《绿色的金鱼》教学设计2

【精品】10.绿色的金鱼（教案）-语文S版（2016）-一年级语文上册画了一颗红五星。

【教学方法】演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、相关音频、图片。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课孩子们，我们见过各种颜色的金鱼。

可是从来没有见过绿色的金鱼。

瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。

）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。

这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读感知播放音频《绿色的金鱼》1.初读课文，整体感知：（1）用自己喜欢的方式阅读课文，读不通顺的地方，标记出来。

（2）教师范读课文，着重听刚才读不通顺的地方。

（3）小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

2.认读生字：jīn měi shù kèshìjièma xiàn yǐ hòu kē金美术课世界吗现以后颗出示生字：本拼音：běn笔画：5画组词：书本课本书拼音：shū笔画：4画组词：书包读书以拼音：yǐ笔画：4画组词：以后可以后拼音：hòu笔画：6画组词：后来前后出示词语：世界喜欢现在美术金鱼绿色喜欢满意老师图画A.老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。

B.把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。

C.同桌之间互读，互相检查朗读情况。

D.找学生领读生词，检查对生词识记情况。

3.初读课文，说说这首诗歌有几个小节？并动手标上序号。

（三小节）4.再读课文，整体把握，了解大意。

第一节：讲“我”画了一条绿色的金鱼。

第二节：讲“我”认为现在虽然没有，以后会有的。

第三节：写老师表扬“我”。

三、精读领悟1.讲读第一小节（1）师读：“图画课上，我画了一条金鱼。

老师看了看说些什么？”生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”（2）教师说的话怎样读？（读出询问、亲切的语气。

一年级上册《绿色的金鱼》教案一、教学目标1.通过观察图片，激发学生对绿色金鱼的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2.学习生字词，能正确朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。

3.培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的口语表达能力。

二、教学重点1.学习生字词，正确朗读课文。

2.理解课文内容，感受诗歌的韵律美。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.培养学生保护环境的意识。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.绿色金鱼图片。

五、教学过程第一课时（一）导入1.出示绿色金鱼图片，引导学生观察并说出金鱼的颜色、形状等2.邀请学生分享自己养过的小动物，激发学生对大自然的热爱。

（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，注意生字词的读音。

2.学生自读课文，勾画出生字词，并在小组内交流分享。

3.老师讲解生字词，引导学生理解词义。

（三）课堂讨论1.邀请学生说出课文中描述绿色金鱼的句子，体会比喻和拟人手法的运用。

2.学生分组讨论：为什么说绿色金鱼像“绿色的梦”“绿色的歌”？（四）课堂小结2.布置作业：回家后，观察家中的小动物，用比喻和拟人手法写一篇小作文。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2.邀请学生分享自己的小作文，体会比喻和拟人手法的运用。

（二）深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2.老师讲解课文中比喻和拟人手法的运用，引导学生深入理解课文。

3.学生分组讨论：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什（三）课堂实践1.学生分组，每组选择一个自然景观，用比喻和拟人手法进行描述。

（四）课堂小结2.布置作业：回家后，观察家中的植物，用比喻和拟人手法写一篇小作文。

第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对比喻和拟人手法的掌握情况。

2.邀请学生分享自己的小作文，体会比喻和拟人手法的运用。

（二）课堂实践1.学生分组，每组选择一个自然景观，用比喻和拟人手法进行描述。

语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼教学目标1.了解金鱼的生活方式，培养学生的生态意识。

2.让学生理解并感受绿色环保的重要性。

3.学习识字：金、鱼、绿、蜻、蜓。

教学重点1.让学生理解金鱼的生活方式。

2.让学生理解绿色环保的重要性。

3.掌握并记忆新词汇。

教学难点1.如何让学生从生活中理解环保。

2.如何帮助学生记忆新词汇。

教学过程Step 1 自然铺垫老师出示教室内的金鱼缸，让学生观察金鱼。

在观察中，老师可以问一些问题，例如：1.金鱼的生活方式是什么？2.金鱼需要什么条件才能生存下去？Step 2 阅读文本老师读《绿色的金鱼》这篇文章，并进行适当解释和讨论：这个世界也像金鱼缸一样，我们生活在里面；我们的生命和呼吸，都受到这个环境的限制，我们应该保持环境的清洁，让它充满着新鲜的空气。

只有这样我们才能健康成长，才会更加美好。

Step 3 认识新单词板书新单词：金、鱼、绿、蜻、蜓，并进行读音教学，并让学生跟读。

Step 4 识字学习老师可以出示图片或卡片，放在黑板上或通过投影仪显示，让学生学会写出新单词的正确形式，包括笔画和笔顺。

Step 5 总结答疑老师在最后总结时，可以针对学生常犯的错误进行答疑，让学生能够更好地理解金鱼的生活以及环保的重要性。

总结本堂课从金鱼出发，展开了生态学习的探究之旅，让学生从生活中认识和理解环保，并感受自然、珍爱自然，从而真正体会到绿色环保的重要性。

同时，课程注重启发学生探究的能力，通过阅读和认识新单词，在提高学生语文能力的同时，也培养了学生的思辨能力。

语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼一、教学目标1.通过识字学习，使学生能准确拼读和书写与本课相关的字词。

2.培养学生对金鱼的观察能力和对生命的敬畏之情。

3.引导学生体会色彩的丰富表现形式，并激发学生对绿色的喜爱和向往之情。

二、教学重难点1.教学重点：金鱼的形态特征和生活习性的讲解，以及相关字词的识读。

2.教学难点：激发学生对绿色的喜爱和向往之情的情感教育。

三、教学准备1.教材：《语文S版一年级语文上册》第一课《绿色的金鱼》。

2.教具：绿色的金鱼图片、黑板、彩笔。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示一幅绿色的金鱼图片，引起学生的兴趣。

2.提问：大家有没有看到过金鱼？金鱼的颜色有哪些呢？第二步：讲解课文（15分钟）1.教师出示课文《绿色的金鱼》，让学生先读一遍。

2.教师读课文，学生跟读。

3.介绍和讲解生词：金鱼、头、嘴、盆、绿色。

4.分段讲解课文内容，重点介绍金鱼的形态特征和生活习性。

第三步：识字学习（15分钟）1.教师写出课文中出现的生字和相关字词，让学生依次念并拼读。

2.学生在黑板上模仿教师书写生字和相关字词。

3.教师逐个纠正学生的书写错误，并进行字形、字音讲解。

第四步：情感教育（20分钟）1.教师出示各种色彩的物体图片，引导学生描述并讨论不同颜色的感受。

2.引导学生思考绿色所代表的意义和象征，激发对绿色的喜爱和向往之情。

3.学生以小组为单位创作一幅描绘绿色世界的画，可以使用水彩笔或彩色铅笔。

第五步：巩固与拓展（15分钟）1.教师出示与金鱼相关的图片，在黑板上让学生进行观察和辨认。

2.学生以小组为单位进行角色扮演，模拟养金鱼的情景，展示对金鱼的照顾和关爱。

五、课堂小结本节课主要讲解了《绿色的金鱼》这篇课文。

通过学习，学生掌握了金鱼的形态特征和生活习性，并通过情感教育激发了学生对绿色的喜爱和向往之情。

六、作业布置1.完成课本上的相关习题。

2.用生词造句。

注意：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际教学需求进行灵活调整。

S版小学语文一年级上期刘宗权二00七年十二月四日课题：《绿色的金鱼》课型：新授教学要求：1.会认11个生字，会写“了、五、后、会”四个生字。

2.通过图文对照，理解老师“点点头，满意地笑了”的原因。

3.正确、流利地朗读课文教学重难点：1.认识课文中的11个生字，学习并掌握新的笔画“亅”。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：一课时教学过程：一、看图片，引入课题1.孩子们，你们见过金鱼吗？它们漂亮吗？今天老师给你们带来了几张精美的图片，让你们见见这些美丽的金鱼。

（出示金鱼图片，提出观察要求：说出它们都是什么颜色？）2.那你们有没有谁见过绿色的金鱼呀？可是有个小朋友却画了一条绿色的金鱼，而且老师还奖励了他呢！这是为什么呢？今天我们就来学习《绿色的金鱼》这篇课文，它会告诉我们答案的。

二、初读课文，学习文中的生字1.生齐读课题，学习课题中的生字“金”。

课题中的字我们都认识吗？“金”字就是我们今天要学的第一个生字。

它该怎么读呢？（抽生读，老师纠正并强调：这个字是后鼻音。

师板书“jīn”）2.老师范读课文请同学们打开书，翻到81页，听老师读一遍课文，看老师是怎么读得。

3.学生自由读课文，圈出生字条里的生字并拼读。

请学着老师的样子读读课文，不会认的字就拼一下拼音然后再读。

一边读一边圈出课文中的生字。

4.检查生字的认读情况，学习本课的生字。

⑴每组抽学生认读。

⑵生评比读得最好的同学当小老师教大家拼读。

⑶请会认的同学站起来大声认读，不会认的同学小声地跟读。

⑷去掉拼音再读，开火车读，读错了的请全班的小朋友当小老师教他们读。

⑸给生字宝宝“找朋友”——划出生字在课文中的“朋友”，组成词语，然后同桌相互抽读。

⑸出示词语大家认读。

划错了的同学改正。

⑹指导“了、后”的书写，了解笔画笔顺并书空。

认识新笔画“弯钩”。

三、学习课文，指导朗读1.生齐读课文，说出课文有几个小节。

2. 出示小节划分，并请学生学着标上序号。

绿色的金鱼教案引言金鱼是一种常见的室内养殖观赏鱼类，因其色彩鲜艳、形态优美而备受喜爱。

随着环境保护意识的增强，越来越多的人开始关注养殖金鱼的环保方法，即绿色金鱼养殖。

本文将介绍如何通过环保方式来养殖金鱼，并提供一些相关的教案。

I. 环保金鱼养殖的意义A. 减少水资源浪费传统的金鱼养殖方式往往会消耗大量的水资源。

而环保金鱼养殖则通过循环过滤系统和节水措施，最大限度地减少了对水资源的浪费。

这对于水资源匮乏地区来说尤为重要。

B. 减少废物排放传统的金鱼养殖容易产生大量的废物，这些废物最终进入水体会对水环境造成污染。

环保金鱼养殖通过精细过滤系统和科学饲养管理，有效减少了废物的产生和排放，保持水体的清洁。

C. 保护水生生物多样性环保金鱼养殖注重养殖环境的生态平衡，避免使用对水生生物有害的化学药剂。

通过建立生态循环系统、增加水生植物等手段，维护了水体的生物多样性，保护了生态环境。

II. 环保金鱼养殖的方法A. 水质管理1.定期监测水质参数，包括水温、PH值、氨氮、亚硝酸盐等。

2.安装过滤系统，保持水体的循环与流动，减少废物的沉积。

3.定期更换部分水体，保持水质的清洁与稳定。

B. 饲养管理1.合理控制金鱼的数量，避免过度养殖造成环境压力。

2.提供营养均衡的饵料，避免过度喂食造成废物过多。

3.注意金鱼的健康状况，及时发现并处理疾病。

C. 植物与微生物管理1.在水族箱中放置适量的水生植物，提供氧气和遮蔽作用。

2.使用生物鉴定草，增加有益微生物的数量，帮助维持水体生态平衡。

3.注意对植物与微生物进行适度管理，防止过度生长对金鱼生存造成影响。

III. 绿色金鱼养殖的教学案例A. 实践活动：构建环保金鱼养殖系统目的：通过亲身实践，学生能够了解环保金鱼养殖的基本原理和方法。

1.分组进行，每个小组根据教师提供的材料和设备，构建一个小型环保金鱼养殖系统。

2.学生需要合理设计系统结构，选择适宜的过滤器和饵料。

3.学生需要定期观察金鱼的生长情况和水质变化，进行记录和分析。

《绿色的金鱼》教学设计年级一年级教学形式单位课题名称10绿色的金鱼学情分析建议1.一年级教学时，应引导学生借助拼音读准字音，启发学生利用熟字识记字形。

2.写字教学时，应注意引导学生观察笔画，把字写正确、规范、工整。

3.阅读教学时，应激发学生的好好奇心，鼓励学生敢说敢说，培养学生的想象力。

教材分析本课写“我”在图画谭上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画上画了一个“红五星”。

课文共分三节。

第一节讲“我”画了一条绿色的金鱼，老师问“我”。

第二节讲“我”喜欢绿色的金鱼，“我”认为现在没有，以后会有的。

第二三节写老师表扬“我”。

课文中小朋友的言行体现了儿童喜欢幻想、敢于创造的心理特点，老师的做法也很恰当，不是批评学生画的金鱼不真实，而是注意保护、激励儿童敢于幻想和创造的积极性。

学位小朋友值得赞扬，同样，那位老师也值得肯定。

教学目标1、认识“金、美、术、课、世、界、吗、以、后、颗”等11个字。

2、会写“本、术、以、后”等4个字3、用普通话朗读课文，了解课文内容，明白“我”为什么能得到一颗红五星。

4、激发和培养学生大胆想象、勇于表达的能力。

教学重难点重点：认识“金、美、术、课、世、界、吗、以、后、颗”等11个字。

会写“本、术、以、后”等4个字难点：激发和培养学生大胆想象、勇于表达的能力教学策略：建议：1、生字卡、多媒体课件2、学生准备彩笔和画纸教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣引入课题二、初读课文识记生字1、谈话导入师：孩子们，今天，老师带了一群可爱的朋友和我们一同上课，想不想早点见到他们？请看大屏幕（出示各种颜色的金鱼图片）师：这些金鱼真美啊！你都看见了什么颜色的金鱼？有绿色的金鱼吗？（指名回答）师：世界上没有绿色的金鱼，可是有位小朋友却画了一条绿色的金鱼，并且还得到了老师的夸奖，这是怎么一回事儿呢？今天，我们来学习第10课《绿色的金鱼》，它会告诉我们答案。

【导语】《绿⾊的⾦鱼》写“我“在图画课上画了⼀条绿⾊的⾦鱼，⽼师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了⼀颗“红五星”。

以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂《绿⾊的⾦鱼》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。

⼩学⼀年级语⽂《绿⾊的⾦鱼》原⽂ 图画课上， 我画了⼀条绿⾊的⾦鱼。

⽼师看了看说： “世界上有绿⾊的⾦鱼吗？” 我听了笑着说： “我喜欢绿⾊的⾦鱼， 现在没有， 以后会有的。

” ⽼师看看我， 点点头，满意地笑了， 在我的图画本上， 画了⼀颗红五星。

字词： 图画、绿⾊、⾦鱼、笑着、现在、以后、点点头、满意、图画、红五星 句⼦： ⽼师看了看说：“世界上有绿⾊的⾦鱼吗？” 我听了笑着说：“我喜欢绿⾊的⾦鱼。

” 在我的图画本上，画了⼀颗红五星。

⼩学⼀年级语⽂《绿⾊的⾦鱼》教案 教学设计： ⼀、教学⽬标 （⼀）知识教学点。

1、认识“⾦、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个⽣字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2、通过图⽂对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3、正确、流利地朗读课⽂。

（⼆）能⼒训练点： 1、培养学⽣识字、写字能⼒。

2、培养学⽣的朗读能⼒。

3、培养学⽣的想像能⼒和创造能⼒。

（三）价值观： 培养学⽣创新精神和实践能⼒。

⼆、内容分析 这⾸诗歌写“我”画了⼀条绿⾊的⾦鱼，⽼师满意我的回答，奖给我⼀颗红五星。

课⽂教育学⽣从⼩要敢于想象，善于想象。

难点是理解⽼师为什么会满意我的回答。

本课教学⽼师需要准备⽣字、词语卡⽚，绿⾊⾦鱼图⽚，教学挂图或多媒体课件、配乐课⽂录⾳，布置学⽣准备彩笔和画纸。

三、学⽣分析 ⼩学⽣的想象⼒⾮常丰富，⽼师不能抹杀学⽣想象过程中迸发出的灿烂的⽕花。

学⽣通过本课的学习，不仅能提⾼语⽂素养，⽽且能极⼤地发挥他的想象⼒，这对他⼀⽣的学习和⼯作都是有益的。

四、设计思路 激趣引⼊，充分发挥学⽣的主体性，让学⽣在⾃主合作探究中学习。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：10 绿色的金鱼
块：教学设计—教案
设计思路
本课是一首儿童诗，写了“我”在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”
点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一个“红五星”。

教学时，从
课文插图入手，引导学生观察，启发讨论，激起学生学习的欲望。

继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。

第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组交流、全班交流的形式，巧妙引导，注重读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满意地笑了”这个难点，从而
激励学生敢于幻想和创造的积极性。

最后，美读背诵、指导识字、课外拓展，步步深入，环环相扣，轻松达成教学目标。

教学目标
1. 认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11 个生字。

会写“了、
五、后、会”4 个字。

学习新笔画“弯钩”。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文。

理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。

3. 教育学生要敢于想象和创造。

重难点分析
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：
1. 引导学生理解老师为什么““点点头，满意地笑了”。

2. 激发和培养学生的想象能力和创造能力。

1
课前准备
1.生字、词语卡片，多媒体课件。

2. 布置学生准备彩笔和画纸。

教学过程
2
3
4。

10 绿色的金鱼教材分析本课很好地折射出儿童的想像世界，在他们的心目中，现在没有绿色的金鱼，以后会有的。

这是一篇培养学生创新思维的范文。

（文中那位老师的做法值得肯定，不是批评学生画的金鱼不现实，而是注意保护、激励儿童敢于幻想和创造的积极性。

）教学目标1.认知目标：认识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。

学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：培养学生创新思维的精神，让他们敢于想像，敢于表达。

教学重点正确认读“会认”字，正确书写“会写”字；在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。

教学时间两课时教学流程第一课时预习：观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。

一.导入课题，激发兴趣1.问题导入。

你见过“绿色的金鱼”吗？有一个和你们一般大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。

这是为什么呢？2.出示课题，齐读，随机认读“金”。

二.初读课文，读准字音1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。

2.你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。

3.同桌互相帮助读读课文，在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。

4.再读课文，边读边用笔标出小节。

5.在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。

三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中都有谁？2.用横线画出老师的话，用曲线画出“我”的话，小声读一读，看应该读出什么样的语气。

3.指名试读，其他同学认真听，听后评一评。

4.自由选择，全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。

5.老师看到“我”画的“绿色的金鱼”，为什么“点点头，满意地笑了”？要想知道这个问题的答案，就请你在读书小组内认真地读一读“我”的话，说一说你发现了什么。

6.老师的话：现在没有的东西以后也许就会有的。

小朋友在学习的时候，要展开想像的翅膀大胆地设想，还要勇敢地把自己的想法表达出来。