2018鲁教版(五四)化学八年级《氧气的实验室制取与性质》word教学设计

鲁教版五四制八年级第四单元第二节第一课时《氧气(1)》教学设计学习目标：1.通过探究，学会实验室制取氧气的方法，初步形成实验室制取气体的一般思路和“化学变化中元素不变”的观念。

2.通过阅读和实验探究，能记住催化剂的定义，体会催化剂对化学反应的重要作用。

初步认识化学反应条件在化学反应中的作用。

并会用文字表达式表示实验室制取氧气的反应原理，3.通过观察实验，养成全面观察与记录实验现象的习惯并掌握相关的实验技能。

教学重点：学会在实验室制取氧气并形成实验室制备气体的一般思路。

教学难点：学会氧气的制取与收集，并形成实验室制取气体的一般思路。

评价设计：以自主学习和小组合作为基本课堂模式，通过独立思考，合作学习，交流展示等形式将学生自我评价，相互评价和教师评价作为定性评价。

通过设计与教学目标一致的课堂检测作为定量评价。

为学生提供充分的展示机会和多样化的评价。

保障学习目标的完成.教学过程：导入（2分钟）【教师】深吸一口气，你能感受到氧气的存在吗？氧气是我们须叟离不开的物质，这么重要的物质，你对它有哪些了解，你还想继续了解它的哪些方面？【学生】思考交流明确目标：【教师】（PPT展示氧气用途的图片）：我们要想更好地研究和应用氧气这种重要物质，就需要在实验室先制备氧气，然后通过实验分类探究氧气的性质，再依据性质在生产生活中合理的应用氧气。

今天这节课我们就共同来完成一次科学任务：《氧气的实验室制法》（板书）。

请同学们认真阅读导学案上的学习目标和小组活动要求。

【学生】阅读目标活动一：探究思路（5分钟）提出问题：【教师】凡事预则立，不预则废。

我们要想成功地在实验室制取氧气并收集到氧气用于研究，在动手操作以前就需要先做好相关知识的准备。

首先我们需要设计在实验室制取氧气的思路。

（完成导学案任务一）组织交流：【学生】完成导学案并交流归纳提升：【教师】（PPT展示）实验室制取气体也包括制取其他物质的一般思路可以简单的概括为：选反应，控条件，定装置，做实验，详记录, 勤反思。

氧气的实验室制取及性质实验教学设计实验室中可以通过加热过氧化钙或使用电解法制取氧气。

以下是一个涉及到氧气的实验教学设计，共分为三个部分：理论介绍、实验步骤和实验结果及讨论。

实验目的：1.了解氧气的制取方法和性质；2.学习使用电解法制取氧气；3.观察氧气对燃烧的影响。

实验器材和试剂：1.电解槽2.两个碳棒电极3.电源4.硫酸铜溶液5.几滴苏打水溶液6.实验草图、数据表格和观察记录表实验步骤：一、理论介绍（10分钟）1.介绍氧气的物理性质和化学性质；2.介绍氧气在自然界中的存在和重要性；3.简要介绍制取氧气的方法。

二、实验操作（30分钟）1.将电解槽中的两个电极插入，并连接电源；2.在电解槽中加入适量的硫酸铜溶液，以便电解的进行；3.打开电源，调整电流强度，使溶液中的电解反应持续进行；4.在电解过程中，观察电极和溶液的变化，记录实验现象。

三、实验结果及讨论（20分钟）1.观察实验现象，补充实验观察记录表；2.通过实验现象得出结论：氧气会在电极上产生，并观察到气泡的形成；3.讨论氧气的性质：无色、无味、不可燃和支持燃烧等；4.进一步讨论氧气的应用和重要性。

附加实验（选做）：1.在一个小容器中加入适量的水；2.将一根点燃的火柴悬靠在容器口处，观察火柴的燃烧情况；3.使用一小部分电解制取的氧气将火柴重新点燃，观察燃烧情况的变化；4.结论：氧气可以使燃烧更加剧烈。

注意事项：1.实验中需戴上安全眼镜、实验服和手套；2.关注电解槽电压和电流强度，确保安全操作；3.废液处理：将硫酸铜溶液稀释后，流入废液容器，不能直接倒入下水道。

本次实验旨在让学生了解氧气的制取方法和性质，并通过实验现象观察和实验讨论，加深对氧气的认识。

《氧气》氧气的制法学习目标：1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。

2.能记住收集氧气及验满的方法。

3.记住实验室制取氧气的步骤。

二、学习重点及难点：实验室制取气体的一般思路三、学法指导：小组讨论、自主探究四、学习过程：【课前预习】1.之前学过哪些制得氧气的方法？是物理变化还是化学变化？2、实验室制取氧气的思路：首先要选择_________，要知道如何控制____________，然后要确定_________________，最后审查整个反应体系是否符合____________的要求。

【小组合作探究】1、在实验室里要制取一种气体，首先要选择反应物，确定反应原理。

（1）你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？①水（H2O）②二氧化碳（CO2）③氯化钠（NaCl）④甲烷（CH4）⑤高锰酸钾（KMnO4）⑥过氧化氢（H2O2）⑦氯酸钾（KClO3）（2）确定实验室制取气体的化学反应原理应考虑以下几个方面？多选（）A、原料是否易得B、实验条件是否易控制C、实验装置是否易装配D、实验操作是否安全可靠2、实验室制取气体发生装置的选择依据：3、实验室制取气体收集装置的选择依据：4、用右图装置制取氧气（1）如何检验装置的气密性？__________________________________________________________________________________________________（2）该反应装置的类型________________________（3）该实验的反应原理___________________________（4）收集氧气的方法______________________________（5）若用排空气法收集氧气，验满的方法是________________________________ （6）用排水法收集氧气，什么样的现象证明已经收集满氧气？5、写出文字表达式（1）用过氧化氢溶液制取氧气___________________________________________（2）用氯酸钾制取氧气____________________________________________（3）用高锰酸钾制取氧气_____________________________________6、）用过氧化氢溶液制取氧气的优点：_________________________________【课堂反馈】1、以下四种制取氧气的方法，其中有一种方法与其他三种方法有本质的不同，该方法是A. 分离液态空气B.加热氯酸钾C.加热高锰酸钾D.电解水2、工业上制取大量氧气的方法是（）（A）加热氯酸钾（B）加热高锰酸钾（C）分离液态空气（D）加热二氧化锰3、几种常见的气体和空气的性质见下表，根据气体的性质回答：①收集甲烷的方法是②只能用向下排空气法收集的气体是③只能用排水法收集的气体是4、检验氧气的方法是（）（A）用火柴点（B）用带火星木条接近气体（C）闻气味（D）用天平称量5、通常情况下，氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水。

初中化学《氧气的性质与制备》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的概念、性质和用途。

2. 使学生掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 氧气的概念、性质和用途2. 实验室制取氧气的方法（过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾）3. 氧气的收集和检验4. 实验操作注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的性质、实验室制取氧气的方法及实验操作。

2. 教学难点：实验室制取氧气的原理和实验操作技巧。

四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等教学方法。

2. 利用多媒体课件、实验器材等教学资源。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾已学过的物质性质，引出氧气的概念和性质。

2. 讲解与演示：讲解氧气的制备方法（过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾），并进行实验演示。

3. 学生实验操作：学生分组进行实验，制取氧气，并观察实验现象。

4. 实验总结：讨论实验过程中遇到的问题，分析实验结果，总结氧气的性质和制备方法。

5. 练习与拓展：布置课后习题，让学生巩固所学知识，并尝试运用化学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调实验操作注意事项。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对氧气性质和制备方法的掌握情况。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。

3. 课后习题：布置相关的习题，巩固学生对氧气的制备与性质的理解。

七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性，以及学生对教学内容的掌握程度。

2. 根据学生的反馈和教学效果，调整教学计划和策略，以提高教学效果。

八、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生更深入了解氧气的应用。

2. 组织学生参观实验室或相关的工业设施，实际观察氧气的制备和使用过程。

九、教学资源1. 教材：选用合适的化学教材，提供学生系统学习的资源。

《自然界中的氧循环》教学设计此部分内容属于课标中“身边的化学物质”一级主题下的“我们周围的空气”这个二级主题中的内容。

课标要求：了解自然界中的氧循环；“活动与探究建议”中安排了辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？对课标的解读：了解自然界中的氧循环,首先“了解”这属于认知性学习目标水平中的第二层级。

根据理解我把“了解自然界中的氧循环”这一目标分解为：了解自然界中氧元素的存在、氧循环的主要途径以及意义。

由于本主题属于“身边的化学物质”一级主题下的“我们周围的空气”这个二级主题中的内容,所以教学中,我们要联系实际,结合身边的典型物质—空气中的氧气的性质、变化,通过对氧气循环途径、意义的分析去了解自然界中的氧循环。

1.通过分析提供的元素含量图示以及对相关问题的思考,知道氧元素在自然界中的存在形式及原因,进一步形成世界是物质的,物质是由元素组成的思想。

2.通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析,初步认识氧循环的过程,体会物质的性质与变化之间的关系,发展变化观、能量观、元素观。

3.通过对氧循环主要途径及意义的探究分析,掌握探究学习一般思路和方法；通过归纳总结和提升环节,培养学生提炼知识、构建知识体系的习惯,掌握正确的归纳总结的方法等。

4.通过联系实际对有关问题的思考,感悟氧循环对人类的重要意义,培养资源意识、环保意识、社会责任感等；通过对氧气利与弊的讨论,培养一分为二,辩证认识物质的观念等。

重点：通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析,初步了解氧循环的过程,体会物质的性质与变化之间的关系,发展变化观、能量观、元素观;结合化学变化的意义以及通过联系实际对有关问题的思考,感悟氧循环对人类的重要意义,培养资源意识、环保意识、社会责任感等。

难点：通过探究体会物质的性质与变化之间的关系,发展变化观、能量观、元素观等。

学生在生物上已经学过自然界中氧气的循环及意义,知道地球上产生和消耗氧气的主要途径（光合作用、呼吸作用、微生物氧化分解有机物）,但没有从化学的角度,站在物质变化的角度去认识氧气循环过程及意义,对于氧气循环与氧循环的区别,更是一知半解,甚至不了解。

《第三节氧气》教案一、教学设计思路(一)教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验现象的对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生的实际情况，本课题分两课时。

第一课时：氧气的性质、化学反应第二课时：1、化学反应的两种类型——化合反应和氧化反应2、达标练习，掌握和巩固本课题的内容：交流和讨论——生活中的化学反应(二)学生分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。

其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

第四，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。

通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

二、教案并提问：物理性质包括哪些方面呢？讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。

现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

［电子板书］一、氧气的性质1、物理性质(通常状态下)颜色(无色) 状态(气体) 气味(无味) 密度(1.429克/升) 熔点(-218℃) 沸点(-183℃) 溶水性(？)［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶提问：氧气能不能溶于水呢？肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切？我们可不可以用是否易溶于水来描述它？从学生中选择一个设计方案(前次探究活动已布置了的探究题)［电子板书］探究程序1、氧气是否易溶于水？……提出问题2、氧气不易溶于水？氧气易溶于水？……作出假设3、将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。

氧气课题名称第二节氧气（1）------氧气的实验室制法教学目标知识与技能目标：1、掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验、验满的方法及实验注意事项；过程与方法目标：1、通过分析、讨论、总结制取气体的发生装置和收集装置与反应原理和气体的性质的关系，从而掌握从具体到抽象、由个别到一般的科学方法。

情感态度价值观目标：通过氧气实验室制法的探究，丰富学生的科学体验，激发探究的兴趣，增进交流与表达的意识和能力，培养合作精神。

教学重点重点：1、培养学生自主获取知识的能力。

2、制取氧气的方法。

教学难点难点：制取气体方法选择的一般思路。

教学方法及教具多媒体、启发教学、讨论课时数 1第一课时教学过程教学内容二次备课教学随记温故知新（一）复习旧知，课前热身1、空气中含量最多的气体是_____，它约占空气体积的______；其次是____，它约占空气体积的_____，二氧化碳的体积分数只占____，但其作用确很大。

2、工业上制取氧气采用方法，原理是利用氮气和氧气的不同。

（二）创设情境，开启思维观看潜水员潜水作业的图片，引出氧气不管在日常生活中还是生产科技领域都非常重要。

同学们想不想亲自动手研究一下氧气的性质？自主学习（三）目标请同学们认真阅读课本第85-86页内容后，独立完成下列自学思考题。

1、哪些物质可以用于制取氧气.？为什么？2、实验室如何制取氧气？3、什么是催化剂？合作探究交流展示一、探究实验室制取氧气的药品结合课本第85页活动天地4-2，猜测哪些物质能得到氧气，提供选择原料的原则，引导学生从中选择最佳药品。

二、探究反应原理比较原理选出符合实验室制取氧气的反应原理总结考虑的因素有哪些？三、探究发生装置课堂小结性----加药品（先固体，再液体）-----收集----验满检测反馈说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

板书设计一、基础题：1、实验室制取氧气的方法是（）A. 电解水B. 加热二氧化锰C. 过氧化氢催化分解D. 分离液态空气2、催化剂在化学反应中所起的作用是（）A. 加快化学反应速率B. 使生成物质量增加C. 改变化学反应速率D. 减慢化学反应速率3、下列气体能使带火星的木条复燃的气体是（）A. 氧气B. 空气C. 二氧化碳D. 氮气4、催化剂在化学反应前后（）①质量减少②质量增加③质量不变④化学性质改变⑤化学性质不变A.①④B. ③⑤C. ②⑤D.②③5、某气体密度比空气小，难溶于水，收集该气体应采用（）A．排水法 B．向上排空气法C．向下排空气法 D．既可用排水法又可用向下排空气法二、拓展题：6、马强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体。

实验活动 1 《氧气的实验室制取与性质》教学设计课题：实验活动1 氧气的实验室制取与性质教材版本：新人教版初中化学五四学制八年级实验活动教学目标：一、知识与技能：通过实验学习实验室制取氧气的主要方法及加深对氧气性质的认识。

二、过程与方法：借助学生亲身实验操作，落实初中化学学生实验基本操作和基本技标准大纲的要求。

三、情感态度与价值观：在实验活动中激发学习兴趣，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程。

教学重点：实验室制取氧气的操作方法。

教学难点：实验操作中注意事项的分析。

实验用品：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、木条、药匙、坩埚钳、棉花、砂纸、高锰酸钾、细铁丝、木炭、水、教学过程：一、引领目标，尝试准备出示实验报告单，让学生明确本节实验活动的目的，了解实验重难点及小组合作的实验方式。

二、知识储备，尝试观摩1、学生预习汇报实验室制取氧气的三种实验原理。

2、分析实验，学生回答：实验室制取氧气需要哪些实验用品？采用哪种收集方法更合适？实验操作步骤有哪些？实验中要注意哪些操作规则或注意事项？如何验证并验满一瓶氧气等？3、设计一组学生实验操作，教师结合这组实验（对错操作）进行讲解和正确的示范演示，让学生认真观摩和对比反思。

三、小组合作，尝试实验学生分小组进行合作实验，完成实验操作：用高锰酸钾制取一瓶氧气并进行检验。

教师重点关注实验操作中的安全进行适当指导。

四、拓展提升，尝试提高1出示验证氧气性质的实验。

在“木炭燃烧”和“铁丝燃烧”实验中班内小组可以任选一组进行实验操作。

2完成操作实验步骤、观察实验现象、记录实验结论的任务后，与班内实验内容相同的小组进行交流，与实验内容不同的小组进行比较。

交流或反思实验中的收获。

五、交流讨论，尝试收获小组实验是否成功？班内交流经验。

如果实验成功，总结一下成功的经验。

如果实验不成功，反思一下实验失败的原因。

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《氧气的实验室制取》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解实验室制取氧气的方法和原理。

2.掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤及注意事项。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

2.学习运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

【情感态度与价值观目标】：1.通过问题引导和讨论，培养学生的科学思维。

2.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习化学的兴趣和探究欲望。

二、教材分析：《氧气的实验室制取》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

主要旨在介绍氧气的实验室制取方法，通过对氧气实验室制取的学习，学生可以进一步巩固化学实验基本操作，并介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气；详细阐述了实验装置、操作步骤、收集方法及检验和验满方法，引出催化剂和催化作用的概念。

三、学情分析：八年级学生已经具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的兴趣和好奇心。

但学生的实验技能和安全意识尚需加强，需要在教师的指导下进行实验操作。

四、教学重难点：【教学重点】：1.实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。

2.催化剂和催化作用的概念。

【教学难点】：1.实验中可能出现的问题分析及解决方法。

2.实验装置的选择和组装。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的制取过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.讲授法：讲解实验室制取氧气的原理、方法和注意事项。

3.讨论法：组织学生讨论实验现象和问题，培养学生的合作意识和思维能力。

【教学策略】：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生进行实验探究，注重实验过程中的指导和反馈。

3.运用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

1. 写出实验室制取氧气的三个反应方程式：（1）加热高锰酸钾：（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：（3）分解过氧化氢溶液2. 讲解每个反应的原理，强调催化剂的作用。