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““审美与快乐””式幼儿音乐教育初探摘要：音乐教育在幼儿园阶段起着重要的作用，对幼儿的审美能力和快乐体验有着积极的影响。
本文旨在初探“审美与快乐”式幼儿音乐教育的关系，并探讨如何在幼儿园中实施这种教育模式。
首先，文章介绍了““审美与快乐””在幼儿音乐教育中的重要性，以及幼儿园教师在音乐教育中的角色。
接着，通过研究文献分析和实地调研，论文探讨了“审美与快乐”式幼儿音乐教育的实施策略，包括提供丰富多样的音乐体验、创造积极的情感氛围以及教师的专业培训等。
最后，本文结合实例分析了““审美与快乐””式幼儿音乐教育的效果，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，我们可以更好地理解“审美与快乐”式幼儿音乐教育的意义，为幼儿园教师提供有益的教育参考。
关键词：“审美与快乐”；幼儿音乐教育；教育模式；教育策略；教师角色1. 引言音乐教育在幼儿园阶段起着重要的作用，对幼儿的审美能力和快乐体验有着积极的影响。
幼儿期是儿童感知、认知和情感发展的重要时期，通过音乐教育可以促进幼儿的审美能力的培养，提升幼儿的快乐体验。
然而，在实际的教学中，有些幼儿园对于音乐教育的重视程度不够，缺乏对于“审美与快乐”式幼儿音乐教育的认识。
因此，本文旨在初探“审美与快乐”式幼儿音乐教育的关系，并提出一些实施策略，以期为幼儿园教师提供有益的教育参考。
2. “审美与快乐”在幼儿音乐教育中的重要性审美能力是幼儿认识世界、感知美的能力，对于幼儿全面发展具有重要作用。
快乐体验是幼儿对于音乐的积极情感体验，对于培养幼儿对音乐的热爱和兴趣具有重要意义，在幼儿阶段的教育工作中，合作学习模式的设计与运用是一种有效的教学方法，可以提高幼儿的多方面综合水平。
同时，将合作学习模式与幼儿音乐教学结合起来，不仅可以增加趣味性和有效性，还可以展现现代教育理念中的审美与快乐元素，进而达到良好的教学效果。
例如，在教授幼儿音乐《小星星》这门课程时，主要目标是引导幼儿感受4/4拍的音乐节奏，并激发他们对音乐和歌唱的学习兴趣。
综合6《幼儿园教育指导纲要》提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣,学习使用适当的礼貌语言交往。
”由于幼儿的年龄特点和身心需要,他们表现出了强烈的求知欲望和独特的认知方法,他们对汉字的象形特点感兴趣,乐意把事物与文字相联系,并大胆地去认识、去表达。
所以,对幼儿应该进行早期的“科学认读”教学,让幼儿在不知不觉中自然而然把图像、声音、语义、符号整合在一起,轻松、愉悦、积极地参与认读活动。
认识汉字,不仅可以增强幼儿学习的兴趣,发展幼儿语言,还能促进幼儿思维能力发展,提高他们的注意力、观察力、想像力。
一、创设多元的学习环境,引导幼儿“科学认读”增设“识字廊”:充分利用走廊的空间,在“识字廊”的墙壁上装饰幼儿喜欢的卡通动物,如:唐老鸭、米老鼠、机器猫、孙悟空等小动物的图片,并相应地贴上精致的汉字卡片。
让孩子们在欣赏小动物的同时,不知不觉地认识了这些关于动物的汉字。
我们还选择了孩子们最喜欢的“天线宝宝”的形象,并在“天线宝宝”的旁边配上相应的汉字名字,如“小波”、“拉拉”、“迪西”、“叮叮”。
同时,在每个“天线宝宝”的胸口有一个电视机屏幕,我们将它设计成一个活动的汉字显示屏,把周围环境中、生活中出现较多的汉字,幼儿感兴趣的一些汉字和在认读活动中学习的汉字等及时地展示在汉字显示屏中。
这样,在美化教室环境的同时,又让环境起到了“说话”的作用。
开辟“识字区”:在活动室的走廊上分别开辟了两块“识字区”。
一块是幼儿感知积累的汉字,在认字区内放置与教学内容相应的识字卡,让孩子在课后去找找自己所认识的文字,从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固。
另一块是幼儿主动探索的汉字,如在某次教学活动中反复出现的“氵”边的字“海”,就放在B 块,当教师请幼儿找一找生活中见到带有“氵”边的字时,他们就可以找出很多很多,如:“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B 块,让孩子在空余时间不断感知,得到强化。
幼儿快乐识字初探一、引言幼儿识字是幼儿园阶段的重要学习内容，通过识字，幼儿可以逐渐建立起基础的文字表征能力。
本文将探讨幼儿快乐识字的方法和途径，旨在帮助幼儿更好地学习认识文字。
二、幼儿识字的重要性在幼儿的早期阶段，识字对于语言发展和认知能力的提升至关重要。
通过识字，幼儿可以逐渐建立起文字的概念，提高识别文字的能力并为日后学习阅读打下基础。
三、幼儿快乐识字的方法1. 游戏化学习通过将识字过程融入到有趣的游戏中，可以激发幼儿学习的兴趣，提高学习效果。
例如，利用字母卡片进行记忆游戏，或者通过拼字游戏来巩固学习成果。
2. 视觉化学习利用丰富的图片、动画等视觉元素，可以帮助幼儿更好地理解文字的含义，并提高识字的效果。
通过与图片结合的方式，可以加深幼儿对文字的记忆和理解。
3. 唱游结合将识字和音乐相结合，可以使学习变得更加有趣。
通过唱歌或唱游的形式，幼儿不仅可以轻松地学习识字，还可以提高语言流畅度和记忆力。
四、幼儿快乐识字的实践1. 创设丰富的环境在幼儿园或家庭中，创设丰富多样的学习环境，为幼儿提供多种学习资源，可以激发幼儿学习的兴趣，促进识字的效果。
2. 鼓励幼儿自主学习给予幼儿自主学习的机会和空间，让他们通过探索和实践来认识文字，可以提高幼儿的学习积极性和学习成效。
3. 多样化教学方法结合幼儿的实际情况和学习特点，采用多样化的教学方法，如分组教学、游戏教学等，可以更好地促进幼儿识字能力的提升。
五、结语幼儿识字是一个长期并需要持续关注和引导的过程，在幼儿快乐识字的实践中，需要注重培养幼儿的学习兴趣和学习动力，助力幼儿快乐地学习、健康地成长。
愿本文所述方法和途径对广大幼儿教育工作者及家长有所启发和帮助。
“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探金艳花迟金曼黄美莲发布时间：2023-06-22T02:44:26.171Z 来源：《中小学教育》2023年7期作者：金艳花迟金曼黄美莲[导读] 当下，我国对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿教育方式以及教育理念也随时代的发展而进步。
在幼儿教育中培养幼儿的精神品质以及行为习惯，是促进幼儿良好发展的重要基础。
相比传统的音乐教育方式，“审美与快乐”式幼儿音乐教育更具优势。
基于此，文章将深入研究 “审美与快乐”式幼儿音乐教育方式，以此促进我国幼儿音乐教育的顺利发展。
吉林市朝鲜族幼儿园摘要：当下，我国对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿教育方式以及教育理念也随时代的发展而进步。
在幼儿教育中培养幼儿的精神品质以及行为习惯，是促进幼儿良好发展的重要基础。
相比传统的音乐教育方式，“审美与快乐”式幼儿音乐教育更具优势。
基于此，文章将深入研究 “审美与快乐”式幼儿音乐教育方式，以此促进我国幼儿音乐教育的顺利发展。
关键词：“审美与快乐”；幼儿；音乐教育引言在幼儿教育工作中，音乐教育发挥了重要作用，利用音乐的方式对幼儿进行基本素质的培养，音乐教育在幼儿园中属于具有审美性的教育领域。
在开展幼儿音乐教育时，要思考怎样的音乐教育方法才能使幼儿兴趣更高，促使幼儿积极参与到学习当中；幼儿音乐教育的核心是什么？而本文所探讨的“审美与快乐”式幼儿音乐教育可以合理的解决这些问题。
1、“审美与快乐”音乐教育的含义音乐无处不在，在人们的日常生活中发挥了重要意义，其是人们从事审美活动的一个重要对象，同时也可以赋予人们精神力量。
而审美活动是主体对客体审美特征的评价、感受、判断、再造以及体验的一个整体过程，也是形象思维的过程，主要体现出主体和客体之间的想象、分析、联想、感受以及判断等一系列的心理活动，体现出一种具有特殊性的审美关系。
在开展音乐教育时，将审美与快乐融入其中，最终形成了“审美与快乐”式的音乐教育。
这种音乐教育方式是用快乐的音乐和美的旋律打动幼儿的心灵，以音乐的形式启发幼儿的智慧和思想，使幼儿在音乐中获得良好的体验，让幼儿感受到音乐的情感力量，同时，“审美与快乐”式音乐教育方式可激发幼儿的兴趣，使其参与其中，一同玩耍、一同学习。
幼儿快乐教学法初探
摘要：幼儿快乐教学法就是是面向全体幼儿，着眼于幼儿的全面发展的教育，
体现教师主导，幼儿主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环
境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。
幼儿快乐教学法的目的是要让幼儿在轻松愉快的教学活动当中最大化吸收所学知识，并学会如
何运用。
关键词：幼儿；快乐教学法
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0110-01
快乐源于知足，源于坚持，源于超越，源于达观，源于尽责，源于感恩，源
于宽容。
“赠人玫瑰，手有余香”是一种快乐，“己所不欲，勿施于人”也是一种快乐，“不以物喜，不以己悲”是一种快乐，“‘饶人一过’，胜造七级浮屠”也是一种快乐。
你不能改变天气，但你可以改变心情；你不能支配他人，但你可以控制自己；你不能事事成功，但你可以事事尽心。
为人处事，要能如“水”：遇山水转，遇岸
水转，遇石水转，倘若他人不转，我转……这就是快乐的真谛。
所谓幼儿“快乐教学”就是结合主题活动内容和幼儿生成活动内容，师幼共同
创设的“区域化”游戏活动环境，为幼儿主动活动、自主选择、大胆探索提供的机会，并能从幼儿的兴趣和需要出发，以快乐和满足为目的，促进幼儿身心和谐、
富有个性的发展，形成幼儿园实施素质教育的特色。
针对我班的情况，我对幼儿
进行了“快乐教学”的实验。
通过活动，我深深地体会到了“快乐教学”这种教学模
式给我们带来的巨大效应。
一、象形记忆法
象形记忆法是专用于幼儿语言教学的一种教学方法，即在教学过程当中利用
一些与文字较为接近的实物，让幼儿进行充分的想象与联想，将文字与实物之间
建立起充分的联系的教学方法。
例如我们在教授幼儿“花朵”的“朵”字的时候，教
师可以让幼儿对花朵进行观察，让幼儿记下花朵的形象，接着将“朵”字上方的“几”字联想为未开放的花骨朵，而“朵”字下方的“木”字则联想为花朵的枝叶，于是未
开放的花朵的形象与汉字“朵”就在幼儿的头脑当中建立起来了一个稳固的联系。
这样的教学方法，简单轻松易于操作，有助于幼儿轻松接受并记忆所学内容，并
学会如何运用类似的方式对其他的汉字进行合理的联想与想象。
长期来看，这样
的教学方式有助于将来幼儿对于文字的接受与理解，能够帮助幼儿进行形象与抽
象的思维转换，有助于提高幼儿的创造力。
二、特例计算法
快乐教学法不仅可以应用于幼儿语言的教学活动，同样可以应用于幼儿的数
学教学活动当中。
在这里，我们提出一种幼儿数学教学方法，叫做“特例计算法”，也就是在幼儿的数学教学当中，通过一些特殊的例子来帮助幼儿理解和记忆数学
计算的教学方法。
举例来说，在我们教授幼儿加减法的时候，可以将幼儿分为三
到五个人为单位的小组，让幼儿计算某几个小组合并之后的人数，或者从某小组
分离出一定数量的人数之后的小组人数，通过这样形象又直接的方式来帮助幼儿
直观地理解加减法的结果和意义。
幼儿可以通过对小组人数的变化的观察来进行
数学计算的思考，也就是在亲身参与到活动的过程当中，学习到数学计算的方式。
这样的教学方式，能够让幼儿迅速理解数学计算的思维方式，并找到自己的方式
将数学计算与生活实例联系起来，形成一定的数学逻辑思维，有助于让幼儿更加
快速有效地理解并记忆数学计算的基本原理。
三、游戏教学法
幼儿的快乐教学当中，至关重要的一个环节就是“游戏教学法”。
所谓游戏教
学法，简单来说，就是在幼儿教育的过程当中，通过游戏的方式，让幼儿在亲身
参与到游戏的过程当中，在教师的提点和游戏的潜移默化之下学习到一定的知识。
具体来说，教师可以在课堂当中引进游戏来帮助幼儿学习数数、引进表演来帮助
幼儿吸收新的语言和文字、引进竞赛来帮助幼儿更熟练使用计算、引进室外教学
来帮助幼儿学会专注等等。
在幼儿教育当中采用游戏教学的方式可以是多种多样的，重点在于抓住幼儿的心理特征，保证游戏对幼儿所产生的趣味效果。
在这样
大量的游戏与活动当中，幼儿将会在一个非常愉快的氛围当中无意吸收到大量的
知识，并且通过游戏本身对幼儿的感官刺激，让幼儿更加深刻地理解到这些知识
的用法与意义。
四、分组教学法
我班人数多，很多活动框住了孩子的创造性思维，发展快的孩子总占优势，
而这种局面对大多数孩子不公平。
而给孩子提供区域化学习活动改变了这种状况。
由原来的整齐划一的有组织、有纪律到今天的自选、自主、自由化的大胆尝试，
我们把整个教学班分成两组，每名教师带领一组幼儿，由原来的每人面对几十人
变为每人面对十多人，教师能照顾到全体幼儿，并且做到每个孩子心中有数。
每
组又分成若干个小组，幼儿自由选择自己喜欢的小组，根据教师提供的材料进行
活动。
活动中，孩子们静静地选择材料操作，根本用不着教师去维持课堂纪律。
好的孩子面对材料与机会更能创造性地去学习，发展较慢的孩子面对材料与机会
会选择有成功感以及感兴趣的学习区域，尝试成功的快乐，从而进一步激发其学
习的积极性。
真正做到让每个孩子参与的机会是均等的，而且幼儿的心情始终是
激动而愉快的，不会使孩子产生自卑，这最终达到了活动促使幼儿身体与心理健
康发展的目标。
五、分层教学法
我们根据各年龄段孩子的发展状况，近期主题目标对原来集体活动中的内容
进行了筛选，把适合个别学习、个别指导的相关内容设置到各个认知区。
同时，
结合智力开发，投放了不少于10个小组活动的材料。
每一组投放的材料都不相同，既具有关联性又具有层次性。
例如：主题活动《能干的小手》中，每一组投
放的材料都围绕着“小手真能干”这一主题，锻炼幼儿手的灵活性和幼儿的动手操
作能力，但每一组所投放的材料和让幼儿达到的目标却不尽相同，有简单的棉签
绘画；有折、剪的印染画，还有体现民族文化的手工编织和民间刺绣等，而手工
编织又分平面编插纸条、平面编插绸带、立体编织玉米皮小花篮。
能力大的幼儿
选择层次高的，能力弱的幼儿选择低层次的。
在材料的投放上，我还注重选择体
现地域文化的物品来进行活动。
像玉米皮手工编织小辫子、小花篮，民间刺绣等等。
这样调动了孩子积极尝试、自我探索、自我发展的积极性。
总之，快乐教学法在幼儿教育当中的设计可以归结为以下五个方面：象形记
忆法、特例计算法、游戏教学法、分组教学法和分层教学法。
快乐教学法的目的
是要让幼儿在轻松愉快的教学活动当中最大化吸收所学知识，并学会如何运用。
将快乐教学法运用与幼儿教育，能够从根本上建立起幼儿的学习兴趣，让他们学
会利用更加高效、有趣的方式进行学习，与此同时，通过这些特殊的学习方式建
立起幼儿的自信心，让幼儿学会合理面对困难与压力。
这样的学习方法，对于幼
儿的学习能力和个人品质都有着非常重大的积极意义。
