人教版小学语文第六册三年级语文教案

15 小虾教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。

（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

2.读选段，按要求完成练习。

缸里的小虾十分有趣。

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。

（2）用“”标出描写小虾动作的词语。

（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。

吃饱后的小鸡们非常活跃。

它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。

母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。

3.句子创作沙龙。

（1）缸里的小虾真有趣啊！（2）这缸正好用来养小鱼小虾。

（3）小虾的搏斗很激烈。

《小虾》教学设计教学目标：1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

3、学习课文的写作方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起走近小虾，认识这种讨人喜欢的小动物。

二、复习旧知，学习新课：1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、有趣、脾气不好)2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4）3、学习小虾的样子。

人教版小学三年级语文教案7篇人教版小学三年级语文教案（精选篇1）学习目标：认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

)③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【第二课时】学习目标：认识“麻、症”等10个生字。

人教版小学语文第六册三年级语文教案人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：1、放风筝教学目的：1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。

2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。

3、会本课生字新词。

4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。

教学课时：2课时。

第一课时一、启发谈话，导入新课。

二、范读课文。

这篇课文有7个自然段，可以分成三部分。

三、学习本课生字词。

1、读准字音。

2、记忆字形。

3、理解词义。

四、巩固练习。

1、抽读生字卡，口头组词。

2、看图读课文，标出自然段。

第二课时一、理解第一段内容。

5、学习本课生字词。

辨析近义词。

6、图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。

教时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。

你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。

板书课题。

二、范读课文。

指导分段。

三、学习本课生字词。

1、读准字音。

2、记忆字形。

3、理解词义。

四、巩固练习。

1、读生字，口头组词。

2、看图读课文，标出自然段。

第二课时一、理解第一段内容。

1、读第一句话，说说场地好在哪里/2、读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？3、读第三句话，体会意思。

4、读第四句话，主要写谁？突出谁？二、理解爹人段内容。

1、读课文，具体介绍了谁？2、看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3、“真正的小守门员都是这样的。

”这句话要说明什么？4、怎么知道他是候补守门员？5、哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。

1、读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？2、课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？4、怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、按同样方法学习另外三个观众。

6、“精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。

小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。

1、自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。

（1）认读词语。

正音：衬衫、锐利。

给带点字选择正确的读音。

a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。

b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。

（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。

）三、学习1、2两段。

1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。

看投影理解“透亮”。

）（3）用喜欢的语气读这一段。

自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

人教版小学语文第六册三年级语文第十课“参观人民大会堂”教案教学目标：一、使学生了解人民大会堂的宏伟壮丽；读懂每一个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有情感地朗诵课文。

二、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方式，培育阅读能力。

3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度踊跃性，培育学生的民族自豪感和酷爱祖国的思想情感。

4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。

教学重难点：弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大会堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。

弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。

课时安排：3课时教学具准备：小黑板教学进程：第一课时（一）导入新课（二）自学课文提出自学要求。

交流自学情况：指名读课文。

认读生字词，并汇报理解词语的情况。

再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。

（三）理解课文内容朗诵第一自然段，这一段主要写了什么？学习第二自然段。

（1）指名读，齐读。

（2）出示句子，比较异同：人民大会堂真是宏伟壮丽！人民大会堂宏伟壮丽。

（3）指导朗诵，体会情感。

第二课时（一）学习第二~八自然段自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按如何的顺序参观的？指名朗诵第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人材合抱过来。

指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西如何？比较句子：大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：（1）哪些是“我”看到的？（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？（3）文中如何写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么益处？（4）通过“我”看到的和王叔叔告知“我”的，这两个自然段别离写了什么？（5）学生朗诵。

自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？小结归纳。

我爱故乡的杨梅教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点：重点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

难点：学习作者的观察方法和写作方法。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，同学们知道的真多，是啊，就拿水果来说吧，河北有苹果、鸭梨；新疆有葡萄、哈密瓜；海南岛有香蕉、椰子…… 在江南北仑这个地方，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，它就是杨梅（板书“杨梅”）2、杨梅色鲜、味美，很多人都喜欢吃杨梅。

有一位北仑籍的作家，名叫王鲁彦，他就特别喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以杨梅为题的文章，这就是今天我们要学习的课文——《我爱故乡的杨梅》（板书），一起把课题读一读。

想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？再读课题。

二、初读感知1、小小的杨梅，到底为什么能让作者如此喜爱呢？轻声读课文，读准字音，读通句子。

（至少读2遍）2、再读课文，在每个自然段前标上段序。

3、检查自学情况（1）读准字音。

细雨如丝贪婪吮吸甘露狭长细腻柔软汁水甜津津重点读音指导:吮汁津（2）指导理解词义。

4、按自然段读文，要求正确流利5、快速浏览课文，想想哪些自然段写杨梅树，那些自然段写杨梅？想一想这篇课文主要写了什么。

三、学习课文1学习第2自然段（1）、指名读第2自然段，思考：你从哪些词语中感受到杨梅树充满活力？用横线画出来。

（2）、交流汇报：概括杨梅树的特点（3）、指导朗读：可爱、喜爱2、过渡：杨梅树如此可爱，那杨梅又是什么样的呢?3默读4、5、6自然段，思考：课文是从哪些方面来写杨梅果的？（1）生默读课文。

（2）汇报交流：形状颜色味道读描写杨梅形状的句子。

(1)找到描写其形状的句子。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

(2)总结学习杨梅形状的方法。

先找写外形的句子；然后体会作者品尝时的感受；最后表达作者的喜爱之情。

《荷花》教学设计意图这是《荷花》教学设计意图，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《荷花》教学设计意图第1篇一、设计思路《荷花》一课是人教版小学语文第六册第一单元中的一篇借景抒情的文章。

课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的情感。

结合三年级学生形象思维活跃，求知欲旺盛，愿意主动参与集体活动的心理特点，借助多媒体辅助教学，让他们入情入境，引导他们深入理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用课文留有余地的空白，让他们在具体的语言环境中展开丰富的想象。

鉴于新课标中“倡导自主、探究、合作的学习方式”，让学生充分与课文进行对话，先学而教，顺学而导来解决教学重点；让他们自主探究，品读感悟，读中见悟，悟中得法，来感受荷花的美妙。

二、教学目标根据语文主题学习的理念，遵循“一课一得”的原则，围绕教材内容语用点的训练和单元主题的特点，《荷花》第二课时教学目标设定如下：1.培养学生有感情朗读课文的能力，通过对关键字词句的理解，积累优美语句，领略荷花动人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情；2.让学生感悟作者描写的细腻以及语言表达的生动形象，并用“有的……有的……有的……”展开想象；3.在多种形式的诵读中体会作者的丰富的想象力，学习边阅读边想象画面的读书方法。

三、教学重点与难点根据新课标“要让学生通过听、说、读、写这几种语文实践的基本途径，全面提高语文素养”的要求，鉴于本课选编意图，将本课的重点、难点确定为：1.在多种形式的诵读中理解课文内容，体会作者丰富的想象，欣赏池中荷花的婀娜多姿，培养学生热爱大自然的情感；2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

四、教学准备多媒体播放荷花音乐视频、课件、自制荷叶荷花教具。

翠鸟说课三年级语文教案一、说教材《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1．知识目标：理解课文内容。

2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜爱的自然段。

3．能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

（二）设重点为：1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

2．理解作者的观察、描写方法。

（三）设难点为：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

●二、说教法●三、说学法以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。

因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

●四、说课堂教学行为策略的具体运用（一）谈话，导入新课，激发兴趣（二）读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。

可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

（三）对比读下面两段话1．课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

2．它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么？（四）过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜欢的词和句子画下来。

学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

（五）对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。

人教版课程标准实验教科书三年级下册教案第一单元一、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。

教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。

与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。

学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

二、研读学生对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

三、教学设想：1、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

四、教学目标：1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。

小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。

教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。

课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。

（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。

）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。

3、指名分自然段读课文，要求读流利。

（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。

荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。

荷叶像。

刚开的白荷花。

全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。

这么多的白荷花，一朵有一朵的。

三、指导识记生字词。

四、作业练习有感情地朗读课文。

第二课时一、复习提问，激趣引入。

师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。

（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。

生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。

（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。

人教版小学语文三年级第六册教学方案范文人教版小学语文三年级第六册教学方案范文本班共有学生28 名，其中男生13名，女生 15 名。

大局部学生天真聪颖，接受能力也较强，但小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。

所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

对于这小局部学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提高。

（一）、教材的根本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录局部包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好，保护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册根本相同。

（二）、教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴ 强化导语的导学功能。

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，表达课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心保护，分别编在“保护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。

三年级语文第六册教学计划一、教学目标通过本次三年级语文第六册的教学，使学生能够：•熟悉常见成语的意思和用法，增强语言综合运用能力；•掌握古诗词的基本知识，培养对中国传统文化和文学的喜爱；•提高听、说、读、写各方面的语言能力，增强语言交际能力；•激发学生作文的兴趣和能力，促进其语言表达能力和思维能力的发展。

二、教学内容及安排1. 成语本教材共涉及到20个常见成语，每个成语需要授课25分钟。

为了增强学生的记忆能力，我们将采取以下授课方式：•通过介绍成语的来源、故事和例子，帮助学生理解成语的意思和用法；•通过情境对话和角色扮演，促进学生运用成语的能力；•每节课结束后进行一次桥梁测试，确保学生对当天学习的成语有深刻理解。

2. 古诗词本教材共有5篇古诗词，每篇需要授课50分钟。

为了让学生更好地了解古诗词的背景和风格，我们将采取以下教学方式：•通过介绍古诗词的历史背景和作者，帮助学生理解古诗词的内涵；•通过朗读和欣赏古诗词的方式，让学生感受古诗词的美；•帮助学生理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的审美素养。

3. 语音语调本教材共涉及到5个方面的语音语调，每个方面需要授课25分钟。

为了帮助学生准确掌握语音语调，我们将采取以下授课方式：•通过比较掌握普通话和土语的语音差异，帮助学生理解普通话语音；•通过反复朗读、模仿和纠正错误的方式，让学生掌握正确的语音语调；•通过情境对话和口语表达练习，让学生运用所学的语音语调。

4. 作文本教材共有5篇作文，每篇需要授课50分钟。

为了帮助学生提高作文能力，我们将采取以下教学方式：•通过讲解作文的结构和写作方法，让学生了解常见的作文类型；•通过每篇作文的范文欣赏和批改，让学生了解作文的优秀表达方式和常见的错误；•鼓励学生选定主题，动笔写作，并组织班级评选优秀作品。

三、教学评估为了确保教学质量和学生的学习效果，我们将采取以下评估方式：•通过每次测试，测评学生对所学内容的掌握情况，以便及时纠正学习偏差和加强学生的自信心；•定期安排随堂小练，检验学生的学习效果；•每学期末对班级的整体成绩进行考察，对成绩优秀的学生进行表彰。

古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：3课时教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。

小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。

课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。

课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。

在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。

在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

教学重、难点：理解画师最后说的那段话。

教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。

每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。

有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。

那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。

但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。

小学三年级语文《翠鸟》教案学校三班级语文《翠鸟》教案1【教学内容】《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。

【教材分析】对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观测，形象、生动地描述了翠鸟羽毛绚丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜欢翠鸟应当把它当作伙伴，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。

【教学目标】1、学习抓特点观测、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受对翠鸟的喜欢之情，加强爱惜野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系【教学预备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，走进翠鸟世界。

1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？〔出示“翠鸟”图片〕，对了这是翠鸟。

翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。

我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题〔齐读〕3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？〔指名回答，师板书：形状活动住处〕4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？5、小结过渡。

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的形状特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

〔〕的眼睛〔〕的嘴〔〕的爪子〔〕的头巾〔〕的花纹〔〕的外衣〔〕的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、是按什么样的顺次描写翠鸟的形状？〔爪子——羽毛——眼睛——嘴〕5、板书：爪子〔红色〕羽毛〔美丽〕眼睛〔透亮敏捷〕嘴〔尖长〕6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。

人教版小学三年级语文教案（7篇）人教版小学三年级语文教案【篇1】教学目标：1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。

2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

3、掌握举例子、打比方等说明方法。

4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。

5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。

教学重点：1、学习生动地有条理地说明事物。

2、学习写读书摘要。

3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

教学难点：本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。

教学时间：两课时。

第一课时(一)导入新课。

同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。

从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。

大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。

这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

[板书课题](二)通读全文。

同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。

[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。

]接下来讨论下面几个问题1、这篇课文介绍了什么知识?2、“大自然的语言”比喻什么?3、对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?[学生发表意见后教师归纳]1、课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

2、“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。

语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种、种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

3、课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

小学三年级语文第六册课例教案小学三年级语文第六册课例教案是小学三年级的一本教材。

这本教材是根据小学生的实际情况编写的，内容非常贴近小学生的生活和学习。

其中既有通识的知识点，如《初夏的荷花》《红太阳》等，也有纯文学的作品，如《小娃娃》，《小天使》等。

小学三年级语文第六册教案是一款优秀的教育教学工具，适合教学实践过程中使用。

下面我将从教案的框架、教学特点等方面进行介绍。

一、教案的框架小学三年级语文第六册教案的框架主要分为三部分，包括为学生讲解生字、主要观点以及内容梳理。

生字部分是引导学生读、写、认字的环节，让学生更快速地融入教学内容。

主要观点的讲解中，要求教师以问题的形式引导学生思考，以理解的思维激发学生学习兴趣。

内容梳理的部分则可以更好地整理知识点的脉络，确定学习重点和难点，使学生对相应的主题有更丰富的认识。

二、教学特点1、注重学习策略：教案通过生字部分的引导，让学生掌握一定的学习策略。

引导学生边读边记，边写边记，使学生能够更好地将老师的指导应用到实际中去。

2、注重学习态度：教案通过主要观点的讲解，鼓励学生积极参与，大胆思考，激发学生的学习兴趣。

教师应该及时发现和表扬学生的优点，营造团队合作的氛围。

3、注重语言环境：教案要求教师不断调整课堂语言环境，更好的培养学生的语言能力。

教师应该大量使用图表和实物，与学生进行互动，让学生在语境中更好地理解、运用、写作等。

三、有效教学小学三年级语文第六册教案并非教学成功的唯一因素，个人能力、环境、因素等都对教学具有重要影响。

在教学中，教师应注重以下几点：1、教师应能够建立良好的师生关系，根据学生的特点，调整教学策略和方式，以实现有针对性的教育。

2、进一步提高语文知识和教育教学水平，让自己更进步，不断完善自己的教学方法，为教学提供更好的培训。

3、明确教学目标和内容，具体规划教学过程，合理利用现代教育技术与教学方法，有效实现教学。

小学三年级语文第六册教案不仅仅是一本教学工具书，更是教学者自我提高的一个难得的机会。