人教版五年级语文下册习作八教学设计

b.文章结构的合理安排；
c.情感表达的方法和技巧。
2.分析范文，让学生直观地了解优秀作品的特点。
范文选择：挑选几篇具有代表性的范文，涵盖不同风格和题材，让学生感受不同写作技巧的魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分组，讨论写作技巧在实际创作中的应用。
讨论主题：如何运用我们学过的写作技巧，使自己的作品更具表现力和感染力？
（五）总结归纳
1.教师组织学生总结本次课程的收获，巩固所学知识。
问答方式：请同学们分享一下，在本节课中，你们学到了哪些写作技巧？如何在今后的写作中运用？
2.教师强调写作的重要性，激发学生持续创作的热情。
语言激励：写作是一种表达自我、抒发情感的方式，希望同学们珍惜每一次创作机会，不断提高自己的写作水平。
提示：家长可以关注孩子的写作过程，给予鼓励和指导，帮助孩子克服写作中的困难，培养良好的写作习惯。
5.学生参加课后写作交流活动，与其他同学分享自己的作品，互相借鉴、学习、进步。
提示：积极参与交流，倾听他人的意见和建议，学会欣赏和尊重他人的创作成果。
教学活动：展示一组富有想象力的图片，让学生观察并描述图片中的场景，激发他们的想象力。
2.互动交流，共同提高：组织课堂讨论，让学生分享自己的创作思路和心得，互相借鉴，共同提高。
教学活动：分组讨论，每组选出一个代表进行汇报，展示他们的创作成果，其他同学给予评价和建议。
3.写作指导，技巧传授：针对写作技巧的重难点，进行有针对性的指导，帮助学生掌握并运用各种写作手法。
4.培养学生热爱祖国语言文字，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创作个性，引导他们形成积极向上的情感态度和正确的价值观。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的顺利实现。总之，本章节的教学旨在使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面提升。

人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿一. 教材分析《习作、语文园地八》是人教部编版五年级语文下册的教学内容。

本节课主要分为两个部分，第一部分是习作，要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇作文；第二部分是语文园地八，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容。

在教材分析中，我们需要深入了解习作和语文园地八的具体内容，把握教学要求，明确教学目标，以便更好地进行教学设计。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和阅读理解能力，但是对于如何把握主题、材料、表达思想等方面仍有一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的写作思路，引导他们如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。

同时，学生在语文园地八的词语辨析、句子仿写、阅读理解等方面也存在不同程度的问题，需要我们针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对梦想的追求，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。

2.教学难点：如何引导学生抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于梦想的视频，激发学生的梦想之情，引出本节课的主题“我的梦想”。

2.教学示范：讲解如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。

3.学生习作：学生根据所学内容，进行“我的梦想”的习作。

4.语文园地八：针对词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容进行教学。

五年级人教版下册第八单元自由习作教学设计【教学目标】1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。

2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。

3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。

【教学重点难点】重点：如何把作文写具体、清楚。

难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。

【课前准备】教师准备课件；表格；作文选的用纸。

【课时安排】三课时(1)导 (2)写 (3)评改【教学设计】一、创设情境激情导入1、师：在如诗如画的童年里，我们每天都遨游在生活的海洋中，在感受着生活，体验着生活。

今天，就让我们尽情驰骋，从记忆中搜寻最让我们心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人物，一件件令人难以忘怀的事……此时此刻，你脑海最深处有一幅什么画面呈现着，请你闭起眼睛用心灵去看看，然后一会儿用一句话把它呈现给大家欣赏，看谁说得精彩引人。

2、生：自由发言（1人）师：这位同学所说的画面，让我感觉到大自然无穷的美妙/让我仿佛回到了童年嬉戏的小河边/……[教师相机点评，引导学生模仿]生：学生再发言（2人）生：这位同学所说的画面，让我……【设计意图】通过画面汇报交流，形成了一种氛围，通过谈话导入，激发学生习作的欲望。

引导学生回味生活，寻找习作的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活创新思维。

二、分析要求，打开思路师：你们好比大海的鱼儿、蓝天的鸟儿们，带着一幅幅活灵活现的画面驰骋于天地。

是啊！“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，今天我们就来一回“我手写我心”的自由作文，本期作文将出版成五（1）班我手写我写的作文集，希望你们的作品能入选。

首先让我们默读习作提示，分析分析习作的要求。

[板书：“我手写我心”和“自由作文”]生：抽两位学生说1、师：是啊，把自己平时观察到的，想到的，都可以化为文字。

只要你心灵有所感悟，有写点什么的冲动，那你就具备了写自由作文的前提。

3.小组合作：我将学生分成若干小组，鼓励他们相互交流、分享写作心得。小组合作的形式使得学生在合作中学习，提高了写作质量。同时，小组合作也培养了学生的合作精神和团队意识。
4.多元化评价：在评价环节，我采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的写作积极性、创新性和语言表达能力。这种多元化评价方式能够使学生在评价中学会反思，提高他们的写作水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织本组的讨论活动。
2.设立小组讨论时间，让学生针对本节课的写作主题，结合自己的生活经历，展开讨论，分享心得。
3.鼓励学生们相互启发、借鉴，培养他们的合作精神和团队意识。
4.各小组选取一篇具有代表性的讨论成果，进行全班分享，激发学生的创作灵感。
（人教新课标）五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景针对的是（人教新课标）五年级语文下册自由习作八的教学。本节课的主要内容是让学生们结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇富有创意的习作。这一章节旨在培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，让他们在写作中学会表达自己的观点，培养他们的创新思维。
3.培养学生诚实守信、勇于表达的品质，使他们能够在写作中真实地展现自己。
4.引导学生关注生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度培养，确保他们能够在各个方面得到全面的发展。通过对教学目标的细化和量化，我将更有针对性地进行教学，提高教学效果，使学生们在五年级语文下册自由习作八的学习中取得优异的成绩。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训，提高写作能力。

法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。

6.写作讲评：针对学生作文中的共性问题，进行讲解和指导。
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8.课后拓展：推荐课外阅读书目，引导学生积累素材，提高写作水平。
四、教学内容与过的语言、图片或小故事引入本节课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。例如，可以讲述一个关于友情的感人故事，让学生思考友情对他们生活的重要性。
1.导入新课：通过趣味故事、生活实例等方式，激发学生的写作兴趣。
2.写作指导：引导学生明确写作要求，掌握写作方法和技巧。
3.写作实践：组织学生进行现场写作，鼓励他们大胆表达，充分发挥想象力。
4.互动交流：组织学生进行作文互评、讨论，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
5.作文修改：指导学生学会修改作文，提高作文质量。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面进行优化：一是激发学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、关注社会的情感；二是注重写作指导，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高文章的内涵和深度；三是加强互动交流，培养学生互评互改的良好习惯，提高他们的鉴赏能力和表达能力；四是拓展课后阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和良好习惯。
4.家长要关注孩子的作业进度和质量，适时给予指导和鼓励。
5.教师要及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一步教学做好准备。
6.总结反馈：对学生的写作成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
7.课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，积累素材，提高写作水平。
二、学情分析
五年级学生经过前四个学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和写作基础。他们对作文的基本格式、写作方法有了一定的了解，能够运用简单的修辞手法，表达自己的思想感情。但在自由习作方面，仍存在以下问题：观察力、想象力、创造力有待提高；写作思路不够开阔，文章内容较为单一；语言表达尚需锤炼，词汇量有待丰富。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：首先，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，鼓励他们在口语交际中大胆表达。其次，加强基本语法知识和词汇的教学，提高学生的语言表达能力。再次，注重习作指导，引导学生关注文章结构，学会运用修辞手法，提升写作水平。最后，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（1）教师出示一张梦想相关的图片，如宇航员、画家等，引导学生观察并思考：“同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”
（2）学生分享自己的梦想，教师适时予以鼓励和肯定。
（3）教师讲述一个关于梦想的小故事，如《爱因斯坦的梦想》等，引导学生认识到梦想的重要性。
（4）教师总结：“今天，我们就来学习如何用口语交际的方式，分享我们的梦想。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行口语交际。
-组织丰富多样的口语交际活动，如辩论赛、情景剧表演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.互动合作，提高能力：
-采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高口语表达能力。
-教师在活动中适时引导，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.逐步引导，突破难点：
-在口语交际教学中，教师从简单到复杂，逐步引导学生进行表达，使其在轻松愉快的氛围中克服难点。
-针对学生在口语表达和习作中存在的问题，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的表达方式。
4.习作指导，提升水平：
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识，提高口语表达能力。
教学过程：
（1）教师出示课堂练习题目，如：“我的梦想是成为一名____，因为____。”

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。

本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。

教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。

学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。

大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。

2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力。

4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。

2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。

4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。

2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。

3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。

2.范例引导，方法指导：精选优秀习作范例，分析其修辞手法、文章结构、内容编排等方面的优点，为学生提供借鉴和模仿的样本。同时，给予学生具体的写作方法指导，帮助他们掌握写作技巧。
3.小组合作，互评互鉴：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、互相评价，取长补短，共同提高。
4.多元评价，激发潜能：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的习作，关注学生的个体差异，激发他们的写作潜清晰、层次分明。
难点：如何指导学生合理安排文章结构，使文章过渡自然、逻辑严密。
3.重点：培养学生观察、想象、联想等能力，丰富作文的内容。
难点：如何激发学生的思维潜能，引导他们从生活中发现素材，进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、故事、生活实例等引入课题，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活，发现写作素材。
“通过本节课的学习，我们知道了如何运用修辞手法提高作文的表现力和生动性。在写作时，我们要注意文章的结构和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。”
3.教师布置课后作业，鼓励学生继续练习写作，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文：请同学们根据课堂练习的要求，运用比喻、拟人等修辞手法，完成一篇关于“我的老师”的作文。注意文章的结构安排和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。
4.学生能够通过自评、互评、师评等多种评价方式，认识到自己的写作优点和不足，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯，提高合作能力。
2.通过观察、讨论、实践等环节，引导学生学会运用不同的写作方法，提高写作技巧。
3.通过习作教学，培养学生独立思考、敢于表达自己的观点的能力，提高创新意识。

人教版五年级语文下册习作八教学设计
习作
一、谈话引入，导入新课：
这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。

今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读书中提示，明确要求：
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

3．要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材：
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。

教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有不同，有新意。

四、指导写法：
1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

2．个别指导难以把习作写具体的学生。

五、学生进行写作练习。

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个未来汽车的主题进行讨论。
2.小组成员共同探讨未来汽车的设计、功能、环保等方面，形成自己的观点和看法。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师予以指导和总结。
4.学生在讨论过程中，学会倾听、尊重他人意见，提高合作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对新鲜事物充满好奇，对未来世界充满向往。在此基础上，学生对“未来的汽车”这一话题会产生浓厚的兴趣，有利于激发学生的学习积极性。然而，由于学生的年龄特点，他们对未来汽车的认知可能局限于表面，缺乏深度和广度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的思考和合理的想象。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解未来汽车的相关词汇、句型和语法，如“新能源”、“自动驾驶”、“环保”等。
2.通过实例分析，让学生了解如何运用这些词汇和句型描述未来汽车的特点和功能。
3.引导学生关注未来汽车对社会、环境等方面的影响，为写作提供丰富的素材。
4.教师示范写作，展示如何运用所学知识进行创作，为学生提供借鉴和参考。
5.阅读一篇关于未来科技的文章，关注文章中的语言表达和逻辑结构，尝试运用到自己的写作中。
作业要求：
1.作业完成后，认真检查，确保书写工整、语句通顺。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生不断提高。
3.设计不同难度的写作任务，让学生在完成写作任务的过程中，逐步提高写作水平，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.通过课堂讲评、同伴互评等方式，让学生在评价和反思中提高自己的写作能力，培养批判性思维和自我完善的能力。

人教版小学语文五年级下册第八单元教学重难点：重难点：1.选材我们去过的地方很多，可写的景物也很多，在选择要写的内容之前，一定要考虑这处景物有何特点，要选取有特色的景色来写。

2.明确叙述和描写的区别。

可以在景色描写中加入人的活动，增加文章的生气。

教学目标：1、培养学生细心观察的习惯，把近期的所见所闻所感，选自己最想写的内容写下来。

2、注意人物活动与景色描写相结合的方法，增加文章的生气。

3、培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

教学过程：一、故事导入激发兴趣葡萄沟，位于新疆吐鲁番市区东北11公里处，南北长约8公里、东西宽约2公里，是火焰山下的一处峡谷，因盛产葡萄而得名，是新疆吐鲁番地区的旅游胜地。

吐鲁番市葡萄沟风景区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。

那里有各种各样吃不完的葡萄。

同学们你们去过那里吗？也许你们去过别的地方吧，那这节课，我们就来讲一讲你去过哪些地方？有什么风俗习惯？然后再写下来，好吗？二、回顾课文提炼方法本单元我们学习了四篇课文，《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》和《彩色的非洲》。

本组课文不仅有我们引以为荣的锦绣河山，优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光异域文化。

本组课文的学习让我们知道了景物描写的文章，不仅有按一定顺序写的方法还可以把人物的活动和景物描写相结合的方法。

例如《威尼斯的小艇》作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。

这样景、物和人相互联系，使文章充满了生气。

让我们围绕本组课文在表达上的特点展开讨论：我们在习作的选材上要注意什么？写景：自然风光，风雨云雪，可以安观察顺序，时间顺序，方位顺序来安排文章。

结构：抓住景物特点，适当抒发情感。

三、习作要求拟定提纲1、在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法用到这次习作中。

2、习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。

人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解《习作、语文园地八》中的文章内容和作文要求；–掌握本篇文章的主旨和写作要点；–提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.情感态度与价值观：–培养学生对优秀作品的欣赏能力；–增强学生的自信心，激发他们写作的兴趣和能动性。

二、教学重点和难点1.重点：–理解文章内容，把握写作要点；–培养学生的写作能力。

2.难点：–教师如何引导学生深入理解文章，提炼写作素材；–如何培养学生的创新思维，并在写作中体现出来。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、问题或小故事导入文章主题，激发学生的阅读兴趣。

2. 文本阅读（15分钟）•教师指导学生阅读文章，帮助学生理解文章主旨和要点，引导学生进行讨论。

3. 文本分析（10分钟）•分析文章结构、语言特点和表达手法，引导学生领会作者写作意图。

4. 创作训练（20分钟）•给学生一定的时间进行作文创作，要求学生紧扣文章主题，发挥想象力，写出自己的见解。

5. 作品展示与分享（10分钟）•学生互相展示作品，进行点评和分享，老师给予中肯的评价和建议。

6. 总结反馈（5分钟）•分享学习体会，总结本节课学习内容，鼓励学生努力提升写作能力。

四、课堂小结通过本节课的教学，学生对《习作、语文园地八》的文章有了更深入的理解，提高了写作能力和表达能力。

同时也培养了学生的创新思维和审美能力，为以后的学习打下了良好的基础。

以上是教学设计的大致框架，具体教学过程中应根据班级学生实际情况做适当调整和完善，确保教学效果的实现。

让我们一起努力，为学生的语文学习和成长尽一份力量！。

叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。
四、放胆试写，自主修改
1.先让学生列好提纲，找出事件中让自己触动最深的“那一刻”。
2.学生独立完成习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、赏评习作，完善提高
1.互动评价习作。
2.根据点评，对习作“增、删、调、改”。
作业设计
认真誊抄习作。
板书设计
那一刻，我长大了
印象最深刻
经过写清楚
感到长大的那个时刻写探究方法
1.把事情的经过写清楚。
交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程（详写）等。
2.把自己受到触动的那个瞬间写具体。
叙事离不开写人，叙事生动离不开对人物的语言描写、心理描写、动作描写等。
3.写出真实感受。
3.课件出示教材中的三个事例。交流：你从哪里看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？
4.选材。
大家可以顺着时光轴回想最近发生的事也可以倒回小时候；除了学校、家里也可以把记忆放在野外；如果你觉得亲情人人会写，想标新立异，那就写写友情吧；如果你依然犹豫不决，可以从关键词入手，比如：自信、孝顺、宽容、……如果，你觉得选择的材料还不满意？赶紧来看看课文插图，它会带你打开成长的大门。
年级
五年级
单元
第一单元
主备人
课题
习作
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚。
2.把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
3.养成修改自己习作的习惯。
重点难点
重点：在习作中记录自己成长过程中印象最深刻的事情，把“那一刻”的情形写具体。

（五）年级语文学科备课活页第8单元第习作课共1课时课题习作设计者风趣和幽默是智慧的闪现，一个人说话有风趣，说明他非课程标准教材分析常有智慧，本册书这次安排的内容是感受课文风趣的语言以及看漫画写出自己的想法，在风趣幽默中体会智慧的力量。

一个人如果说话风趣幽默，往往会在不同的场合引起人们的关注，并且达到意想不到的效果。

所以风趣幽默是智慧的展现，同时风趣幽默又会为我们的学习，工作，生活增添许多乐趣。

希望孩子们从小能够养成风趣幽默的习惯。

并且能够以这种方式展现智慧，使生活充满乐趣。

本单元围绕“风趣幽默”这一主题编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言评价能力。

《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙的对话。

《手指》一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现。

《童年的发现》则是以儿童的视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自人调侃令人忍俊不禁。

本单元的习作要求是看漫画写出自己的想法，编排了华君武的两幅漫画。

本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图的基础上不学情分析教学目标重点难点仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

小学高年级阶段对于漫画都有自己的理解，但是如何能够从风趣幽默的漫画中体会语言的趣味性,看到一幅漫画如何把它以文字的形式表达出来，是需要我们来进一步练习的。

这就需要学生掌。

一定的思辨能力以及语言运用能力,在本单元中，语言运用能力，思辨能力以及对同一幅漫画不同的感受是一个重点。

希望通过本单元的学习，能够让学生在风趣幽默中体会智慧,让学生更好地运用语言文字表达自己对事物的看法。

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。

这样做虽然便利了学生，但是对老师的教学却提出了挑战，课堂会充溢动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。

可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再举荐在全班沟通。

在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。

对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

要引导学生人人参加。

对于学生有争议的看法与观点，老师应以同等的身份参加进去，进行正确引导。

这次习作是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。

老师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。

要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。

在学生修改作文时，老师应要求他们规范地运用修改符号。

教学目标
1．主动参加探讨沟通，能清晰讲解并描述事情过程，充分表达自己的看法。

2．仔细倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争论。

3．沟通时敬重、理解对方，引导关注生活，关注时事。

4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内容，规范用修改符号修改作文。

教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清晰；仔细倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。

教学难点：选择材料，依据中心，确定话题。

课前打算
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。

五年级下册语文教学设计-5–8单元习作总复习人教（部编版）一、教学目标本阶段的语文教学主要旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力和写作技巧，培养学生的语言表达能力。

二、教学重点1.通过总复习，巩固课文知识，掌握古诗词、散文等文学形式的特点和写作技巧。

2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的写作水平。

三、教学难点1.让学生掌握古诗词、散文等文学形式的特点和写作技巧。

2.帮助学生理解并运用修辞手法，提升文章的表达效果。

四、教学准备1.教师准备教学大纲、课文、教学课件等教学资源。

2.学生准备课堂笔记本、书包等学习工具。

五、教学过程第一课：古诗词总复习1.让学生背诵数首古诗词，注重理解其意境和情感表达方式。

2.操练古诗词的朗诵和赏析，引导学生深入领会其中蕴含的情感和意义。

第二课：散文写作技巧1.分析散文的特点和写作技巧，引导学生模仿散文的篇章结构并书写自己的散文作品。

2.老师指导学生如何用优美的语言描绘事物，培养学生的细节观察力和描述能力。

第三课：总复习检测1.进行一次整体的总复习检测，测试学生对课文知识的掌握程度。

2.帮助学生查漏补缺，巩固已学知识，提升学习成绩。

六、教学方法1.教师讲解与示范：通过讲解文学形式的特点和写作技巧，以及范文的解读和写作指导。

2.学生展示与练习：让学生展示个人作品，互相交流学习经验并进行写作练习。

3.指导与反馈：老师及时指导学生的写作过程，给予建设性的反馈和评价，促进学生的进步。

七、教学反馈1.统计学生写作作业的完成情况和质量评价，在今后的教学中及时进行调整和改进。

2.组织学生进行互评互助，激发学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

八、教学效果通过本次总复习的教学设计，学生在语文学习方面将获益良多。

他们不仅能够更深入地理解古诗词和散文的艺术魅力，还能够提高自身表达能力和写作水平，为今后更高一级的语文学习奠定坚实基础。

九、总结五年级下册语文教学设计-5–8单元习作总复习人教（部编版）的教学内容丰富多彩，注重培养学生的语言表达能力，提高写作技巧。