级上学期语文《观书有感》PPT课件
Apply to courseware production
Standard template
◆古诗小结
这首诗富于启发而又历久常新,半亩大 的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光 云影，要问这池塘怎么这样清澈 原来有活 水不断从源头流来啊 诗的寓意很深,以源 头活水比喻学习要不断吸取新知识,才能有 日新月异的进步，
半亩大小的方形池塘里的水光明清澈像 一面打开的镜子,蓝天和白云的影子倒映在 池面上,仿佛悠闲自在地来回走动,它怎么会 这样清澈 因为发源处不断有活水流下来，
Apply to courseware production
S这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹, 诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源 不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈 这一现象,联想到了人的心智,也是由不断读书,不 断汲取新的知识,才能更加开阔,更加敏锐这一深 刻的道理，
◆注释
鉴： 镜子, 徘徊：来回闪动， 渠 ：方塘，
Standard template
Apply to courseware production
Standard template
读诗句说意思, 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,
半亩方塘像一面镜子被打 开,天光和云影一齐映入水塘, 不停地晃动，
Apply to courseware production
Standard template
人们常常说读书好,好读书,读好书, 读书有哪些所得呢 同学们说说自己的 观点,
今天让我们一起来学习 观书有感,相信大家一定会 有所收获,
Apply to courseware production
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
Standard template

人教版五年级语文ppt课件

人教版五年级语文ppt课件
03 作品特点
文章以“桂花雨”为线索，通过细腻的描写，展 现了一个小女孩对桂花的喜爱和对童年生活的怀 念。
桂花雨的文学价值和影响
文学价值
桂花雨是琦君的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深 刻的思想内涵，成为了中国现代散文的经典之作。
影响
桂花雨不仅影响了后来的文学创作，还对人们的生活观 念和价值观念产生了深远的影响。它所传递的乡愁和怀 旧情感，触动了无数读者的心灵。
教学重点
宿建德江
理解诗歌的主题和情感 教学难点
掌握重点字词的含义和用法 体会诗人的孤独情感和对自然的赞美
枫桥夜泊
主题
旅途中的孤寂与愁绪
背景介绍
唐代诗人张继的《枫桥夜泊》描述了旅途中夜宿枫桥的情景，表达了孤寂与愁绪的情感。
枫桥夜泊
教学目标
理解诗歌的主题和情感
了解诗歌的背景和作者
枫桥夜泊
掌握重点字词的含义和用法 体会诗人的旅途孤寂与愁绪情感 教学重点
情。
重点段落：作者对父亲背影的描 写，以及离别时父亲的话语。
讲解要点：通过分析重点段落， 让学生理解作者通过描写父亲的
背影所表达的情感和意义。
我的老师
作者冰心，描写了作者的学生 时代，重点描写了她的老师， 表现了老师对学生的关爱和教 诲。
重点段落：作者对老师的描写 ，以及老师对学生的教诲和关 爱。
枫桥夜泊
理解诗歌的主题和情感
01
掌握重点字词的含义和用
03 法
教学难点
02
体会诗人的旅途孤寂与愁
04 绪情感
03
第三单元 人物描写（一）
人物描写的作用和技巧
塑造人物形象
通过描写人物的外貌、语言、动作、 心理等特征，揭示人物的性格特点和 思想品质，使人物形象更加立体、生

六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)

六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问

观书有感(公开课)ppt课件

观书有感(公开课)ppt课件

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
镜子
半亩方塘像一面镜子似的 清澈明净。天光和云影在水 面上闪耀浮动。
12
◆它，[诗方歌塘 大意]
因为
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这样
要问那方塘的水为何这样清 澈？因为有活水从源头不断流来。
13
想一想，议一议
这首诗的题目是《观书有感》， 为什么诗中写的是池塘和池塘中的水， 却没有提到读书？它们有怎样的联系 呢？
1
读万卷书,行万里路。
——朱熹
循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
2
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
3
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
2、 “＿春色＿满＿园＿关＿不＿住＿，一＿枝＿红＿杏＿出墙＿来 ＿。”说明新生事物能冲破一切束缚，是 禁锢不了的。
17
3、 “＿欲＿穷＿千＿里＿目＿，＿更＿上＿一层＿楼＿＿。” 告诉我们：只要登得高，就能望得远，鼓 励人们不断地追求进步。
4、“＿野＿火＿烧＿不＿尽＿，＿春＿风＿吹＿又＿生＿。” 说明新事物不可战胜，教我们面对困境应 该不屈不挠。
4
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
5 5
半亩方塘一鉴开，
6
天光云影共徘徊。
徘徊：来回 地移动。文 中指闪耀浮 动
7
天光云影共徘徊。
8
问渠哪得清如许？
渠：它，指方 塘。 清如许：这样 的清澈。 哪得：怎么会
9 9
问渠哪得清如许？
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有 《朱文公文集》。
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
半亩方塘像一面镜子被打 开。天光和云影一齐映入水 塘，不停地晃动。
说说带点字的意思并概括本句诗的含义。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。 为：因为。
那方塘的水怎么会这样清澈？ 因为有活水从源头不断流来。
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
纸上谈兵
赵括是赵国名将赵奢的儿子。他从小就爱学兵 法，谈起用兵的道理来，头头是道，即使父亲赵 奢也难不住他。很多人认为他很有才能。
有一次，秦国进攻赵国。赵王听信了秦国散 布的流言，以为大将廉颇年老懦弱，不能抵挡敌 军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬 兵书上的教条，不知道变通。结果弹尽粮绝，被 秦军团团包围。赵括企图突围，结果被秦军一箭 射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)， 是我国历史上继孔子之后的又一位 伟大的思想家，哲学家，教育家。 宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。 14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19 岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。 荣登进士榜。
我能行
jiàn pái
鉴徘
鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照 着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎 么这样清澈？原来有活水不断从源头流 来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
读准字音
yù
子聿
jiàn p件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
*读书有三到：心到、眼到、口到。
——朱熹
*举一而反三，闻一而知十。
──朱熹
*读书之法，在循序而渐进，熟读而 精思。
*活到老，学到老。
──朱熹
──朱熹
杂诗
陶渊明
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不等人。 读书有所见作
萧抡谓
一日不读书，胸臆无佳想。 一月不读书，耳目失清爽。
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
◆[诗句赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入， 暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时 补充新知。因此人们常常用来比喻不断学 习新知识，才能达到新境界。人们也用这 两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就， 自有其深厚的渊源。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感
观书——读书。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊——来回移动。
半亩方塘像明镜一样清澈明净， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 清如许——这样清澈。 为——因为。 要问这池塘里的水怎么这样清澈？ 这是因为有那永不枯竭的源头， 源源不断地为它输送活水。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。