职高语文课堂教学改革之我见

中职语文课程改革之我见随着职业教育的进一步发展，中职语文老式教学方法的弊端也日益显露，其改革势在必行。

中等职业教育在当今竞争日益激烈的社会中由于其教育层面和定位本身也具有一定局限性，已显得步履维艰。

面对社会对人才素质要求越来越高的现状，中等职业教育必须走出自己的特色。

在我看来特色的教育改革首先就应该体现在课堂上。

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。

要改变传统课堂上教师满堂灌的模式，转变以教师为中心，把课堂还给学生。

努力创造一个学生能想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。

课堂上老师幽默的表达，真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，从而推动学生积极参与课堂教学。

体现快乐法教学。

联系所学专业，增加实践机会。

使语文学习和专业学习相辅相成，共同提高。

由于，中职学生普遍有追星或喜欢演员的心态。

在讲到《雷雨》片段时，安排学生自己改编剧本，分小节各组排练，最后呈现《雷雨》片段的剧目表演，学生感到新奇、有趣，快乐地完成任务，在深入理解文章的同时，也锻炼了专业技能。

再如讲到《海燕》时可以通过渲染让学生产生生动的画面感，要求学生每人完成一幅绘画作品或拍摄作品，收效很好。

职业中专学生对文化课学习热情不高，觉得专业才是“主科”。

首先，要调动学生学习积极性，变被动为主动，找寻与专业的相通之处及对专业的帮助，引起学生足够重视。

比如课本上水浒中的鲁智深是一个性格十分暴烈的人，这种性格使他在打仗，不畏生死；红楼梦里林黛玉则多愁善感，设想如果我们将鲁智深和林黛玉调换一下，让鲁智深吟诗，让林黛玉打仗，那么结果会怎样？所以，不同的专业需要不同的职业性格。

充分发挥语文这门基础学科在中专教育中的服务性功能，为就业做好准备。

又如中专课本中选取了鲁迅先生的多个篇目，就是要让学生在学习篇目的同时深刻体会鲁迅先生为何弃医从文，用文字去唤醒人民，用文章来体现人文关怀的精神。

高职语文教学改革之我见论文摘要：当前，高职语文教学改革的最大难点是：语文教学课时的大f削减甚至取消了语文课。

对于这一难点问题不能拘囿干课堂教学的层面来谈高职语文教学改革？而应当另辟蹊径？从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革。

文奄提出了突破高职语文教学改革难点的其体措施。

关键词：高等职业教育；语文改革措施1、高职语文教学的现状。

笔者在此所论及的语文是一个“大语文的概念”，它不仅指《大学语文，这门课程，还包括住应用写作》、《演讲与口才》《书法》等课程。

语文的基本功能是培养学生听、说、读、写的能力。

同时语文还具有培养学生人文素质的功能。

语文在为培养学生的语文能力和提升学生人文秦质所发挥的作用是其他学科无法替代的。

但是，当前高职语文教学的现伏，令人担优。

语文的教学课时被大量削减，在工科专业甚至取消了语文课。

高职院校语文骨千教师大量流失，许多转向教文秘、新闻、心理健康等其他课程。

这是大多数高职院校语文课所面临的共同境遇。

究其原因，从许多学者的分析中归纳起来，主要有这样几个方面的原因：一是，学校不重视，削减课时，甚至视之为可有可无的课程并加以取缔。

二是，学生不重视，从小学一直学到大学，对语文学习无新鲜感而产生厌倦情绪。

三是，教学内容停留在以字、词，句、章为主的中学教学阶段，难以满足学生的需求。

四是，教学手段落后，教学方法陈旧，不能调动学生学习的积极性，而笔者认为除了七述原因之外最根本的原因是，目前高印！院校大都采用的是2斗l教学模式，即学生在校学习两年，在校外实习或顶岗实习一年。

为了保证专业课的学习，专业课教学必然前移。

因此，也只有从墓础课开刀，尤其是语文课首当其冲，教学课时被大里削减，甚至被取缔，这也就不难理解了。

当前，高职院校的教育教学改革正向纵深发展。

以就业为导向的高职教育，必然要把培养学生的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。

作为高职院校的语文课在这场大改革中是不是只能面临着披改掉的厄运？如果高职院校语文课还有存在的必要，那么，高职院校的语文课应该进行怎样的改革才能适应以就业为导向的高职教育？这是我们每一个从事语文教学工作的教师和教育教学管理人员应当思考与研究的问题。

职高语文课程改革之我见[摘要] 当前的中职语文课程有着许多不足之处,制约着语文教学的发展。

必须改革中职语文课程:融入职教特点,突出专业知识;完善教学评价,促进学生发展;确立“大语文观”,回归生活。

[关键词] 中职语文课程改革职业特点目前,职业学校都在大张旗鼓地进行课程改革,但是,大多局限在专业课的改革上,在语文教学方面,无论是教学管理、教材、考核,还是教学方法,都与之前没有多大变化,职业学校语文教学改革已迫在眉睫。

一、以学生的专业发展为本职业教育要“姓职”,就是要以学生选择的专业发展进行教育教学。

从教学内容和教学方法两个方面来看:1.教学内容:教材的编排要体现出专业的特点,以引起学生的兴趣。

目前职高语文仅有四本教材,且以低沉、揭露为内容的居多。

存在着严重的重“语”轻“文”、重“悲”轻“喜”的现象,缺乏知识的世界性和时代特征性。

难道我们非得让学生从深仇大恨中去感受生活吗?难道我们就不可以从正面积极引导学生领略生活的美好一面吗?笔者认为,语文教材改革要增加人文性,多点人文关怀。

如果语文课本都缺乏人文性,那么怎能够使学生得到潜移默化呢?更不可能通过教学达到语文应有的功能。

2.教学方法:教师在教学中一定要结合职校学生的特点,运用适当的教学方法,启发学生发现学科间的关系。

比如,在计算机班级教学中可以把语文与其专业相结合。

计算机专业学生文字录入速度的提高可增大学生课外阅读量,丰富学生的读写知识,提高学生的文学鉴赏能力。

到高二结束时,计算机专业学生文字录入的速度要求,英文文字录入在250个以上,而中文文字录入的成绩在80个以上,为了达到这个目标,计算机专业教师每天都安排大量的文章,让学生提高输入的速度。

一般在安排过程中,总是从最简单的切入,慢慢难度加大,从新闻体、科技体、文艺体、古文体到综合体,从一定的程度上说,就是在进行提高学生语文素养的听说读写四个手段中一个非常重要的环节——阅读。

学生在学习因特网搜索技术时,计算机教师往往会布置作业,让学生通过网络去查询信息、并学会用正确的工具软件下载资料,在布置作业的内容上,我们语文教师可以做一下文章,比如改变朗读课文为网上下载课文朗读录音、配套图片或课件。

中职语文课堂教学改革之我见中职语文是一门基础学科，在培养中职生的综合素质方面有着至关重要的作用。

文章从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面提出中职语文课堂教学改革的措施。

标签：中职语文；课堂教学；改革中职语文是学生学习各类专业课、文化课的基础，是一门文化基础课，对提高学生的人文素养、实现学生的全面发展起着重要作用。

但中职生基础薄弱、学习兴趣不强，语文课程本身也存在目标模糊、脱离学生实际、教学内容枯燥无味、教学方法陈旧、考评方式单一等问题，严重制约了语文教学的发展，没有发挥出语文教育应有的作用。

再加上中职学校以培养技能型人才为宗旨，比较注重专业技能教育，而忽视综合素养的培养，致使语文学科处于边缘地位，得不到应有的重视。

随着新课改的深入和社会对人才需求的变化，作为基础课的中职语文必须加快改革步伐。

一、结合学生实际，设定教学目标目标是行动的先导，只有制定明确的目标才能具体落实课程标准，选择适当的教学内容和教学策略，恰当开展有效的教学评价，从而提高教学效果。

中职语文是基础课，肩负着培养学生一般语文能力和实用能力的双重任务，所以制定教学目标，一方面要结合语文本身的人文性进行定位，另一方面要根据中职生的专业和职业特点，从实用性、技术性方向进行定位。

语文教学要提高学生的语言能力、阅读能力、表达能力，为学生的专业学习和人际交往服务。

从专业角度来说，语文教学要结合专业差异，在课堂教学中有目的地迁移教学重难点，加强学生专业能力的培养。

同时，还要结合学生实际来进行，中职生基础薄弱，每个学生的语文学习效果又参差不齐，如果采取一刀切，势必会使一部分学生吃不饱，另一部分学生吃不了。

因此，为了促进每个学生的发展，提高学生的整体素质，应实行分层化教学目标。

制定教学目标要结合教学大纲、教材知识结构和学生实际，给不同学生分别确定基础目标、中层目标、高层目标。

基础目标是教学大纲中最基本的要求，要求全体学生都可以理解、简单运用；中层目标是包括大纲中的所有目标，大部分学生能够掌握并运用；高层目标是超出大纲要求，能进行综合运用部分。

中职语文教学改革之我见【摘要】中职语文作为中等职业学校教育的重要组成部分，担负着为社会培养出合格的实用性人才的责任。

语文教学应转变教学观念，打破传统教学模式，根据中专学校特点选好语文与专业的契合点，结合学生的专业发展方向，使语文课堂教学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，不断提高学生的综合素质，满足学生的实际需求和未来的职业生涯，做到相互推动，共同提高。

【关键词】中职语文；现状分析；途径在当今社会，对中职人才的需求，已不再是过去的单一技能型人才，而是逐一转为一专多能的复合型人才，未来职业需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员。

现在很多的企业单位在招聘中，都要求应聘者有一定的语言表达能力，写作能力。

试想一下，如果一个中职毕业生捧着字迹潦草、错字连篇、词不达意的自荐信将如何获得用人单位的青睐？作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，中职毕业生将成为不会思考、不会交际、不会学习，只会操作的机器人！由此观之，语文课程在整个中职课程体系中应占有着举足轻重的地位。

一、中职语文教学现状1、学生学习的现状近年来，中职学校的学生来源大多未参加升学考试就进入中职学校，一部分学生是考不上高中才来读中职，也有学生成绩不错为了掌握技能才来报读的，中考成绩从一百来分到五百多分，跨度极大。

这就造成了同一个专业学生的两极分化现象，这就给语文课堂教学带来了新的压力。

2、教师教学的现状语文教学在中职学校是一门基础课程，很多时候不被重视，加之多数文化课教师对专业缺乏了解，因而教师的教学理念没有改变，中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，教学仍然以单向灌输为主，课堂的教学策略和方法单一，学生只是接收“知识的储存库”。

不少教师习惯于把篇，章，句，语，修，逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教得支离破碎，学得粗枝大叶。

[职高语文教学改革之我见]语文成绩之我见1、现行职高语文教学现状我们现行的职高语文课堂教学模式太传统，大多数都是实行满堂灌，教师讲累了，学生听累了也抄烦了，学生根本没有自己的活动时间，整个课堂显得沉闷，压抑。

究其原因归结以下几点：1、1教师对师生地位缺乏正确的认识，对学生缺乏耐心。

1、2教学方法单一，教学气氛沉闷。

1、3师生沟通很少。

职高学生在初中时成绩较差，遭到过多方歧视，学生心理上已经出现了不同程度的障碍，对任何事都不敏感、不专心、退缩、低沉，甚至烦躁不安。

教师只顾一味埋怨学生基础差，与学生沟通很少。

2、职高语文教学方向一：培养学生语文学习兴趣2、1让学生充分认识学习语文的重要性。

职业学校的目标是培养高素质的第一线劳动者，这就要求学生全面发展，学好各门课程，但绝大部分职高生都认为。

自己到职业学校是为了学一门技术，主要精力应放在专业课上，只要专业知识学好了，就可以找到一份理想的工作，赚大钱。

殊不知，语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。

学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要培养高素质的劳动者必须让学生重视语文学习。

2、2活用语文教材，培养学生的学习兴趣。

教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。

在教学过程中，要兴开放式教学之风，要“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。

如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。

让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，才能满足信息时代学生的需求，才能激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。

中职语文教学改革之我见【摘要】中职语文作为中等职业学校教育的重要组成部分，担负着为社会培养出合格的实用性人才的责任。

语文教学应转变教学观念，打破传统教学模式，根据中专学校特点选好语文与专业的契合点，结合学生的专业发展方向，使语文课堂教学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，不断提高学生的综合素质，满足学生的实际需求和未来的职业生涯，做到相互推动，共同提高。

【关键词】中职语文；现状分析；途径在当今社会，对中职人才的需求，已不再是过去的单一技能型人才，而是逐一转为一专多能的复合型人才，未来职业需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员。

现在很多的企业单位在招聘中，都要求应聘者有一定的语言表达能力，写作能力。

试想一下，如果一个中职毕业生捧着字迹潦草、错字连篇、词不达意的自荐信将如何获得用人单位的青睐？作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，中职毕业生将成为不会思考、不会交际、不会学习，只会操作的机器人！由此观之，语文课程在整个中职课程体系中应占有着举足轻重的地位。

一、中职语文教学现状1、学生学习的现状近年来，中职学校的学生来源大多未参加升学考试就进入中职学校，一部分学生是考不上高中才来读中职，也有学生成绩不错为了掌握技能才来报读的，中考成绩从一百来分到五百多分，跨度极大。

这就造成了同一个专业学生的两极分化现象，这就给语文课堂教学带来了新的压力。

2、教师教学的现状语文教学在中职学校是一门基础课程，很多时候不被重视，加之多数文化课教师对专业缺乏了解，因而教师的教学理念没有改变，中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，教学仍然以单向灌输为主，课堂的教学策略和方法单一，学生只是接收“知识的储存库”。

不少教师习惯于把篇，章，句，语，修，逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教得支离破碎，学得粗枝大叶。

2012.11学教育112品，当初并非是专为儿童读者创作的，尤其是那些文化遗产。

首先，例如许多的民间童谣组品，都曾经在口耳相传的过程中为历代儿童所接受和喜爱。

成为儿童文学教学的教材资源，前面提到的《牛郎织女》、《田螺姑娘》、《老虎外婆》就是如此。

其次，如宋代朱熹《小学》的《外篇》，元代卢韶的《日记故事》、明代萧汉冲的《龙文鞭影》等等，这些读物中的故事多取材与历史，主要是围绕着伦常道德，作为事例榜样讲给儿童听的；也有一些是启发儿童智慧的聪明孩子的故事，都成为儿童文学教学的教材资源。

再次，一些诗歌作品中有一些语言浅显，音调优美，内容也颇适合儿童特点的诗作，也成为儿童文学教学的教材资源。

最后，一些长篇名著中的精彩章节，像前面提到的《西游记》中的三打白骨精、《水浒》中的武松打虎等等，这些作品都曾经被当时和历代的许多儿童读者据为己有，成为儿童文学教学的教材资源。

2、帮助学生提高鉴赏儿童文学作品的能力教师作为课堂教学的指导者、组织者、促进者、实施者，是学生直接接触、学习、模仿的对象。

语文教师的渊博学识与技能，丰厚的文学素养，教师的平等宽容等都是及其丰富的隐性语文课程资源。

它们的表现是隐性的，但潜移默化地影响着学生的情感、态度和价值观，影响着学生知识和能力的生成和建构。

笔者曾从事二十多年的语文教学，因此在进行儿童文学的教学时常常不自觉地利用自身的文学修养带动学生以教材为基点，进行高品位的拓展性阅读，在广阔的课外资源中感受文学之美。

在教学中，针对不同的教学内容，进入角色，随情而发，使自己的语言丰富多彩，展示自己的朗读风采，利用自己丰富的情感，较强的语言感染力，使学生“披文入情”，体验、领略儿童文学作品中丰富的情感。

例如，在进行儿童诗《让我们荡起双桨》教学时，用活泼、轻快、明朗、坚定的语调范读全诗，收到“披文入情”的效果。

以此诗填词谱曲的抒情歌曲《让我们荡起双桨》曾流行于五六十年代，为当时的青少年所喜爱。

诗人以简洁的语言和流畅自然的韵律，表现了少年儿童于碧波荡舟之际的轻松愉快的心境情绪，反映了新中国年轻一代热爱生活、积极向上的精神面貌。

职高语文教学改革之我见溧阳职教中心孙春裕一．职高语文教学的必要性1．职高语文教学的现状迫切要求我们改革传统的教学模式。

现在职高教育情况不容乐观，学生在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至逃学等。

究其原因，一方面是学生的主观原因，他们在初中的语文基础就没打好或学习方法存在问题导致学习差，失去学习兴趣，另一方面则是客观原因，通过调查，我们发现职校学生和普高学生虽属于高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别，而我们许多职校教师在很多情况下，不管学生的实际情况，在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。

时间证明，以先进的教学标准来衡量和约束职校的学生，使许多学生觉得语文教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。

因此，这就要求职校老师在教学目标的指定、教学内容的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所成，掌握就业必须的语文知识和语文能力，成为合格的中等职业学校毕业生。

2．创新教育对职高教学提出了新的要求。

1998年6月第三届全国教育工作会议上指出“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培养民族创新精神和培养创新创造性人才方面肩负特殊使命。

要坚持创新，勇于创新。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新教育是因人而异的教育，它考虑实际情况，尊重人的个性，为受教育者提供充分发展的机遇，因此，针对不同的对象采用不同的教育手段就显得十分必要。

而目前的教育，侧重于培养英才，侧重于升学、知识、竞赛，“分数万能论”压抑着先进教育思想渗透，阻碍着注重学生全面发展。

作为大教育中的中等职业技术教育，虽然起步比较晚，但传统的教育思想影响未可忽视，同样陷入了“千人一面，万人一书”的教育教学模式，因此，中等教育急切呼唤创新教育；同时，“以人为本，注重个性发展”的现代教学理念，要求我们的一切教育活动必须以学生的实际学习为本位和出发点，教师的教必须适合学生的学，让学生得到适合他们的教学。

职高语文教学改革之我见职业教育的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。

在知识经济日益逼近,急切呼唤高素质劳动者的今天,社会经济对中等职业教育的培养目标提出了更高的要求和新的挑战。

语文是国家设置的各级各类学校学生必学的综合性很强的基础学科,它是实施素质教育的主要课程之一。

目前,职业中学的语文教学面临着巨大的挑战。

一方面由于职业中学主要培养的是中等技术人才,学生的主要任务就是为了学得一技之长.为今后就业打下坚实的基础。

因此,专业课就是重点。

学生的主要精力都放在了专业课上了。

但是,职业教育要培养高素质的中等技术人才,担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,因此,二者都不能丢。

另一方面,选择读职高的学生多数都是基础较差的,对读大学不抱什么希望的,选择读职高后,就失去了为升学而读书的动力。

因此,对文化课学习不感兴趣,尤其是语文课。

他们认为语文很容易,自己能看懂,何必浪费太多的时间去学习呢?三是由于教师教学方法陈旧呆板,总爱采用“填鸭式”的满堂灌这种僵硬的教学方式,或是按传统的普高的教学模式授课,使课堂气氛如同一潭死水,即使教师在讲台上讲得天花乱坠,可学生却听得昏昏欲睡。

作为一名职中语文教师。

职业学校学生的语文素养令我痛心,在今年的就业面试中,当主考官问到中国的四大名著是什么时,竟然有七八个学生回答错误,而在语文教学中这些都是讲到的。

这一学期我接手一个新班,做为班主任,开学的第一天,我让同学们制定本学期的学习计划,并且把它张贴在学习园地中,以便互相督促,结果却发现全班30多人,或多或少都有错别字,竟然无一人全对,语句不通或词不达意者也不乏其人。

随后我让学生介绍自己时,全班同学都表现出了不愿意起来自我介绍,有几个同学被我点名起来的,也是脸急得通红,好半天才说出自己的姓名,然后吞吞吐吐的顶多加上一句我没有什么爱好或特长,马上如释重负的坐下。

这些事让做为语文老师的我感到悲哀。

也使我感受到我们的学生语言能力、生活能力何其差啊!如何培养出适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求的人才,是一所职业学校能否生存与发展的关键之所在。