美育与素质第十一章 科技美与美育

美育与科技教育的融合阴陆赵华·课题发展·美育是人的一种精神素质，体现在人们的人格、情操、精神境界之中，可以看作是人文精神的一个重要组成部分，而科学技术则是科学精神作用下的一个重要分支。

两者的统一性表现在社会历史的发展上科学精神和人文精神的高度统一。

学校以培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展为目标，其中美育是培养学生的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操和文明素质的教育。

通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等，从而进一步提高学生的人文精神素质修养。

人类文明的发展事实证明美育与科技有着千丝万缕的联系。

科技与美育统一于对真善美的追求之中。

美育对形式进行的直觉、模拟、前瞻和超越，为科技创新提供了前导性目标。

科学与美育的结合是未来人类思想发展的主流，为此，南洋中学在教育过程中重视科技与美育的结合，成为培养具有良好人文精神和创新能力的人才的重要途径。

一、南洋科技教育中的美育培养是一种创新教育艺术教育是实施美育的主要手段与途径，其核心是培养人的创造性思维。

在创新教育培养中，学校建造了一系列创新实验室等教育的设备条件，使得传统实验室得以延伸和扩展，为创新教育提供了有力的支撑。

学校在创建科技创新实验室过程中，优化校园科技与人文环境，并与德育教育、学科教学等有机整合，运用各种现代技术，积极开发校园环境的教育功能，并创建一系列创新工作室，将校园创设成为一个“大实验室”，并以此为突破口，培养学生的实践能力和创新精神，全面推进素质教育。

创设校园科技创新“大”实验室的实践与研究，旨在为学生创新提供科研、制作和举办科技人文活动的环境，通过现代科技手段的参与，以培养科学素养为核心，以知识为载体，以“动手做”为形式，贯穿对科学态度、科学方法、科学价值观等方面的综合培养。

开展学校“大实验室”开发与实践研究是以我校严谨的科学态度和深厚的人文底蕴作支撑，继承和发展“爱国荣校，科教救国”的办学传统，确立了科学与人文精神的统一，使学校科技教育特色成为独特、优质、稳定的校园文化，让学生如同艺术家天马行空般把自己的思路拓展到无限的领域，善于创新求异，乐于异想天开。

美学与美育各章复习要点梳理第一章（一）应了解的知识点1．西方美学发展的五个阶段。

本质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。

2．1750年鲍姆加通出版《美学》，标志着美学开始成为一门独立的学科3．柏拉图的“美的理念”说；笛卡尔提出“我思故我在”命题；德国古典美学是西方美学发展的高峰，代表性人物有康德、席勒、黑格尔。

德国唯意志论思想家叔本华提出“审美静观说”。

西方人文领域19世纪末期出现“语言论转向”。

4．美学在中国发展的六个阶段。

5．王国维被公认为中国现代美学的创始人；宗白华倡导体验美学，提出“艺术意境”、“节奏”等重要概念及理论；朱光潜及其美学代表作。

6．美学的基本问题。

7．美学研究方法。

主要研究方法是对话法、体验法、思辨法、实验法和阐释法。

其中实验法是指美学研究过程中采用什么心理测试、统计及调查方式等的研究方法，是由德国心理学家费希纳创立的“实验美学”研究方法。

（二）重点理解的内容美学的性质与美学的对象。

关于这一点，经常有同学搞混淆。

大家要注意：性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学研究的客体。

二者不是一回事。

美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。

可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活力的形象。

第二，美学力求探索人的丰富与完整特性。

第三，美学研究人的感性的活生生的整体形象。

第四，美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。

总之，美学的对象是在具体审美活动（美、美感和艺术）中显示的人的感性的活生生的整体形象。

第二章（一）应了解的知识点1．古希腊哲学家毕达哥拉斯认为美在合理的数量关系。

英国艺术批评家贝尔提出“有意味的形式”美学观。

俄国的车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的命题。

中国古代美学家中王夫之把“情”与“景”、“心”与“物”结合起来认识美。

中国现代美学家李泽厚持美是“客观性和社会性的统一”的观点。

大学美育课程教学大纲课程名称：University Aesthetic课程类别：公共基础课学时：54学分：1考核方式：考试适用对象：学院航服专业一、课程性质、目的与任务：本课程为人文素质教育课。

通过本课程的学习，使学生了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。

二、教学基本要求：1、第一章要求了解美育教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。

了解大学生审美活动的特征；以及大学生和美育的关系。

2、第二章要求了解美学史上关于美的本质的主要观点，以及美根源于社会实践，劳动创造了美。

了解构成形式美的感性质料：色彩、形状、声音；掌握形式美的法则。

3、第三章要求了解自然美与社会美的本质和特征。

了解风光美的三种类型和风光美的构成；掌握风光美的主要风格。

掌握人的美的两个方面及其相互关系；了解社会生活美、社会环境美的构成。

4、第四章要求艺术美和科技美之间的区别。

了解科学技术与审美文化的关系，以及科学美、技术美的本质特征。

5、第五章要求掌握审美的四种基本范畴，以及它们之间的联系和区别。

6、第六章要求了解艺术的分类和社会功能。

7、第七章要求掌握文学艺术的真实性与倾向性的关系以及它的虚构问题是什么。

8、第八章要求了解文学艺术的典型问题。

9、第九章要求了解形象思维的定义，掌握它的特点以及一些潜思维与灵感的关系。

10、第十章要求掌握文学艺术的构成的细节，了解它的结构与情节。

11、第十一章要求了解文学艺术的风格、流派与思潮。

12、第十二章要求了解文艺欣赏的共鸣现象。

13、第十三章要求掌握语言艺术的特点。

14、第十四章要求掌握音乐艺术美和舞蹈表现美的特点，并能从中欣赏出它的美。

15、第十五章要求掌握造型艺术的美以及它的特点。

16、第十六章要求掌握综合艺术的三个类别，从中发现他们的共同点，欣赏他的艺术美。

教学对象：大学本科生教学时长：2课时教学目标：1. 让学生了解科技审美和技术审美的基本概念和内涵。

2. 培养学生从科技和技术角度欣赏和评价美的能力。

3. 提高学生的审美修养，培养创新精神和实践能力。

教学内容：一、科技审美概述1. 介绍科技审美的定义、特点和意义。

2. 分析科技审美的表现形态，如形态、色彩、功能等。

二、技术审美概述1. 介绍技术审美的定义、特点和意义。

2. 分析技术审美的表现形态，如设计、材料、工艺等。

三、案例分析1. 以科技产品为例，如手机、电脑、智能家居等，分析其审美特点。

2. 以技术产品为例，如汽车、飞机、机器人等，分析其审美特点。

四、实践体验1. 组织学生参观科技展览或技术实验室，亲身感受科技与技术的美感。

2. 学生分组讨论，分享各自在参观过程中的所见所感。

教学过程：一、导入1. 引导学生思考：生活中有哪些科技产品和技术应用？它们具有哪些审美特点？2. 介绍本节课的教学目标和内容。

二、科技审美概述1. 讲解科技审美的定义、特点和意义。

2. 分析科技审美的表现形态，如形态、色彩、功能等。

三、技术审美概述1. 讲解技术审美的定义、特点和意义。

2. 分析技术审美的表现形态，如设计、材料、工艺等。

四、案例分析1. 以手机为例，分析其形态、色彩、功能等审美特点。

2. 以汽车为例，分析其设计、材料、工艺等审美特点。

五、实践体验1. 组织学生参观科技展览或技术实验室，亲身感受科技与技术的美感。

2. 学生分组讨论，分享各自在参观过程中的所见所感。

六、总结1. 回顾本节课所学内容，强调科技审美和技术审美的意义。

2. 鼓励学生在日常生活中关注科技与技术的美感，提高自身审美修养。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 实践体验：评价学生在参观科技展览或技术实验室过程中的表现。

3. 案例分析：评价学生对案例的分析能力和审美修养。

教学资源：1. 科技展览或技术实验室参观邀请函。

理论课教案主要教学内容及步骤教师活动学生活动一、复习与导入教师带领学生回顾上节课的内容。

教师提问：我们前面学习了形式美、自然美、社会美，那么科学美是否等同于自然事物的美？学生思考后积极举手回答：科学美指科学领域里存在的美。

科学美是美的一种形态，它同自然美、社会美、技术美、艺术美相并列，并与之有着密切的联系。

科学美与技术美的关系尤为密切，人们常将它们结合在一起进行研究，称之为科技美。

引出本节课主题。

二、新授（一）科学美是客观存在的老师请学生概括科学家对科学美的认识（书上111页），填写下表，进而领会科学美是客观存在的。

（二）科学美的含义及特点老师提问：科学研究的目的是什么？2-4人一小组，进行头脑风暴，由每组的组长的总结，向全班汇报。

教师总结答案：科学研究的目的就在于探索世界的奥秘，揭示世界的真相，反映世界的规律。

教师提问：科学发现与科学理论为什么具有美的属性？学生思考后，积极举手回答：1、教师带领学生回顾上节课的内容。

2、教师提问；我们前面学习了形式美、自然美、社会美，那么科学美是否等同于自然事物的美？3、老师请学生概括科学家对科学美的认识（书上111页），填写下表。

4、2-4人一小组讨论：科学研究的目的是什么？5、教师提问：科学发现与科学理论为什么具有美的属性？1、学生认真听讲，并回顾上节课内容。

2、学生思考问题，并积极回答。

3、学生思考后，填写此表。

4、学生讨论后，每组派学生代表回答。

5、学生思考后，积极举手回答。

科学家在探索世界奥秘的过程中，发现了自然界中新奇的现象、潜在的规律，并运用科学理论、定律、公式等简洁明了地揭示和反映这些现象和规律，展示了人类认识世界的能力和精神，体现了人自由创造的本质力量，因而具有美的性质。

教师提问：与自然美相比，科学美具有怎样的特性？学生思考后，积极举手回答：科学美是一种诉诸理性的美。

科学美虽然来源于自然，但它不是指大自然的美的景色，而是指潜藏在感性美背后的理性美，并为理智所能领悟的自然界内在结构所显示的和谐、秩序、简单、统一的美，是审美者通过理解、想象、逻辑思维所体验到的美。

美育科技发展现状及未来趋势分析随着科技的迅速发展和人们对美育的重视，美育科技成为推动美育进步的重要力量。

本文将探讨美育科技的现状，并展望未来的发展趋势。

目前，美育科技已经在教育领域取得了巨大的突破。

虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用为学生提供了身临其境的艺术体验。

学生可以通过VR眼镜参观博物馆、欣赏名画，或与虚拟艺术家互动。

这种非凡的体验不仅增强了学生对艺术的理解和欣赏能力，还激发了他们的创造力和想象力。

人工智能（AI）也在美育教学中发挥着重要作用。

AI可以通过学习学生的个性化学习偏好和能力，为学生量身定制合适的美育教育内容。

这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。

另一项有潜力的技术是机器学习（Machine Learning）。

通过分析大量的艺术作品和音乐作品，机器学习可以帮助学生了解不同艺术风格和音乐风格的特点。

学生可以通过学习和模仿这些作品，培养自己的艺术技能。

除了在教育领域，美育科技也在艺术创作和表演方面发挥着重要作用。

艺术家和音乐家可以利用数字工具和软件创建独特的作品。

数字绘画、数字音乐制作和3D打印等技术，为艺术家提供了更多的表现方式和创作空间。

艺术家们可以通过这些技术创造出更具个性和创意的作品，并与观众进行更直接的互动。

未来，美育科技将继续发展并呈现出新的趋势。

首先，虚拟现实和增强现实技术将更加普及和成熟。

随着技术的进步，设备的成本将降低，使用体验将更加便捷和流畅。

学生和艺术爱好者可以更轻松地利用VR和AR技术进行艺术学习和欣赏。

其次，人工智能和机器学习将更好地结合艺术教育。

通过分析学生的学习数据和艺术作品，AI可以提供更加个性化的学习方案和评价，促进学生的全面发展。

同时，AI还可以帮助学生理解艺术史和艺术理论，为他们的创作提供更多的灵感和指导。

此外，智能手机和移动应用也将成为美育科技发展的重要趋势。

随着智能手机的普及，学生和使用者可以随时随地通过手机进行美育学习。