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第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
新人教版八年级上册物理《第六章 质量与密度〔共4节〕》知识点梳理第1节 质量1、质量：〔1〕定义：叫做质量。
用字母表示。
质量的国际单位是，1t=kg ，1kg=g=mg .一个中学生的质量50〔2〕实验中常用来测量物体的质量。
各种秤也是测 的工具。
2、天平：天平是测的工具，天平的使用的方法如下：首先把天平放在的桌面上，之后把放在标尺左端的处，调节，使指针指到分度盘的处，表示天平已调平衡。
假设指针左偏，左右两个平衡螺母都像调。
平衡后才能称量质量。
称质量时，物体放在天平的盘，砝码加在盘，加砝码时先加质量的后加质量的，最后加，直到指针指到分度盘的中线处；读数时物体的质量=质量+质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用加减砝码，；不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量；加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量？4、质量是物体的固有属性，它不随、、、而改变。
1kg 的冰化成水后质量为2kg 的面拿到月球上质量为，一铁丝把它完成铁环质量〔变、不变〕。
*5、天平秤质量时，假设物码放反了，则物体的质量=。
第2节 密度1、同种物质质量和体积的关系：同种物质质量和体积成 。
函数图象为2、密度：〔1〕定义、叫做密度，用字母 表示密度。
密度的公式是 ；〔2〕单位：密度的国际单位是，常用单位为，密度的单位是由 的单位和 的单位组合而成。
换算1g/cm 3=kg/m 3； a ×103kg/m 3；= g/cm 33、水的密度为kg/m 3，读作，它表示的物理意思，；一桶水的密度与一滴水的密度那个大？答。
4、密度的大小由决定，还与物质的有关。
同种物质的密度同否？答。
一般有:固体的密度液体的密度气体的密度；铝的密度铁的密度铜的密度水银的密度；盐水的密度水的密度冰的密度木块的密度。
〔填大于活或小于〕5、理解密度公式 ⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 〔有无关〕，但与质量和体积的比值有关；不同物质密度一般〔同否〕，所以密度是物质的一种特性。
第六章第1节质量教学目标一、知识与技能目标1.知道质量的概念、单位以及单位之间的换算.2.了解质量是物质的一种属性.3.通过实验操作掌握托盘天平的使用方法.二、过程与方法目标1.通过实际操作天平,培养学生自己动手的能力.2.通过使用天平,学会测量固体的质量.3.培养学生的空间想象能力.三、情感态度与价值观目标1.在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
2.通过阅读天平的使用说明书,培养学生阅读理解能力,养成良好的思考习惯。
3.通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
学情分析初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
重点难点【教学重点】1.质量的概念及单位;2.托盘天平的使用方法及应注意的事项。
【教学难点】1.对质量是物体本身的一种属性的认识。
2.托盘天平的正确使用。
教学过程新课导入【教师活动】出示大小不同的两个西红柿，找出它们的共同点？课件展示:学习目标。
【学生活动】学生思考并回答,引出新课质量。
学生阅读。
新课教学(一)质量的概念1、物体所含物质的多少叫做质量【教师活动】自主学习：找出质量的表示符号，单位以及单位间的换算关系【学生活动】阅读教材质量通常用字母m表示，质量的基本单位是千克，符号是kg。
常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）,比千克大的单位有吨（t）。
它们之间的关系是1g=10-3kg1mg=10-3g=10-6 kg1t=103 kg生活中常用单位: 公斤、斤换算:1斤 = 500克1公斤= 2斤=1千克【教师活动】提问：估测一个鸡蛋、一个苹果、一个成年人、一袋零食的质量各是多少？【学生活动】学生讨论(二)质量的测量【教师活动】提问:要想知道零食究竟有多重就要借助测量工具，生活中常见的质量测量工具有哪些呢？【学生活动】学生说出常见的质量测量工具。
第六章 质量和密度 第 1 节 质 量教学目标1 ．知识与技能 初步认识质量的概念，知道质量的单位． 了解天平的构造，掌握天平的使用方法．2 ．过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力． 通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法． 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．3 ．情感态度与价值观 通过天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神．教学重点与难点重点 ：质量的单位和用天平来测质量． 难点 ： 正确使用天平测量固体和液体的质量．教学方法 教学准备 教学课时 教学过程 ：演示法：托盘天平和砝码，小石块，烧杯和水：1 课时一、导入新课老师问：自行车是用哪些材料制成？ 学生答：钢、铁、橡胶等材料制成的。
教师说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们就可以说：自 行车这个物体是由钢、 铁、橡胶等物质构成的， 其它物体也是一样， 如：铁钉、铁锤、 桌子、 凳子等也都是由物质构成的。
学生思考：不同物体中所含物质的多少相同吗？ 学生观察实物回答：小铁钉和铁块，一根粉笔和一段粉笔，讲台和课桌老师导入： 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，同，讲台和课桌含有木材这种物质的多少也不同。
个性质就引入了 质量 这个物理量。
二、新课教学 1． 质量(1) 引入质量的概念 质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“ 2)质量的特点物体的质量不随它的形状、物态、位置和温度的改变而改变。
2． 质量的单位 主单位：千克( kg )俗称“公斤” 辅助单位：吨 (t) ；克 (g) ；毫克 (mg) 。
换算关系：1 吨=1000 千克； 1千克=1000 克； 1克=1000毫克。
学生查阅： P103 表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平（1） 介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2） 托盘天平的构造及使用方法构造 ：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺天平的使用 ：天平的调节：把天平放在水平台上，使底板水平。
人教版八上物理第六章《质量与密度》知识点第六章质量与密度第一节质量1、质量⑴定义：物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量，用m表示.⑵单位：国际单位：千克（kg）；常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）.⑶换算：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg.⑷物体的质量不随物体的形状、物态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性.2、天平⑴质量的测量工具：天平是实验室测质量的常用工具.⑵天平使用注意事项：①被测物体的质量不能超过天平的称量（天平所能称的最大质量）；②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中.⑶天平的使用：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处.②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡.③称：被测物体放在左盘中，用镊子向右盘加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量.注：a.称量前，横梁不平衡的调节方法：游码移到零刻度处，调节平衡螺母，若指针右偏，则向左调节平衡螺母，反之，向右调；b.称量过程中，横梁不平衡的调节方法：更换砝码，调节游码；c.读数时以游码左边所对刻度线为标准；d.添加砝码时按从大到小的顺序添加.3、天平使用记忆口诀一放平，二调零，三调螺母梁平衡；天平调好不要动，左物右砝两盘盛；先放大，后放小，最后平衡游码找；砝游之和是读数，如若物砝位置反，读数砝游要相减.4、天平使用常见问题⑴游码未归零.则物体质量=砝码质量+游码末示数-游码初示数.⑵物码错位.则物体质量=砝码质量-游码示数.⑶问题砝码.①利用磨损的砝码来称量物体质量，由于砝码本身质量减小，故称得的物体质量比物体的真实值偏大；②砝码生锈或粘物，则砝码本身质量变大，因此称得的质量值比物体的真实值偏小.5、测量分类⑴直接测量：固体质量；⑵特殊测量：液体质量（质量差法）、微小质量（累积法）.第二节密度1、密度⑴定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度. 密度在数值上等于物体单位体积的质量.⑵公式：ρ=m/V .⑶单位：密度的基本单位kg/m3，常用单位g/cm3.g/cm3是大单位，kg/m3是小单位.⑷密度单位换算：1g/cm3=1.0×103 kg/m3.⑸水的密度为1.0×103kg/m3，它表示的物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克.⑹体积单位换算：1m3=1000dm3，1dm3=1000cm3，1cm3=1000mm3.注：同一种物质的密度会随物体的温度、状态的改变而改变.第三节测量物质的密度1、量筒的使用⑴液体物质的体积可以用量筒测出.⑵量筒（量杯）的使用方法：①观察量筒标度的单位；②观察量筒的最大测量值（量程）和分度值（最小刻度）；③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平（或与量筒中凸液面的顶部相平）.2、体积单位换算1L=1dm3=10-3m3，1mL=1cm3，1L=1000mL.3、测量固体密度的方法先用天平测出固体的质量，然后用排水法测出固体的体积，再用密度的计算公式ρ=m/V算出该固体的密度.若该固体的密度比水小，则可用细针将其压下使其浸没在水中，从而测出它的体积.4、测量液体密度的方法先用天测出烧杯与液体的总质量m1，然后将一部分液体倒入量筒中并读出它的体积V，再测出烧杯与剩余液体的质量m2，则m =m1-m2，再用密度的计算公式ρ=m/V算出液体的密度.第四节密度与社会生活1、密度与温度⑴规律：大多数物体在温度升高时，体积膨胀，密度变小；温度降低时，体积收缩，密度变大.⑵特例：水的反常膨胀，0～4℃，水热缩冷胀，即温度升高，体积缩小；4℃时以上，恢复正常，热胀冷缩，所以4℃时的水密度最大.⑶应用：气体受热膨胀后，因密度减小而上升，由于温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成风.冬天，水结冰时体积增大，会胀裂自来水管.可以利用“结冰法”来破裂岩石，冻豆腐中间的小孔也是“结冰法”产生的.2、利用密度鉴别物质⑴方法：先测出物体的质量和体积，根据ρ=m/V计算出物质的密度，再查密度表可以知道物质的种类.⑵说明：利用密度鉴别物质不一定可靠，如一奖牌的密度和铜的密度相同，它也可能是由比铜密度大的物质和比铜密度小的物质混合而成.因此在鉴别时还要考虑其他特征，如颜色、气味、硬度等.⑶应用：利用密度既可以鉴别物体是由什么物质组成的，又可以鉴别物体是否是空心的.3、典型的密度计算⑴质量不变，如水结冰，冰化水问题；⑵体积不变，如瓶子问题；⑶密度不变，如样品问题.4、判断物体是否空心⑴比较密度法；⑵比较体积法；⑶比较质量法.。
第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】一、情景导入【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。
大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
）物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成。
二、新课讲授1质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤, 实际测量质量。
学生用体重秤测量自己的质量。
生活中还有哪些测量质量的工具？学生举出生活中的各种测量质量的工具（1 ）认识天平的构造学生每桌一个天平及相应砝码盒【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平课件展示托盘天平的构造托盘天平的结构：分度标牌、指针、托盘、横梁、平衡螺母、称量标尺、游码、底座、砝码。
学生认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量（2）使用注意事项【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2 、能否用手直接拿砝码？3 、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？学生讨论：1、不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”2、不能直接用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取。
3 、液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。
【总结】基本单位：千克（kg）常用单位：吨（t ）、克(g)、毫克（mg3 31t=10 kg 1g=10 kg 1mg=10-6.kg 1 kg=10s g【自学检测】—103 mg—10 kg1、在下列数字后面填上适当的质量单位 1 L1O; ug-= 10-3K①1个鸡蛋的质量约为50； 1 t =-10 kg②1片药的质量约为500；③1卡车煤的质量为5；2、0.51= g ；300 g=kg ； 1.54x 10 mg =g.3、它可能为下列哪个物体的质量（）A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生学生口答：1、①g ②mg③t 2、55X 100.3 153m表示。
2、质量的测量3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系?4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
学生自学物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。
用符号并找学生加深印象中学生的质量大约50kg左右①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）;②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
（3）正确使用天平探究：如何正确使用天平测量固体质量①调平衡提问：能否用天平直接测量物体的质量？学生回答：不能，测量前要先调节天平，使天平平衡。
【课件提示】①把天平放在水平台上；②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
学生动手操作，并总结得到：天平水平放置，游码先归零；调节平衡螺母，左偏右调。
天平平衡的判定：静态平衡：指针静止时指在分度盘中央红线处；动态平衡：指针在分度盘中央红线左右摆动的幅度相等。
②测量物体质量【课件提示】①把物体放在左盘②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。
学生动手操作测量小石块的质量③读数物体质量=砝码质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。
学生根据自己的测量结果进行读数例: m物= m 砝+ m 游码示数=45g+3g=48g记录完数据后，用镊子将砝码放回砝码盒内，物体拿下，游码归零提问：如何测量一杯水的质量呢？学生思考讨论：先测空烧杯质量，再测水和烧杯的总质量，二者之差就是水的质量 际测量水的质量•3、质量是物体本身属性【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量， 物体的质量有什么特性呢？是否随着自 身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。
1把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗?定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其质量改变吗?3、同一物体从北京带到上海，它的质量改变吗？你能得出什么结论?4、学生思考讨论：质量不随形状而改变。
质量不随物态而改变。
质量不随位置而 改变结论：质量是物体本身属性，它不随物体 形状、物态和位置 的改变而改变。
【思考】1能否用天平测量一根大头针的质量？如何测量？ 学生思考讨论：大头针质量约80mg 小于天平“感量”，不能直接称量可以测量 100根大头针的总质量, 然后除以100，得一根大头针的质量。
2、若测量质量时，右盘放物体，左盘放砝码， 提示：天平平衡时的等量关系式：左盘质量 学生思考讨论：右物左码时：m 物=m 砝-m 游码示数三、课堂小结学生梳理本节知识要点 小组成员交流收获和疑惑四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整教师巡视、出示答案、给予指导帮助学生按要求完成检测题 （见附件）纠错，查漏补缺五、布置作业动手动脑学物理课后独立完成【板书设计】第节 质量「、 物体是由物质组成的。
1、 质量：物体中含有物质的多少 1.用符号表示（m ） 。
并实2、 能否得到物体的质量？=右盘质量+游码的示数要求：学生归纳总结这节课的知识要点教师来回巡视并给予指导帮助2.单位:「国际单位：千克（Kg ）-其它单位：吨（t ）、克（g）、毫克（mg）换算关系：t T Kg i g T mg（103进制）三、测量工具---测量前：测量时：测量后：四：特点：质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变天平调平衡（平衡螺母）【教学反思】、教案中的“亮点”1、 运用实物教学，如课堂引入时，利用大头针、铁锤、火柴根、木块等物品，用体重秤现场测量学生 质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片，让部分知识的学习变得更加容 易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。
2、 在天平的使用部分，注重实验教学，设计的比较细致。
使用前要注意哪些问题，测量时注意哪些问 题，如何读数，配合学生的动手测量进行及时总结，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学中易岀现的问题1、学生在估测物体的质量时容易岀现问题，尤其物体质量较小时，易岀现错误，以后的教学中要加 强对常见物品质量估测的训练，在单位换算时，尤其科学技术法的应用，部分同学岀现问题，感到生疏， 有待进一步加强。
附件：课堂检测1、 一根铁棒，其质量发生了变化的是（ ）A .将铁棒磨制成钢钎B •在炉中加热到30C C .将铁棒拉成细铁丝D •将铁棒带到太空中2、 下列数据中最接近中学生身体质量的是（ ）A . 500kgB . 5.0 X 107mgC . 5000gD . 0.005t3、 1 kg 的铁和1kg 的棉花比较，它们的质量：（）A 铁的质量较大B 棉花的质量较大C 它们的质量一样大D 无法比较 4、 感受身边的物理——质量为 15 g 的物体可能是（）A .你的电脑 B.你的课桌 C .你的钢笔D.你的质量 5、 ① 7.6kg =g;② 200mg = g ;③ 200kg = t；④ 50 kg =mg6、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在 _______________ 桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在如图6-1-9甲所示位置，则可将平衡螺母向 _________________ （选填“左”或“右”）调节，使天平平 衡。
测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图6-1-9乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为 _______________ g .7、某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧•要使天平平衡.应将横梁右端的平衡螺母向________ 填“左”右“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在 天平右盘中 （填“增加”或“减”少）砝码；当他在天平右盘中放入50g 、20g 和5g 的砝码各一个，并将游码拨到如图6-1-10所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为____________________________________________________________________________________________________________ ，答案：1、A 2、B 3、C 4 、C 5、① 7.6 X 103② 0.2③ 0.2④ 5 X 107 6、水平 右 52.47、左 增加 78.4gJ T r T 1 [ 1 r 1 1 | 1 O|T T [ T T T T 8I 0 1 2 r-134 5S丁rrnfT u yH 11 T [ } ®ii J* ie}____ - m- i图 6-1-10a图 6-1-9。
