部编人教版语文八年级上册第11课文学常识：骈体文文体知识

(完整版)人教部编八年级语文上册文学常识(整理版)本文档旨在整理人教部编八年级语文上册的文学常识内容，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

1. 文学常识的概念及重要性文学常识是指文学领域内的基本知识和常见概念。

掌握文学常识对研究语文、阅读文学作品以及文学鉴赏都具有重要意义。

2. 文学常识的分类文学常识可以分为以下几个方面：2.1 文学流派- 古代文学流派：如唐诗、宋词、元曲等。

- 现代文学流派：如小说、散文、戏剧等。

2.2 文学作品- 古代文学作品：如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。

- 现代文学作品：如《围城》、《活着》、《平凡的世界》等。

2.3 文学名著及作者- 古代文学名著：如《论语》、《道德经》等。

- 现代文学名著：如《红楼梦》、《鲁迅全集》等。

2.4 文学史及代表作家- 古代文学史：如唐宋八大家、明清白话小说等。

- 现代文学史：如五四新文化运动、现代派文学等。

3. 文学常识的研究方法研究文学常识可以采取以下方法：3.1 阅读经典作品通过阅读经典文学作品，了解其中的文学常识和背后的文化内涵。

3.2 研究文学史研究文学史可以对不同文学流派和作家有一个整体的了解，从而更好地理解和掌握文学常识。

3.3 参与文学讨论在课堂或社交平台上参与文学讨论，与他人交流意见和看法，拓宽自己的视野。

4. 总结文学常识是研究语文和阅读文学作品的基础，通过研究文学常识，可以提高自己的文学素养和阅读能力。

在研究过程中，要注重实践和思考，将常识和实际应用相结合，以达到更好的研究效果。

以上是本文档关于人教部编八年级语文上册文学常识的整理，希望能对学生们有所帮助。

短文二篇《答谢中书书》一．作者链接陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐、梁时期思想家。

隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

二．背景链接谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性。

三、原文翻译山川/之美，古来/共谈。

高峰/入云，清流/见底。

之（）古来（）入（）见（）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

交辉（）青（）时（）两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。

晓雾/将歇（），猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（），沉鳞（）/竞跃。

晓（）歇（）颓（）沉鳞（）竞（）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。

夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与（）其奇者。

欲界（）之（）自（）未复（）与（）其（）奇（）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

四、知识归纳1.古今异义⑴晓雾将歇（古义：；今义：）⑵夕日欲颓（古义：；今义：）2.一词多义⑴欲夕日欲颓（）实是欲界之仙都（）⑵自自康乐以来（）自非亭午夜分（）自三峡七百里中（）⑶书答谢中书书（）即书诗四句（）3.词类活用夕日欲颓（形容词活用为动词，。

）五、整体感知1、课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？2．作者笔下的景色很美，美在哪里？3．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？4、小结孔子说“仁者乐山，智者乐水”。

《答谢中书书》知识讲解梳理运用作者与背景陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，他曾经担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”。

后隐居茅山（又叫“句曲山”），可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓之‘山中宰相’”。

著有《陶隐居集》。

《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

陶弘景就是因为看透了混浊的人世，而隐居茅山。

这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并将其作为对友人的安慰，此文正是如此。

知识积累重点实词1.五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。

五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。

交辉，交相辉映。

2.晓：早晨。

3.歇：消散。

4.夕日欲颓：太阳快要落山了。

颓，坠落。

5.四时：四季。

6.沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。

沉鳞，潜游在水中的鱼。

竞，竞相。

7.欲界之仙都：人间天堂。

欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。

欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。

仙都，神仙生活于其中的美好世界。

8.康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。

9.念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。

念，考虑，想到。

10.张怀民：作者的朋友，当时也贬官在黄州。

11.相与：共同、一起。

12.中庭：院里。

13.空明：形容水的澄澈。

14.藻．（zǎo）、荇．（xìng）：均为水生植物。

15.寝．（qǐn）重点虚词1.盖：无实在意义，可译为“原来是”。

（盖．竹柏影也）2.耳：罢了。

（如吾两人者耳．）3.者：代词，……的人。

（念无与为乐者）4.于：介词，在。

（相与步于中庭）5.何：表疑问，哪。

（何夜无月？）6.也：表肯定的语气。

（盖竹柏影也）古今异义1.时古义：季节。

（四时．具备）今义：时间。

2.歇古义：消散。

《与朱元思书》本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。

本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。

根据这种情况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受文章的语言美尤为重要。

该文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。

文章中的志趣美是原因之一，这也是教学难点之一。

【知识与能力目标】1、了解《与朱元思书》的作者及背景；2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意；1、了解“骈文”文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义；2、注意本文中的对偶句，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文的能力；3、学习作者动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。

【过程与方法目标】1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力；2、理解文体，分析第一层；3、学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；4、在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；5、在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学、协作讨论、教师启发点拨等方法完成该文的学习。

【情感态度价值观目标】1、理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了厌弃尘俗和寄情山水的思想情感；2、通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学重点】1、掌握文言词汇；2、掌握对富春江水绮丽多姿这个特点有层次的写景方法；3、背诵课文；4、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的涵义。

【教学难点】1、作者借景抒情，表达了他向往自然、厌弃尘俗的心态和思想；2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。

多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：1、谈话导入。

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。

《答谢中书书》教学设计【教学目标】1.多形式朗读，感受文章的音韵之美。

2.品读关键句，多角度描绘景物之美。

3.研读抒情句，感悟作者的情思之美。

【教学重点】1.多形式朗读，感受文章的音韵之美。

2.品读关键句，多角度描绘景物之美。

【教学难点】研读抒情句，感悟作者的情思之美。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】二、教学过程（一）文题理解答：答复。

谢中书：即谢征，作者的好友，曾任中书一职。

书：书信，又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

“答谢中书书”：作者回复给谢征的一封书信。

（二）谈音韵之美1.齐读课文，读准字音与停顿（1）字音歇( xiē) 颓( tuí) 与( yù)（2）停顿节奏山川/之美，古来/共谈。

高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

2.再读课文，感受句式特征。

本文句子：以四字句、对仗句子为主，兼有散句知识补充①：骈文骈文，又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是一种文体，起源于汉代，盛行于南北朝。

古代以字句两两相对而成篇章的文体。

因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。

全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

知识补充②：骈散结合骈句与散句的转换往往代表着内容的转换。

（三）谈山川之美1.读懂内容：结合书下注释，借助工具书解释加点字词，疏通文章大意，（1）重点字词入：耸入。

交辉：交相辉映。

四时：四季。

晓：早晨。

歇：消散。

乱：此起彼伏地。

颓：坠下。

竞：竞相。

与：参与，文中指“欣赏、领悟”的意思。

（2）翻译文章内容山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

《答谢中书书》知识点梳理一、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。

骈文：又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是一种文体，起源于汉代，盛行于南北朝。

古代以字句两两相对而成篇章的文体。

因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。

全篇以双句（俪句、偶句）为主，多以四六字为一句，讲究对仗的工整和声律的铿锵，好用典故。

如果骈文里出现了其他字数的句子就叫散句。

二、文学常识1.陶弘景（456—536)，南朝齐梁时道教思想家、医学家。

字通明，自号华阳隐居，丹阳袜陵（今江苏南京）人。

仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。

人梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。

其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒、释、道三教合流。

工草隶，行书尤妙。

对历算、地理、医药等都有较深研究。

:.2.谢中书，即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

3.康乐，即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。

为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。

又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。

是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。

4.“山中宰相”的来历萧衍建立梁朝，陶弘景给予了有力支持。

萧衍很感激陶弘景，曾亲提御毫，写了一份情直意切的御诏，文曰：“心中何所有？卿何恋而不返？”盼望陶弘景出山辅政，重列朝班。

然而，徜徉于大自然怀抱之中，并深深陶醉于道家仙风的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心，提笔写诗一首：“山中何所有？岭上多白云。

只可自怡悦，不堪持赠君。

”陶弘景不肯出山为官，梁武帝不肯罢休，经常派驿卒带着手书，到茅山邀陶进京。

部编版八年级上第11 课《答谢中书书》知识点归纳一．作者陶弘景，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人。

著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

作品有《本草经集注》、《集金丹黄白方》、《二牛图》等。

二、指出加横线词的含义1、四时俱备四时：四季。

俱：都2、晓雾将歇歇：消散3、夕日欲颓，沉鳞竞跃欲：将要。

颓：坠落。

沉鳞：潜游在水中的鱼竞跃：争着跳跃4、未复有能与奇者与：参与，这里指欣赏5、五色交辉交辉：交相辉映三、翻译句子1、两岸石壁，五色交辉译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

2、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

译文：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

3、未复有能与其奇者。

译文：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

四、回答下列问题1.这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中是用哪一个字来概括它的特点的？美。

这个字点明了文章的中心。

2.这个字所在的这句话在全文起什么作用？统领全文。

3.全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？四季，晨昏。

4.写了哪些景物？（在文中圈点出来）峰、流、石壁、林、竹、鱼、雾.、猿鸟、夕日、鳞.5.这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？不是。

由仰视到俯视再到平视。

由早到晚。

6.向我们展现了这么美的世界之后，作者发出了怎样的感概呢？从这句话中可以看出作者什么样的心情？实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

自豪，得意之情。

7.古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了对大自然的热爱和沉醉山水的愉悦之情以及与古今山水知音比肩的得意之感。

最能体现作者思想感情的语句是：“实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。