2012年精彩一课 XXX 教案

一、教学背景【课程名称】：《XXX》【教学年级】：XXX年级【学科】：XXX学科【课时】：2课时二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握《XXX》课程的基本概念、原理和方法。

- 学生能够理解《XXX》课程在现实生活中的应用。

2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

- 学生能够提高自主学习、合作学习和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

- 学生能够培养良好的学习兴趣和团队合作精神。

三、教材分析1. 教材内容：- 本节课内容选自《XXX》教材，主要围绕XXX展开。

2. 教材重点与难点：- 教学重点：XXX。

- 教学难点：XXX。

四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、多媒体设备、教学资料等。

- 教学过程设计、教学活动安排等。

2. 学生准备：- 预习教材内容，做好课前准备。

- 带好学习用品，积极参与课堂活动。

五、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。

- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解- 教师详细讲解教材内容，突出重点和难点。

- 通过案例分析、实验演示等方式，帮助学生理解知识。

3. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题。

- 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 总结归纳- 教师总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

- 学生反思学习过程，提出疑问，教师解答。

5. 课后作业- 布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

- 培养学生自主学习的能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的参与度、课堂纪律、合作学习等方面。

2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3. 评价方式：- 采用自评、互评、教师评价相结合的方式。

七、教学反思1. 教师反思：- 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

- 关注学生的学习需求，提高教学质量。

第一章：追求远大理想坚定崇高信念第三节：架起通往理想彼岸的桥梁一、教学目的和要求：通过本节课的学习，帮助青年学生树立远大志向，并且能够正确认识理想的实现是一个长期性和曲折性的过程；在这个过程中，需要青年学生有勇于实践的勇气和艰苦奋斗精神。

二、教学的重点与难点：1.现代化建设年代，什么样的理想是远大理想？2.如何才能树立远大理想？（难点）3.如何才能实现远大理想？（重点）三、利用传统教学和现代教学相结合手段，教学提纲多媒体显示，相关内容板书。

穿插案例教学启发学生思考。

四、教学时数：1个课时教学过程：一、知识回顾：回顾什么是理想和信念。

二、导入新课：如何将现实转化为理想——实践是架起通往理想彼岸的桥梁三、结构安排：三部分内容：1.立志高远与十余足下2.认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性3.在实践中化理想为现实归纳为两个问题：1.青年当树立远大理想2.如何实现远大理想四、讲授内容：第一个问题：青年当树立远大理想结合胡锦涛总书记在建团九十周年上的讲话内容，从总书记对青年的五点要求的第一点——要求广大青年坚持远大理想——为切入点，引导青年树立远大理想。

（一）什么是远大理想.案例分析：以马克思《青年在择业时的思考》中的理想追求和感动中国2004年度人物徐本禹的山区执教的理想信念为例子，告诉学生什么才是远大理想：个人理想要符合社会理想。

个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才是有意义的；平凡与伟大的区别并不在于我们是否有惊天动地的事业，而是在于我们内心里面是否有他人、社会、国家和民族。

1. 立志当高远，树立崇高的志向古人云：“有志者事竟成”“志当存高远”。

没有志向，没有理想，就谈不上为它而奋斗的问题。

古往今来的成功人士，千古流芳的英雄人物，他们无不因为怀揣着崇高理想而为人类做出自己的贡献，从而被世人缅怀。

一个人的成就与其理想的高低成正比，理想越高远他成功的希望也越大。

《难忘的一课》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握课文中的关键词汇和短语，能够阅读理解课文，在交流中使用新学词汇和短语。

2. 过程与方法：通过小组合作、情景模拟等方式培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对友谊和团队合作的重要性的认识和体验，增强学生对自己潜力的信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生对课文内容的理解和交流能力。

2. 教学难点：通过情景模拟等方式，使学生将所学词汇和短语应用于实际交流中。

三、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)通过提问学生过去的学习经历，引出本节课的主题“难忘的一课”。

Step 2: 预习课文 (10分钟)学生以小组为单位，根据课文标题和开头段落预测课文内容，并讨论自己心目中最难忘的一课是什么，为听读课文做铺垫。

Step 3: 听读与理解 (15分钟)1. 教师播放录音，学生带着问题进行听读。

2. 学生根据问题交流答案并整理出自己的答案。

3. 教师逐段解释重点词汇和短语，并请学生搭配身体语言表示理解。

Step 4: 合作活动 (20分钟)1. 学生根据课文内容，分组进行情景模拟表演，模拟自己难忘的一课。

2. 各小组展示表演结果，并互相评价。

3. 教师根据评价结果给予肯定和指导。

Step 5: 总结与拓展 (10分钟)学生回顾并总结本节课的重点词汇和短语，并展开讨论：1. 为什么本节课的主题是“难忘的一课”？2. 这节课对你们有什么启示和收获？四、教学评价：1. 学生的合作表演评价2. 学生对课文中关键词汇和短语的运用3. 学生对课堂活动的积极参与和个人表现五、教学反思：本节课采用了多种教学方法和形式，帮助学生理解和掌握课文内容，提高了学生的口语表达能力和团队合作精神。

但教学过程中，时间安排有些紧凑，下次需要合理分配时间，确保每个环节达到预期的教学效果。

此外，还需提高学生的观察力，培养他们独立思考和归纳总结的能力。

部编本新人教一年级语文上册第七单元课教案以及教学反思一、简述本单元是部编本新人教一年级语文上册中的第七单元，教学内容涵盖了识字、阅读、语言运用等方面，旨在通过一系列课文的学习，让学生初步掌握基本的语文知识，提高语言表达能力和阅读理解能力。

本单元的教学目标是让学生掌握生字新词，理解课文内容，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

在教学过程中，注重启发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新意识和实践能力。

本单元的教学反思也是非常重要的部分，通过反思教学过程和效果，不断调整教学策略，提高教学质量。

1. 介绍本单元的教学目标和重要性识字与写字：使学生能够识记本单元要求掌握的生字，包括字音、字形及字义。

要求学生能够正确书写汉字，包括笔顺、结构等基本要求。

文本理解：通过课文的讲解和阅读训练，使学生理解文本内容，并能够初步掌握文章的主旨和主要信息。

语言表达：培养学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。

通过组织讨论、朗读等活动，提高学生的口语交流能力；通过写作练习，培养学生的初步写作能力。

文化熏陶：通过本单元的学习，让学生了解相关的文化知识，培养学生对中华文化的兴趣和热爱。

本单元是新人教一年级语文上册的重要组成部分，对于学生来说具有非常重要的意义。

本单元的教学是学生语文学习的基石，为学生后续的语文学习打下坚实的基础。

本单元的内容涵盖了识字、写字、阅读、写作等多个方面，是全面提升学生语文能力的关键时期。

本单元还注重对学生文化素养的培养，让学生在学习语文的过程中了解中华文化的博大精深。

通过本单元的学习，学生能够建立起对语文学科的热爱，为后续学习奠定良好的基础。

本文将分别介绍本单元的具体教学内容、教学方法、教学流程以及教学反思等内容。

2. 简述学生的语文学习现状及需求在当前的教学阶段，学生们正处于一年级上册的语文学习阶段，他们对语文学习的兴趣逐渐增强，基础知识和基本技能得到了初步的培养和训练。

2012年春公开课教案DGuidance onTask-based Reading and writingBy Li QingzhaoTeaching aims:Help the students to understand and master the skills of steps and ways to do Task-based Reading and WritingTeaching important points:1. Help students gain some useful experience in practicing task-based reading and writing exercises.2. Improve students’ abilities of language application in their doing task-based reading and writing.Teaching methods:Task-Based Language Teaching;Practicing methodsTeaching aid: MultimediaTeaching procedures:Step 1 Lead-in1. Go over some useful words, which often appear in the Task-based Reading and writing by dictating.2. Let students look at some of this kind of test item in their own test papers, to make them think why they can’t get high scores and how to get high scores after this class.3. To summarize the major problems briefly.Step 2 Analysis of the Task-based Reading and Writing (Anhui, 2012)Make the students understand the demands of the Task-based Reading and Writing, (Anhui, 2012)Step 3 How to deal with this test item?1. Before filling (Scanning)➢ A close study of the diagram to know what the task is and to look for hints from the blanks;➢ A fast scanning of the material, including the topic, the main ideas of different parts;➢ A careful analysis of the structure of the material;2. While filling (Careful reading)➢Clear handwriting is the first step;➢Correct spelling and good grammatical knowledge is the basic step;➢Ability to summarize is important;➢Looking around for hints is necessary;_______Global warming results from gases from burning coal, oil, and wood with industrial pollution.◆Addiction to cell phones—especially among individuals in the age group of 13-18, is becoming more and more obvious, and many teenagers consider cell phones as an im portant part of their social life._______An increasing number of teenagers are addicted to the use of cell pho nes◆In a word, you must remember that no one can read your mind. If you feel that you do so much for others, but they don’t do anything for you, maybe it’s because you don’t express your needs or desires.________Don’t expect others to read y our mind. Express your needs and des ires.◆Without proper planning, tourism can cause problems. For example，too many tourists can crowd public places that are also enjoyed by the inhabitants of a country．If touris ts create too much traffic，the inhabitants become annoyed and unhappy．They begin toAdvantages ●Developing economy●Keeping the●Advancing of local people ●Increase employment__________ ●Having a bad effect on other ●Bringing over crowdedness●Increase pressure on trafficHand out the prints to the students and ask them to learn them by hearts after clas s. (Handout 2)Give out the statistics for the last 3 years from the Anhui College Entrance ExaminationStep 5 Let me tryHand out the prints to the students and give them 13 minutes to finish the exercise.Check the answers by asking different students or together.Handout 3(Anhui, 2010)When difficult people express themselves orally, they generally want at least two things: they’ve been heard and they’ve been understood should be a good listener, five steps are advocated toward good listening.The first step is cooperating (合作). How does a difficult person know that you’ re listening and understanding? In fact, it’s through the way you look and sound while he is talking. You may help him to fully express his thought and feelings. You do this by nodding your head in agreement, making certain sounds of understanding.Whe n the person begins to repeat what’s been said, it’s signal of step two: turning back. It means that you repeat back some words he is using, sending a clear signal that you’re listening carefully and that you think what he is saying is important.Having heard what he has to say, the next step is clarifying. At this point, you start to gather information about what is being communicated. Ask some open-ended questions, which will allow you to figure out what intention he is hoping to satisfy.The fourth step is to summarize (概括) what you’ve heard. This allows you to make sure that both you and the difficult person are on the same page. When you do this, two things happen. First, if you’re missed something, he can fill in the details (细节). Second, you’ve shown that you’re making an effort to understand completely. This increases the possibility of gaining cooperation from him.Having listened carefully, you’ve now arrived at the point of confirming with the person that he feels satisfied that his thoughts have been fully voiced. Ask if he feels understood.Then enough sincere listening, questioning, and remembering are brought together, understanding is usually achieved and a difficult person becomes less difficult and more cooperative.Topic (76) ________ to understandReasonDifficult people hope they have been heard and (77) ________ when they express themselves(78) ____ ____ on listening(79) ________ in agreement and make some sounds of understanding while a difficult person is speakingRepeat some (80) ________ that you have heardCollect information about the person’s expressions and find his (81)________ Give a (82) ________ of what the person has saidConfirm that the person gains (83) ________ from speaking his thoughtsResultA difficult person will be (84) ________ to cooperate with if understanding is achievedCommentYou may unlock the doors to difficult people’s (85)________ after you listen and understandAnswers:76 Listen/Listening 77 understood 78 Suggestions/Tips/Advice 79 Nod 80 words81 intention 82 summary 83 satisfaction 84 easier 85 hearts/mindsStep 5 SummaryIn this class, we’ve learned how to deal with Task-based Reading and Writing item? That is: 1. Read the passage quickly to get the main idea and the structure with the help of the table.2. Read the details in the table and locate the information in the passage.3. Fill in the blanks with proper words. Then check carefully and correct mistakes if an y.Step 8 HomeworkGo over the steps and ways to do task-based reading and writing and do more exercises. Teaching Reflection:Teaching Reflection:In this class, using the modern teaching way, this class aroused the students’interest, review the basic grammar about sentence patterns and structures, emphasize the important points and promote their logic thinking in English. With the help of the teacher, the students understand and master the skills of steps and ways to do Task-based Reading and Writing gradually, and help them gain some useful experience in practicing exercises, and also improve their abilities of language application.However, the information in this class is too much and some of the students have a poor English. When there are more difficult situations, they can’t digest in such a short time. there is no more time for me to explain in detail in class, So I should spend more time finding more available ways and practicing too much to improve their abilities to understand and use it flexibly.。

《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、课程名称《小小爱国者：传承红色基因，弘扬民族精神》二、教学目标1. 知识目标：了解我国历史，认识革命先烈的英雄事迹，了解民族精神的内涵。

2. 能力目标：培养学生搜集、整理资料的能力，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3. 情感目标：激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感，树立远大理想。

三、教学重难点1. 教学重点：了解革命先烈的英雄事迹，弘扬民族精神。

2. 教学难点：引导学生将爱国情怀转化为实际行动，树立远大理想。

四、教学准备1. 教师准备：收集革命先烈的事迹资料，制作课件。

2. 学生准备：搜集家乡的历史故事，了解家乡的英雄人物。

五、教学过程（一）导入1. 教师通过播放一段关于我国历史的视频，引导学生思考：我们伟大的祖国有着悠久的历史，涌现出了许多英勇的先烈，他们为祖国的繁荣富强付出了巨大的努力。

2. 学生分享自己了解到的家乡历史故事和英雄人物。

（二）新课讲授1. 教师介绍革命先烈的英雄事迹，如雷锋、焦裕禄、黄继光等。

2. 学生分组讨论：革命先烈的精神对我们有什么启示？3. 学生代表发言，分享自己的感悟。

（三）实践拓展1. 教师引导学生了解民族精神的内涵，如爱国主义、集体主义、自强不息等。

2. 学生分组讨论：如何将民族精神融入到我们的学习、生活和工作中？3. 学生代表发言，分享自己的实践计划。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调爱国情怀的重要性。

2. 学生回顾自己的学习过程，反思自己在学习、生活和工作中如何践行爱国情怀。

六、课后作业1. 学生撰写一篇关于革命先烈事迹的作文，表达自己的敬意和感悟。

2. 学生结合自身实际，制定一份践行爱国情怀的行动计划。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。

2. 作业完成情况：检查学生作文和行动计划的质量。

3. 学生感悟：了解学生在课后对爱国情怀的认识和践行情况。

通过本节课的学习，使学生了解革命先烈的英雄事迹，弘扬民族精神，树立远大理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

课题：《大自然的奥秘》年级：八年级学科：生物课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解大自然的基本构成，掌握生物多样性的概念，认识生态系统的基本组成。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生动手实践和合作学习的能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。

教学重点：1. 生物多样性的概念及其重要性。

2. 生态系统的基本组成和功能。

教学难点：1. 生物多样性的具体表现。

2. 生态系统各组成成分之间的相互关系。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物标本、图片、视频等。

2. 学生准备：观察记录本、笔。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示大自然的图片或视频，引导学生思考：什么是大自然？大自然中有哪些生物？2. 提问：为什么我们要保护大自然？二、新课讲解1. 讲解生物多样性的概念及其重要性。

2. 通过实例分析生物多样性的具体表现，如物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。

3. 介绍生态系统的基本组成，包括生物群落、生物圈、非生物环境等。

三、课堂活动1. 学生分组观察植物标本或图片，记录不同物种的特点。

2. 小组讨论：如何保护生物多样性？四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调保护生态环境的重要性。

2. 布置课后作业：撰写一篇关于保护生物多样性的短文。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问：什么是生态系统？生态系统有哪些组成成分？2. 引导学生思考：生态系统中的生物与非生物环境之间有什么关系？二、新课讲解1. 讲解生态系统的基本功能，如能量流动、物质循环、信息传递等。

2. 通过实例分析生态系统各组成成分之间的相互关系，如食物链、食物网等。

三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何保持生态平衡？2. 每组派代表分享讨论成果。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调生态系统稳定性的重要性。

2. 布置课后作业：调查家乡的生态系统，了解其组成成分和功能。

课题：《自然界的颜色》年级：八年级学科：美术教学目标：1. 知识与技能：了解自然界中颜色的种类、来源及其在艺术创作中的应用。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的审美能力和艺术创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，提高学生的环保意识。

教学重点：1. 自然界中颜色的种类和来源。

2. 颜色在艺术创作中的应用。

教学难点：1. 如何引导学生发现自然界中的颜色美。

2. 如何让学生将观察到的颜色运用到自己的艺术创作中。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、实物样本、图片素材、画纸、画笔等。

2. 学生准备：观察大自然中的颜色，收集相关图片或实物。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示自然界中的美景图片，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些颜色？这些颜色给我们带来了什么样的感受？”2. 学生回答，教师总结自然界中颜色的丰富性。

二、讲授新课1. 教师讲解自然界中颜色的种类和来源，如红色来自花朵、绿色来自树叶、蓝色来自天空等。

2. 通过PPT展示不同颜色在艺术创作中的应用案例，如印象派、野兽派等。

3. 学生讨论：为什么这些艺术家会选择这些颜色？这些颜色在他们的作品中起到了什么作用？三、实践活动1. 教师布置任务：以“自然界的颜色”为主题，进行一幅画面的创作。

2. 学生分组讨论，确定画面主题、颜色搭配等。

3. 学生动手创作，教师巡回指导。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

2. 学生互相评价，提出改进意见。

3. 教师总结本次课程，强调自然界中颜色的魅力。

五、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调自然界中颜色的丰富性和艺术价值。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多发现，提高自己的审美能力。

教学反思：本节课通过观察、分析、讨论、创作等环节，让学生深入了解自然界中的颜色，激发学生对艺术的兴趣。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重引导学生发现自然界中的颜色美，提高学生的审美能力。