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千姿百态的水美术教案水是自然界中一种非常特殊的物质，在生活中我们可以看到水的五彩斑斓的多样性。
因此，我将为大家准备一份涵盖了千姿百态的水美术教案，希望能够激发学生们对水的美的感知和创造力的发展。
第一课：水的颜色演变在本课中，我们将探索水的颜色演变。
学生们将通过实验，观察不同的液体颜料与水混合后的颜色变化。
他们将了解到，水的透明属性使其能够呈现出各种色彩。
通过绘制色彩变幻的水墨画作品，学生们将培养对颜色变化的敏感度和艺术表达能力。
第二课：水的形态艺术在这节课上，我们将关注水的不同形态，例如液态、气态和固态。
学生们将通过观察冰、蒸汽和液体水的形状变化，表达对不同形态的理解和感受。
他们将使用不同材料和技法，如水彩、蜡烛、纸张等，在作品中呈现水的形态的变化和特点。
第三课：水的光影之美本课程将带领学生进入水的光影之美的世界。
通过观察水面上反射的光线和通过水底看到的景象，学生将学习如何模仿和表达水中的光影变化。
他们将通过使用铅笔、彩色铅笔和画笔等绘画工具，展现水的光影之美，创作出光线与水波相映成趣的作品。
第四课：水的动态表现在这节课上，我们将关注水的动态表现。
学生们将观察瀑布、海浪、溪流等水的动态瞬间，并通过速写和素描等技法，表达水的流动和变化。
他们将学习如何运用线条、色彩和构图等要素，让作品中的水显得鲜活而有力量感。
第五课：水中的生物最后一节课上，我们将探索水中生物的美。
学生们将观察鱼、海草、水母等生活在水中的生物，并尝试绘制它们的形态和特征。
通过运用水彩、丙烯和混合媒介等绘画技法，学生们将创作出栩栩如生的水中生物形象和场景，表达对水生生物的热爱。
通过这五节课的学习，希望学生们能够更深入地了解水的美，从观察、感知到创造，培养他们的审美意识和艺术表达能力。
愿每一位学生都能在这个水的世界中发现自己的美与创造力！。
千姿百态的水——第二课时水的形态的立体构成一、教学目标：(1)能根据不同的水的形态，尝试先用纸材探究立体制作方法;(2)小组合作，选择合适的材料，探究制作方法和组合形式;(3)能够在实践活动中获得审美体验和感受并延伸到对艺术造型的创造中去，并且在合作探究中体会发现美、创造美的愉悦，同时加深对生活的感悟与热爱。
二、教学重难点1：重点：根据所搜集的水的图片，选择合适的材料做出一个水的立体作品。
2：难点：探究制作方法和组合形式。
三、教学准备：课件、制作作品及工具四、教学过程：一、视频导入1、视频欣赏（5分钟）同学们，今天老师为大家带来了一段水在不同环境下所呈现出的不同美的姿态的视频，请同学们认真观察水的形态，感受它的美！视频中，水的形态各异，美不胜收，老师抓住视频中水花这一美好的形态特征做成了这个立体作品。
(展示教师作品)你们想亲自动手试一试吗?生答：想今天，我们就一起来学习第五课千姿百态的水(第2课时水的形态的立体构成)二、新课讲授（10分钟）（一）探究制作方法1、再次感受下面一组具有典型性特征的水的图片(泛起的涟漪、溅起的水花、波涛汹涌的海浪)。
请同学们根据这一组水的图片，仔细观察，说说它们形态上各自具有什么样的特征?2、在上一节课中，我们用点、线、面画出了水的形态;现在，我想请大家尝试将桌上的纸张(自由选择:细条状、方块、片状)，简单处理成一个水的立体形。
请最快的同学向大家展示下作品，并介绍下他的制作方法。
(卷曲、折叠……)3、教师示范--运用微课，拓展方法、强调技法。
（二）师生共同讨论组合形式1、观察、分析实物示范作品归纳出:等距离位移和上下位移等组合形式2、赏析优秀的立体作品图片归纳出:渐变、反向排列等组合形式3 、教师小结:在组合过程中要灵活的综合运用，注重作品整体的大小、疏密等节奏韵律的形式美感。
三、巩固提高（15分钟）作业布置：根据搜集的水的图片，讨论分工、小组合作完成一个水的立体作品。
七年级下册《千姿百态的水》课时教案新湘版课题5课千姿百态的水共2课时第1课时教课目标知识与技术目标：能仔细察看与主动体验，学会归纳、归纳自己的感觉。
过程与方法目标：试试组织线条表现水的形态。
感情态度与价值观目标：可以在实践活动中获取审美感觉，并在合作研究中领会发现美、创建美的欢乐。
教课重难点是用适合的线条来表现不一样的形态水。
学生可以感觉水的形态美。
教法学法讲解示范、师生商讨、直观演示、体验试试教师教课活动设计学生学习活动设计一、感觉体验播放一段滴水的声音，让学生闭眼聆听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感觉。
教师简评增补。
播放四段水声。
播放是的动向变化的影像片段赏识。
二、作品赏识宋代马远《十二水图·黄河逆流》描述了黄河波浪滔滔的状态。
“九龙壁”富裕节奏感的水纹规则摆列并贯串整个画面，衬托了龙的造型，又使画面一致协调。
“旋涡纹彩陶瓮”流动的线将旋涡和涟漪奇妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。
三、试试练习展现浪花、溪流、大雨、旋涡图片。
教师评论。
评论注意：必定学生的察看能力，想象能力，重申所画的内容不宜太多，用点、线、面组织成优美的画面表现必定的节奏和动感。
四、教师演示教师在黑板上做简笔划演示。
作《水的狂想曲》演示，并介绍创作思路小结：点、线、面的合理组织，曲直变化表现动势。
要抓住水的主要特点，简化不用要的细节，使其典型化、抽象化，在点、线、面组织与变化中形成自己独到的个性。
五、创作表现作业要求：察看对于水的图片和水的状态，运用适合简单的线条来设计表现不一样形态水的动感和美感的作品。
学生讲堂制作，教师随堂指导。
学生做简单表述。
学生边听边画，用自己的表现方式描述自己想象的画面。
学生赏识。
学生赏识、沟通总结：这些作品归纳表现了不一样环境下水波的特征和形状，提炼物象的实质特点，并做了程式化的表现，使画面和睦、雅观。
学生疏四组，每组任择一种水的形态，分别用自己以为适合的线条来表现。
七年级下册《千姿百态的水》第二时学案新湘版总时第10时年月日题第千姿百态的水共2时第2时教学目标知识与技能目标：能细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受。
过程与方法目标：能够选择合适的材料，对材料进行加工处理，创作完成一表现水的立体作品。
情感态度与价值观目标：能够在实践活动中获得审美感受，并在合作探究中体会发现美、创造美的愉悦。
教学重难点是用合适的线条来表现不同的形态水。
学生能够感受水的形态美教法学法讲授示范、师生探讨、直观演示、体验尝试教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏导入、展示XX年奥运会场馆“国家游泳中心”又名水立方。
这些建筑的名称是什么？它有怎样的特色？2、小结：形如晶莹剔透的泡泡组合，灵感于水分子的结构。
二、实物欣赏、台灯——水滴（点）。
2、风铃——雨（线）。
3、广场雕塑——浪（面）。
思考：同样形态的水，还可以用什么方法来制造呢？三、尝试练习展示不同形态的水的画面，定格自己认为最美的瞬间，用简笔画的方式迅速记录下来。
四、交流探讨、学生根据绘画联想，选择合适的材料进行造型的设计。
2、尝试制作单元的“水”的立体造型。
尝试用卷曲，折叠、切挖等方法设计一个单元造型。
例如：水滴、水纹、浪花等。
3、参考本P29页的几种排列组合的方式，进行单元形的排列方式练习。
五、创作表现、作业要求：本P30页学习活动二，观察、记录生活中不同状态的水或参照图片资料，用合适的材料制作一个表现是的立体作品。
2、学生堂制作，教师随堂指导。
、学生自主回答。
2、学生归纳水立方的建筑特色。
学生分组讨论，欣赏本中的图片，归纳组成不同形态水的绘画和制作元素。
学生欣赏、边看边画。
、学生交流探讨。
2、分小组分别练习卷曲，折叠、切挖等制作方法。
3、讨论出最适合本组单元形的排列方式。
学生根据作业要求进行水的立体造型创作。
教学反思。
七年级美术下册第5课千姿百态的⽔教第5课《千姿百态的⽔》教案教学⽬标：能够细⼼观察与主动体验，学会归纳、概括⾃⼰的感受，尝试组织线条表现⽔的形态美。
教学重点：是⽤合适的线条来表现不同的形态⽔。
教学难点：学⽣能够感受⽔的形态xx，教学课时：2课时教学⽅法：讲授⽰范法xx探讨法学⽣体验尝试法教学过程：第1课时教学内容：⼀、声⾳导⼊，激发情感⾸先我播放⼀段滴⽔的声⾳，让学⽣闭眼倾听。
听前教师提⽰要求：边听边联想与⽔声相应的画⾯，说出你的感受。
听完后让同学做简单表述，教师简评补充。
⼆、⽣活中找寻，情感投⼊在我们⽣活中到处能见到⽔。
（课件展⽰⽔宝宝并由它向同学们提问：你们在那⾥能见到我？我⼜是什么样⼦的？）培养学⽣细致观察的能⼒。
三、⼈⽂渗透，审美感受请读⼀读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱⼀池春⽔”，“⽔光潋滟晴⽅好”这⼏句古诗，谁能描绘⼀下当时古⼈见到的是怎样⼀个情景时才有感⽽发的。
在我国有许多诗句对于⽔的形态、动势的描绘是⾮常形象和有意境的，我们可以下课后去找⼀找。
既然古⼈在见到⽔的各种“样⼦”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下⾯的画⾯时，就凭⾃⼰的感觉，⽤⾃⼰的话来形容⼀下⽔的状态或给它取个名字吧。
通过师⽣平等交流对话，以⼈⽂学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学⽣对⽔的美感有⼀种深⼊的理解。
四、视频欣赏，进⼀步感受我们欣赏了⽔的照⽚，想感受⼀下在各种环境下动态的⽔吗？能⽤⼀个字或词概括⼀下你的感受吗？富有动感的视频将带给学⽣更强烈的感受，在前⼀环节的基础上，⽤更概括的⼀个字及词来表达⾃⼰的感受，将⼈⽂意义更深层化。
五、通过实验，体验⽔的动势⽔有那么多形态，真是“千姿百态的⽔”啊！那么你知道⽔的各种姿态⼜是怎样产⽣的呢？（外界给它施加的⼒）谁有本领能利⽤⾝边的⼯具来改变⾃⼰⽔杯中⽔的“样⼦”。
每组推选最有创意的同学上讲台在⼤容器中演⽰。
综合⾃然教学，并注重学⽣个体与群体间的交流。
七年级下册《千姿百态的水》课时学案新湘版课题第5课千姿百态的水共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：能细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受。
过程与方法目标：尝试组织线条表现水的形态。
情感态度与价值观目标：能够在实践活动中获得审美感受，并在合作探究中体会发现美、创造美的愉悦。
教学重难点是用合适的线条来表现不同的形态水。
学生能够感受水的形态美。
教法学法讲授示范、师生探讨、直观演示、体验尝试教师教学活动设计学生学习活动设计一、感受体验播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。
教师简评补充。
播放四段水声。
播放是的动态变化的影像片段欣赏。
二、作品欣赏宋朝马远《十二水图·黄河逆流》描绘了黄河波涛滚滚的状态。
“九龙壁”富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。
“漩涡纹彩陶瓮”流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。
三、尝试练习展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。
教师点评。
点评注意：肯定学生的观察能力，想象能力，强调所画的内容不宜太多，用点、线、面组织成优美的画面表现一定的节奏和动感。
四、教师演示教师在黑板上做简笔画演示。
作《水的狂想曲》演示，并介绍创作思路小结：点、线、面的合理组织，曲直变化体现动势。
要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点、线、面组织与变化中形成自己独特的个性。
五、创作表现作业要求：观察关于水的图片和水的状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态水的动感和美感的作品。
学生课堂制作，教师随堂指导。
学生做简单表述。
学生边听边画，用自己的表现方式描绘自己想象的画面。
学生欣赏。
学生欣赏、交流总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状，提炼物象的本质特征，并做了程式化的表现，使画面和谐、美观。
学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现。
湘教版美术七年级下册《千姿百态的水》教案第一篇：湘教版美术七年级下册《千姿百态的水》教案第5课《千姿百态的水》教学目标：能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。
教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。
教学难点：学生能够感受水的形态美，教学课时：2课时教学方法：讲授示范法师生探讨法学生体验尝试法教学过程：《千姿百态的水》第一课时预习案：预习第四课《千姿百态的水》，细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。
课堂活动案：一、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。
听完后让同学做简单表述，教师简评补充。
二、生活中找寻，情感投入在我们生活中到处能见到水。
（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。
三、人文渗透，审美感受请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。
在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。
既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。
通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。
四、视频欣赏，进一步感受我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。
五、通过实验，体验水的动势水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。
湘教版七年级美术下册第五课千姿百态的水第二课时七年级第5课千姿百态的水（第2课时）活动二——制作立体的水教材分析本课活动二内容为制作立体的水，通过活动一中学生对水的绘画语言表达引导学生发现水的各种形态特征主要通过点、线、面三个基本元素来表现水，从而进一步在探究活动中让学生探究、发现立体形的组合方式及立体形的制作方法，使学生学会探究、发现实际事物在立体作品中的形态特征表现。
通过学习活动，理解造型方法与情感表现之间的联系。
教学目标◆能够积极主动地参与试验活动，大胆进行创意表现。
◆能够选用合适的材料制作一件以“水“为主题的立体作品，工艺较精细，并具有一定的美感。
◆能够和小组成员协作，共同完成学习和制作任务。
教学重点与难点◆重点：引导学生学会相同元素的排列组合方式及立体形的制作方法。
◆难点：将“具体”的水做成有一定形式美感的“抽象”立体水。
课前准备◆学生：课前以“你能做出水吗”为题，发动学生别出心裁地寻找和准备教学中所需的用具(包括各种点、线、面材料)◆教师：课前录制线立体作品制作视频并进行剪辑。
教具和学具准备◆教具：课件、学生作品、教师示范作品。
◆学具：剪刀、小刀、各种粘贴工具、各类点线面材料。
教学过程一、新课导入1、请同学们来看一看这个建筑物，谁能告诉我这个建筑物是什么，什么时候建立的，他有什么样的特征？（PPT播放水立方建筑动态夜景图）水立方，2008年北京奥运会国家游泳中心，外表像组合的水泡，其设计灵感来自于水分子的结构。
2、课题展示二、知水——表现水的基本元素1、请同学们来看看他们的作业，你觉得他们要表达的是一个怎样形态的水？①树叶上凝聚的水珠与屋檐下雨水滴滴答答——点②放学后的下雨天与密集的雨线——线③海边卷起的浪花——面2、下面来考考大家的眼力请同学们来看一看以下几张实物图片，看看他们属于刚才我们所联想到的哪一个画面。
①2010年上海世博会丹麦国际馆——卷起的浪花——面②滴水立体作品、滴水灯——屋檐下滴滴嗒嗒的水声——点③水晶吊灯——狂风暴雨——线三、造水——探究学习相同元素的组合方式和立体形的制作方法1、请同学们看看老师将这位同学的作业制作成立体形后和原来的图有什么不一样了？（立体化、排列的方式不一样更加有序、方式为由小到大）除了由小到大的变化以外还有没有其他的排列方式呢？2、请同学们看看桌面上的小版块（流水），动动你的手看看你能组合成哪几种排列方式？（引导学生得出相同元素不同的排列方式）①大小渐变②上下移位③旋转渐变④等距离移位⑤反向排列3、思考练习：怎样才能将一张纸立起来，尝试将一张纸简单处理成一个立体形。
