《地球的伤痕》单元概述：本单元主要是让学生知道人类的生存依赖于环境，环境是人类生存和发展的基础。
但是，人们生活所依赖的自然环境也是非常脆弱的，地球也面临诸多问题：由于人口的急剧增长，资源逐渐匮乏……人类与自然和谐相处的美好关系遭到破坏。
人类已经尝到自己酿造的苦果，为此为保护环境，国家和地区都采取了积极措施。
旨在引导学生关注世界面临的问题，自觉树立环保意识，增强社会责任感；体现“保护人类赖以生存的地球环境”，以及对学生进行生命的教育。
本课时：主要在学生前置性调查的基础上，通过交流讨论、展示，使学生全面初步了解地球的伤痕。
一、创设情境，激趣导课：1.教师出示谜语：（教师板书：地球）教师谈话：地球是太阳系中唯一有生命存在的行星，也是八大行星之一。
地球奉献给人类清新的空气、连绵起伏的山峰，宽广肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋………地球不仅美丽迷人而且资源丰富。
【设计意图：以学生比较喜欢的谜语方式导入，激活学生的思维，充分调动了学生学习的兴趣。
】2.欣赏地球上美丽的图片，感悟地球的美丽富饶。
（或者：【百度视频】美丽的地球/show/GR0PmOQftfnfLSmghbrpyA...html?loc=tashangchuan）教师过渡：下面让我们一起来欣赏一下这个美丽的地球吧！（课件展示：地球上一些美丽的图片资料，同时配上轻音乐）教师引导：通过欣赏这些图片，你的心情怎样？你想对大家说点什么呢？学生畅谈感想：地球真是太美丽了，太神奇了……真没想到我们生活的地球是这样的美丽、富饶、迷人……3. 生病了的地球妈妈的诉说。
教师过渡：我们生活的地球如此的美丽，她像妈妈一样，哺育了我们，给我们提供了赖以生存的环境，她是我们共同的家园。
可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听，她在诉说……【设计意图：学生在欣赏地球上美丽图片感悟地球的美丽、富饶、迷人的同时，转而告诉他们地球妈妈生病了，触发学生的好奇心，地球妈妈怎么了？从而激发他们的探究欲望。
】二、活动体验，探究互动：活动一：地球的控诉1．美丽的地球，遇到了一些问题，她在哭泣、她在控诉……（1）教师课件出示：（伤痕累累的地球、生活中到处乱扔乱放垃圾、烟囱冒出的黑烟、河面上漂浮的死鱼和垃圾等图片并出现配音）。
（2）教师引导：看到同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看到、听到了些什么？我想你们肯定有什么话要说吧！（3）学生小组交流、全班汇报：我看到工厂里冒出浓浓的黑烟，河里的鱼儿死后，在水里漂浮着，我好像听到了地球妈妈的哭声，如果我们生活的地球变成了这个模样，我们怎么生活啊……（4）教师小结：说得好！从同学们的表情和回答中，我们看出了“地球妈妈受到了伤害”，她都受到了哪些伤害、她为什么哭呢？让我们一起走进地球去看看吧! 这节课我们就一起学习地球的伤痕。
（继续板题：——的伤痕）。
2．回顾身边曾出现过的伤心事，思考人们是怎样解决的。
（1）教师引导:说到“伤心事”，可能我们每个人都经历过。
请同学们思考一下，生活中在你或你身边的人中曾经都出现过哪些伤心的事情呢？那时你或他们的心情怎样？是谁帮助解决的呢？（2）学生活动：以小组为单位，相互交流发生在自己身上或亲人身边的一些伤心的事情以及最后的解决办法。
（3）全班汇报：预设1：我妈妈去年经常发脾气，有时还偷偷哭泣。
通过向爸爸了解，我知道了妈妈那段时间学车不顺心，才那样伤心，最后教练帮她分析原因，找到了解决的办法……预设2：记得一次春游爬山时我不小心摔伤了，当时心里特别难受，是爸爸带领我去包扎了伤口。
从这件事中，我知道了，遇到问题要及时想法解决……（4）教师适时评价：同学们都能从发生在自己身边的事情入手，寻找解决问题的办法，让老师很是佩服。
从同学们的汇报中，我们可以发现在生活中遇到伤心事，并不可怕，关键是我们要去寻找原因，将伤心事化解掉。
（5）教师反问：地球妈妈到底都遇到了哪些伤心事呢？我们又能不能帮她解决呢？【设计意图：通过地球的控诉资料展示，使学生的心灵得到震撼，进而联系学生生活中的伤心事,受到很好的思想教育。
为下一步探究地球受伤害的原因，做好铺垫。
】教师谈话：现在大家都准备好了吗？我们就以小组为单位，自由交流吧！过会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。
学生拿出资料准备交流。
【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好准备。
】（2）小组内交流。
学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。
（3）全班汇报，教师适时评价。
教师谈话：同学们刚才交流的热情高涨，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。
第一小组展示：我们小组搜集的是水体污染方面的资料，通过我们观察发现，现在流经我镇的郭河中，到处都漂浮着垃圾，臭味熏天，以前经常看到有人钓鱼，现在人们走过那里都捂着鼻子……教师适时组织互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？第二小组展示：我们通过上网搜集资料，发现我国的森林面积减少很严重，特别是一些偏远地区，森林被乱砍滥伐，很多野生动物都在减少，这是我们搜集的森林被砍伐的图片……教师评价：你们的学习方法很好并且做到了图文结合，很有说服力，真是一群会学习的孩子。
第三小组汇报：去年冬天，我们这里连续出现多次的雾霾天气，好多天都雾气弥漫，看不到太阳。
我听爸爸妈妈说，这是空气被严重污染了，里面包括汽车尾气、烟囱排放的烟雾和化工厂排放的废气等，对人体的毒害很大，报纸上都登出来了……教师适时评价：这个小组的同学不仅关注了自己身边发生的现象和很关心时政，真是大家学习的好榜样。
教师根据学生汇报板书：地球的伤痕水体污染、森林被滥伐、雾霾天气、水土流失……评价建议：根据收集资料的多少，汇报的表现及时展开自我评价和同学互评，教师适当补充。
（4）教师小结：社会是一个大课堂，只要处处留心，我们的身边到处都是知识，通过同学们的搜集展示，我们发现了很多地球的伤痕，这是我们掌握地球的伤痕第一手资料，为我们探究地球受伤的原因打下了基础，让我们一起为自己鼓掌吧！【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效地指导。
小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组补充”的方式，引导学生注意倾听别人的汇报，并作出必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。
】2．地球妈妈我想对您说……（1）教师深情地诉说：从同学们刚才展示的资料中，我们了解到了地球妈妈受到的一些伤害，看到这些资料后真的让我们非常痛心，今天老师也收集了一些关于地球受到伤害的资料，让我们一起来观看一下吧！相信你们观看后会有更多的话要对地球妈妈说……（2）播放课件：干旱、矿难等图片资料并配有音乐及视频课件说明：此处插入近几年我国出现的环境污染造成的灾难事故，沙尘暴给人们的出行带来了极大的不便；本市造纸厂的水污染，化工厂、焦化厂、电厂的空气污染等图片，以及南方五省干旱的视频资料等。
——如果没有多媒体资源的学校，建议教师多收集一些文字资料和挂图等图片资料，以帮助学生增强感性认识，促进教学活动的有效开展。
【设计意图：教师通过课件或图片文字等形式，及时补充具有代表性、典型性的资料，如干旱、沙尘暴、雪灾等资料，能够触动学生的心灵，激起学生的情感共鸣。
】（3）教师引导学生感悟，资料我们看完了，从同学们凝重的表情中，我感觉你一定有话想要对地球妈妈说吧！（4）学生活动：学生从图片资料和视频资料中受到了震撼，有的已经留下了眼泪，在小组内小声交流。
（5）学生汇报：预设1：对不起！地球妈妈。
让你受到了这么多的伤害，我感觉你一定会很疼，很伤心吧……预设2：从这些资料中，我们看出了地球妈妈已经变得伤痕累累了，我们真的很心痛，我们要帮助地球妈妈……（6）教师评价：从同学们发自肺腑的语言中，老师可以看出你们真是一群有爱心的孩子，地球妈妈听到这些一定会为你感到欣慰的。
【设计意图：通过不同角度的观察、学习，联系实际，感受环境被严重破坏的事实，以交流为途径，以呈现画面为感染源，激发学生真情实感，提高学生忧患意识，具有较强的思想教育。
】三、多元评价，知识建构：地球生病的原因大家思考：1．今昔地球对比，了解地球妈妈都经历了什么？教师谈话：同学们，通过了解地球的伤痕，使我们知道了，我们赖以生存的地球已经变得遍体鳞伤了。
地球刚诞生时就像婴儿一样，睁开眼睛，看到的一切东西都是美好的，它是怎样一步步演变成现在这个模样的呢？让我们一起来看一段视频吧！（播放视频录像）2．学生畅谈感受。
教师引导：同学们看到此情此景，你想对地球妈妈说点什么呢？学生动情的对地球诉说：预设1：地球妈妈对不起，都是人类伤害了你，让你变成了现在的模样，我们一定会好好爱护你的。
预设2：在今后的生活中我们一定要爱护环境，让更多的人加入到保护环境的行列……教师小结：通过这段资料的学习，使我们知道了地球原来是美丽、迷人的，可是由于人们不注意爱护她，而变成了伤痕累累。
很多同学看完这段资料后震动很大，发出了自己的肺腑之言“要爱护地球----珍爱环境”。
3.初步思考地球受伤的原因。
教师适时抛出问题：同学们，你们认为是什么原因让地球受到那么多的伤害呢？学生交流：可能是人类不爱护地球、过度的砍伐森林、不爱护环境……教师小结：同学们说出了自己的一些看法，这也只是地球受伤的一部分原因，其实还有很多的原因，需要同学们去寻找、去挖掘，这就需要我们站在地球妈妈的立场上去思考，只有设身处地的为他人思考才能够找到解决问题的最佳方法。
【设计意图：通过今昔地球对比，学生更直观的从视频中看出：由于社会的发展、人类的进步造成了地球的累累伤痕，进而激发他们的爱心、同情心，学生的认知在提升，学生的情感在升华。
】四、拓展知识，迁移发展：地球妈妈的“感受”1.教师引领：同学们，假如你就是地球妈妈，你对人们的破坏行为，有什么感受，当你听到这些同学们的话语时，心里又会怎样想呢？下面我们就以小组为单位相互交流一下。
2.学生活动：在小组长的组织下，站在地球妈妈的观点上，思考、讨论用什么方式来表达地球妈妈此时此刻的感受，说一说她想对人类说点什么？3.学生汇报想法：预设1：我们想以写倡议书的方式提醒大家保护地球。
预设2：我们想以办手抄报的方式提醒大家不再破坏环境。
预设3：我们要画一幅画，表达地球妈妈的心声，告诫那些破坏环境的人，如果在破坏环境，你们将没有生存的地方了。
4.教师谈话：同学们的想法很好，设计很有新意。
下面我们就以“假如您是地球，我想对您说”为题目，在小组内用自己喜欢的方式，表达出地球妈妈此时此刻的感受吧！5.学生活动：以小组为单位，用自己喜欢的方式表达出地球妈妈的感受。
