地球的表面教案
【篇一：《地球的表面》教学设计】
《地球的表面》教学设计
一、教材内容分析：
课题是《地球的表面》，是苏教版小学科学六年级上册第二单元的一堂科学课。 本节课所需课时为2课时。
《地球的表面》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第二课。本课与《地球的形状》、《地球的内部》《火山和地震》《地表的变迁》构成了“我们的地球”这一单元。本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。其实对于地球表面的形态，学生已经有不少的认识，他们对于高山，河流，海洋，湖泊，平原等并不陌生，那么本课的主要教学内容就是教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。
二、学习者学情分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：学生结束了三年多的科学知识的学习，有一定的合作意识和观察能力，能进行一定的合作探究； 大部分学生能够主动的学习观察，学习态度和学习积极性比较好；
对于六年级小学生来说玩沙子并不陌生，但是对用沙子来做有形的物体，他们都很感兴趣，每个学生都能出力，如果在动手合作中出现问题分歧，教师需要及时做好巡视指导。
三、教学目标： 科学知识：
1．知道地球表面有多种多样的地貌。 2．认识一些典型的地貌特征。
过程与方法;
1. 能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。
2．通过欣赏、分析地球表面地貌特征，能够制作地球表面的地形模型。 3．结合个人理解，通过小组交流、协作，能够绘制地形图。情感与态度：
1.渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。
2、愿意合作与交流。
四、教学重点：了解地球表面多种多样的地貌。
教学难点：了解整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地 貌的特点。制作地球表面的地形模型。
五、教学准备：教师准备：事先做好的一个模型 ,学生准备:泥、沙、石块、各种枝叶、水、胶片等材料。
七年级科学地球表面的七巧板专题
第一篇：七年级科学地球表面的七巧板专题
4.6 地球表面的七巧板——板块
教学目标
1、能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。
2、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。重点难点
由于本节的内容比较抽象，距离学生生活比较远，所以，在课堂教学中要多配合使用大型的世界地形图以及板块运动的课件，多举实例帮学生去理解。板块构造理论的形成过程。教学过程
一、【德】魏格纳的大陆漂移假说。（1912年）
1、板块构造学说是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展的。
2、魏格纳认为二三亿年前，地球上只有一整块联合古陆，周围是一片广阔的海洋。后来，在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下，这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组成的陆地，像冰块浮在水面上一样，在较重的硅镁上漂移，逐渐形成了现在的海陆分布。（看课件）
二、“七巧板”——板块
1、地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板。（板块）
他们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。
实例：
1大洋中脊（海岭）可对应太平洋中的夏威夷群岛或大西洋中的冰岛； ○ ○2消亡边界可对应日本及以东的太平洋或马里亚纳海沟；
○3地缝合线对应我国的雅鲁藏布江。
2、全球由六大板块组成，这些板块“漂浮”在软流层上，不断的发生碰撞和张裂。
全球岩石圈分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。一般说来，板块的内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳活动比较活跃的地带。
相撞相挤压的地方，常形成山脉。
1当大洋板块和大陆板块相撞时，大洋板块因密度较大，位置较低，俯冲到大陆板块之○下，往往形成海沟，是海洋中最深的地方；大陆板块受挤上拱，隆起形成岛屿和海岸山脉。
如：太平洋西部边缘的深海沟——岛链，就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的。2在两个 大陆板块相撞处，则形成巨大的山。○如：喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的。
地球表面的七巧板
第六节地球表面的七巧板------板块
一、教学目标
1、了解魏格纳及他的大陆漂移学说；
2、能够说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上些现象发生的原因；
3、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步认识假说在科学研究中的重要作用；
二、教学重点：板块构造学说的形成
三、教学难点：板块构造理论的主要观点
四、教学方法：讨论法
五、教具准备：世界地图、二亿年前后地球位置变迁图、两块板、一张胶纸、空瓶子一个
六、教学设计：
本节课内容比较抽象，在课堂教学中，应注意配合使用世界地形图和多媒体技术模拟大陆漂移的过程和板块活动的过程。
七、教学过程
新课引入： 讲故事―――一个大诗人的梦
一个大诗人的梦0年的一天，德国年轻的气象学家艾尔弗雷德魏格纳躺在床上，目光注视着墙上一幅世界地图。他意外地发现，地图上大西洋轮廓是如此相吻合！这一启示，使他产生了一个闪念：非洲大陆与南美洲大陆、欧洲大陆与北美大陆是不是曾经贴在一起？这就是著名大陆漂移假说的最终思想。年秋，在一个偶然的机会里，魏格纳又从一个论文集中看到了“根据古生物的证据，巴西与非洲间曾经有过陆地相连接”的论述。于是他便在大量测量学与古生物的范围内研究，并的出了重要的“大陆漂移”的肯定论据。由于这一假象如此偶然，如此富于幻想离奇色彩，使得当时许多地质学家目瞪口呆，直至今日仍有人称这一假象为“一个大诗人的梦”。为此，魏格纳也获得了“地质浪漫诗人”的称号。
师：从这个故事中，说明了“大陆漂移假说”的主要观点是什么？有那些证据支持他的观点？从魏格纳“大陆漂移说”的提出过程中可以学到一些什么？
生：分组讨论（前后桌4人为一小组，时间2―3分钟，教师参与学生讨论）
师：哪个小组的发言人来汇报一下你们小组的讨论情况
教 案 第 1 课时
课 题 第六节 地球表面的七巧板——板块
教
学
目
标 知识与能力 1、能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。(A\B)
2、分析地壳变动和板块运动的关系，并通过练习，总结前一节课所学习的火山、地震的分布和板块运动的关系。(B)
过程方法 通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。(B)
情感态度
与价值观 培养学生的读图能力，推理分析问题的能力。(A\B)
教学重点 从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因。
教学难点 分析地壳变动和板块运动的关系
教学方法 多媒体模拟大陆漂移的过程和板块活动的过程再结合分析、归纳。
教 具 课件、两本书本、小刀
学 生 课
前 准 备 收集相关的资料。
板
书
设
计
一、岩石圈（六大板块）：太平洋板块、印度洋板块、亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块。
二、大陆漂移说 板块构造学说：六大板块漂浮在软流层上。
碰撞 山脉（喜马拉雅山脉）
三、板块的运动
张裂 裂谷、海洋（东非大裂谷、大西洋）
教后反思 通过看影像和自己亲身动手做实验，能够使学生亲身体验板块运动的过程，记忆深刻。通过实验中现象的自我分析，提高学生对探究知识的兴趣。最后通过练习加以巩固，能利用板块构造的知识解释一系列相关的地理现象。尤其是用计算机多媒体模拟大陆漂移的过程和板块活动的过程，效果不错。
教 学 程 序
一、引入：我们生活的地球在很早很早以前，它上面的陆地和海洋的分布就是现在这样吗？科学家是怎样探索和看待的？让我们进入这一节课的学习吧！(A)
二、【德】魏格纳的大陆漂移假说。（1915年）(A\B)
1、板块构造学说是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展的。
2、魏格纳认为二三亿年前，地球上只有一整块联合古陆，周围是一片广阔的海洋。后来，在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下，这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组成的陆地，像冰块浮在水面上一样，在较重的硅镁层上漂移，逐渐形成了现在的海陆分布。（看课件）
