单式条形统计图教学设计教案

单式条形统计图教案设计教案简介本教案设计旨在教授学生如何制作和解读单式条形统计图。

单式条形统计图是一种常见的数据可视化方式，通过条形的长度来表示各个类别的数量或比较不同类别之间的差异。

学生将学会选择和使用合适的数据，绘制单式条形统计图并从中提取有用的信息。

教学目标1.了解单式条形统计图的概念和用途；2.学会选择合适的数据，并运用统计工具绘制单式条形统计图；3.学习如何解读和分析单式条形统计图，从中提取有用的信息。

教学步骤1. 引入教师向学生介绍单式条形统计图的概念及其常见用途。

例如，说明条形统计图常用于展示各个类别的数量，比较不同类别之间的差异或显示随时间变化的趋势。

2. 解读样例教师准备一些已经制作好的单式条形统计图样例，并与学生一起解读。

教师可以引导学生关注条形的长度代表了什么，如何理解不同类别之间的差异等。

同时，教师还可以向学生提出一些问题，引导他们思考如何从条形统计图中提取有用的信息。

3. 数据选择与处理教师向学生解释如何选择和处理适合制作单式条形统计图的数据。

教师可以提供给学生一些数据集，例如班级同学的身高、家庭成员的年龄等，让学生选择一个感兴趣的数据，并进行必要的整理和处理。

4. 绘制单式条形统计图教师向学生介绍如何使用统计工具制作单式条形统计图。

教师可以向学生演示使用电子表格软件（如Excel）绘制简单的单式条形统计图的方法，同时指导学生按照自己选择的数据进行实践操作。

5. 解读和分析学生完成单式条形统计图后，教师引导学生一起解读和分析所得到的图形。

教师可以提出一些问题，例如哪个类别的数量最多？哪个类别的数量最少？有无明显的差异等。

教师鼓励学生从图形中找到有用的信息并进行总结归纳。

6. 练习与评估学生在掌握制作和解读单式条形统计图的基本方法后，教师可以布置练习题，让学生巩固所学知识。

随后，教师对学生的练习结果进行评估，检查他们是否理解并能够熟练应用所学内容。

教学资源和辅助工具•单式条形统计图样例•数据集•电子表格软件（如Excel）总结通过本次课程的学习，学生将掌握制作和解读单式条形统计图的基本方法。

纵向单式条形统计图教案设计。

一、教学目标本课程旨在让学生了解纵向单式条形统计图的含义、使用方法以及相关注意点，掌握制作纵向单式条形统计图的技能，提高数据分析和解读能力。

二、教学重点1.纵向单式形统计图的含义及使用方法；2.学生能够熟练制作纵向单式条形统计图；3.学生能够灵活运用纵向单式条形统计图进行数据分析。

三、教学难点1.如何解读纵向单式条形统计图；2.如何将数据转化为有效的纵向单式条形统计图；3.如何分析并比较不同纵向单式条形统计图之间的数据。

四、教学过程1.引入让学生了解纵向单式条形统计图的基本概念和用途，引导学生思考如何通过纵向单式条统计图有效地呈现数据。

2.讲解教师将详细讲解纵向单式条形统计图的制作方法和基本要点，包括纵横坐标、比例尺、标尺及图例的设计、数据的收集与处理等。

3.实践学生根据教师的指导和要求，使用Excel软件或手绘的方法制作纵向单式条形统计图，并进行数据的收集、整理、加工和解析。

4.展示学生展示自己设计的纵向单式条形统计图，并与其他同学进行交流、比较和分析。

5.小结对本节课程进行小结，强化学生对纵向单式条形统计图的理解和掌握，概括课程重点和难点，并为下一课的学习做好准备。

五、教师评价教师将根据学生制作的纵向单式条形统计图的精度、准确性、表达能力以及数据分析能力等方面进行评价，同时，根据学生的反馈进行教学改进。

六、结语通过本节课程的学习，学生将掌握制作纵向单式条形统计图的技能，提高数据分析和解读能力。

同时，学生将了解更多关于纵向单式条形统计图的知识和应用，为日后的学习和工作打下坚实的基础。

单式条形统计图教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN（北京版）五年级数学下册教案单式条形统计图一、导入同学们，课前老师布置了让大家调查各班人数的任务，你们做了吗谁来汇报一下出示：檀营小学各年级人数统计表2009年3月二、新授1、方块图这张表反映的情况，还可以用图来表示。

出示：方块图。

这是统计的内容，表中的数据在这里该怎样表示呢？我们用这样一个方块表示20人，一年级的人数该怎样表示？老师先摆1个方块，你能接下去摆吗（指名接下去摆方块，完成整张方块图）小结：像这样，用方块的个数表示数量多少的图叫做方块图。

如果把这些方块连起来，就是一个个直条。

（电脑演示方块落下连成直条的过程）我们也可以直接用直条的长短表示数量的多少。

把这幅图再完善一下，就得到这样一幅图。

（电脑：出示根据表中数据制作的条形统计图）像这样的图叫做条形统计图。

今天我们就来学习与它有关的知识。

板书课题。

2、条形统计图（1）认识横轴。

介绍：横轴是反映统计内容的，在这里我们统计了各个年级的人数情况，用6个直条来表示。

为了美观，直条间要有一定的间隔，这些间隔距离相等。

（2）认识纵轴。

观察一下，从纵轴上你看到了什么？学生回答：看到了一些数。

教师引导学生读一读，并让学生观察这些数的排列有什么规律。

指出：我们把纵轴1小格的长度称作1个单位长度，这里的每个单位长度都表示20人。

举例：我们先来看反映一年级人数情况的这个直条。

它的长度是比五个单位长度多一些，表示16枚金牌。

那么剩下的三个直条分别表示多少呢？谁来说说。

指名回答。

从这幅条形统计图你还看出什么？3、练习利用条形统计图，我们能清楚看出数量的多少，正是由于它具有这样一些优点，生活中我们经常用它作一些调查研究。

出示：密云镇95-99年降水量统计图看图提问：图上表示的是哪几个年份纵轴上的1个单位长度表示多少指出：在统计时，因为统计内容不同，统计得到的数据肯定有大有小，表现在条形统计图上，单位长度表示的数量也不同。

条形统计图教学设计（精选7篇）条形统计图篇1“条形统计图”设计教学内容:六年制小数第十二册课本第55-56面教学目标1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。

3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。

教学重点和难点重点：了解统计图的意义和用途。

难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。

教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。

教学过程设计(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。

现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是（引读）某地19996-XX年的年降水量统计表，这是（引读）某地19996-XX年的年降水量统计图（可对比强烈些的）。

比较这个统计表和统计图（适当再补充几组），你最想发表怎样的评价？板书：很容易看出各种数量的多少。

（生讲不出可结合例题随机出示）对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。

常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。

(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。

)今天我们重点学习条形统计图。

(板书课题)(二)学习新课1.介绍条形统计图的特点。

(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点？两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么？水平射线(称它为横轴)表示什么？单位长度各表示多少？那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点？教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。

二年级条形统计图教案【篇一：《条形统计图》教学设计】教学目标：1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单分析统计图。

3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握制条形统计图的般步骤，能看图准确地回答问题．教学难点：制作条形统计图的第二步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。

教学准备：多媒体课件，幻灯机，直角三角板教学过程：、激趣导入1、（展示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是多的国家。

你们知道我国有哪些名山吗？（设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣）个山清水秀，名山众2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们“搬”来了。

（展示课件第3—7页：五座名山图片）（设计意图：学生简单了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）二、探究新知1、认识条形统计图（1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？（设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫。

）（展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：观察条形统计图，你能回答老师的问题了？从统计图中能提出哪些问题？（设计意图：让学生认识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）（2）简单概括条形统计图的表示方法。

2、条形统计图的制作方法（1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。

（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里讨论，引导学生探究制图方法。

（设计意图：通过学生讨论，交流，培养学生的发散思维）全班交流教师对学生的回答及时给予评价，出示制图步骤。

（3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据。

《单式条形统计图》教学设计一、教学内容：人教版小学数学四年级上册P94、95页。

二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握单式条形统计图的画法，学会分析简单条形统计图。

2.过程与方法：经历条形统计图的学习过程，培养学生观察，分析、动手操作能力。

3.情感、态度、价值观：通过条形统计图的学习，结合生活中数学的学习，体验条形统计图的优越性，感悟学习统计的必要性。

三、学情分析：学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。

如何基于学生已有的经验，实现新旧知识的对接，是本节课首先要思考的问题。

条形统计图的学习，如何结合生活中的情境，拉近数学与生活的距离，在活动中培养学生动手实践能力和对统计图的分析能力。

四、教学重难点教学重点：绘制单式条形统计图教学难点：对统计数据的分析解决实际问题五、教学过程（一）板块一：情境引入，感受统计需要师：我知道我们同学中午基本上在学校吃饭，这是老师在学校食堂中拍的一张照片，从这张照片中你看到什么？预设生：浪费很严重师：为什么会出现这样的现象呢？预设生：每个人爱吃的不一样。

师：今天就来举办一场蔬菜人气大比拼来了解一下。

这是我们学校食堂常见的四种蔬菜（洋葱、西红柿、胡萝卜、菠菜），想要知道谁是它们之中人气最高的，谁是它们之中人气最低的，该怎么做呢？小结：我们可以通过调查、举手、投票等多种方法来收集我们需要的数据。

（二）版块二：基于实际，认识条形统计图1.展示课前调查数据师：看，这是四1班的同学的调查结果。

这是他们的汇总单，他们还整理成统计表了。

（出示统计表）师：他们一共调查了多少同学？谁来读一读他们统计的结果？2.引出条形统计图师：统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据，让别人一眼就能看出谁多谁少吗？请把你的想法画在记录单上面。

（巡视）3.展示作品、交流展示①：随意的画和竖条叠起来的师：你们喜欢哪一个？为什么？小结：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。

《条形统计图》教学设计教学内容：教材第55—56页例1，“做一做”和练习十二第1—4题设计依据：《数学课程标准》在总体目标中指出：要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

”“关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。

”本教案立足于此，课前孕伏，让学生收集数据；课堂合作整理并制成统计图，进而读图，读取信息，分析信息，并能作出合理的判断和预测；课后寻找生活中的统计图。

让学生在自主操作、尝试操作、合作交流讨论中完善操作，经历数学思考、解决问题的全过程，以更好地发展学生的统计观念。

教学目标：知识与技能：1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作单式条形统计图。

过程与方法：引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，体会解决问题的一般方法。

情感态度与价值观：通过让学生积极参与数学活动，运用所学知识解决身边的问题，领悟到数序来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。

教学重点：条形统计图的制作步骤。

教学难点：条形统计图制作步骤中的第2、3步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度。

学习方式：学生是学习主体，学生在初步感知条形统计图、自学教材后激发了制图的欲望和兴趣。

在此基础上，让学生自主操作，并在操作中总结制图经验及步骤，在“做一做”中再次自主操作。

学生在尝试、合作交流、探究中经历学习的全过程。

教学方式：教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。

激发兴趣、引导探究、合作制图、作业展示，在统计表和统计图的对比中感知条形统计图的特点，并引导学生根据统计图进行简单的数据分析。

教学准备：1、教学课件。

2、课前调查：学校今年各年级人数。

3、上网或用其它方式搜集常用的统计图有哪几种类型。

4、工具：尺、彩色笔、统计图作业纸。

教学流程：一、活动导入。

1、制作活动：课前同学们已对学校今年各年级人数进行了调查，结合已有的知识，把调查的数据分类整理成统计表进行汇报。

六年级数学教案《单式条形统计图》【教学目标】1. 了解单式条形统计图的概念及其组成部分。

2. 能够绘制单式条形统计图。

3. 能够根据单式条形统计图进行数据分析。

【教学重点】1. 单式条形统计图的绘制方法。

2. 数据的分析与推理。

【教学难点】1. 对多组数据进行分析与比较。

2. 数据的细节处理。

【教学过程】一、导入新知识（5分钟）1. 了解学生对条形统计图的了解程度，可进行带新词汇的描述练习。

2. 通过显示一组数据，让学生猜测是通过何种方式展示的。

二、讲解单式条形统计图（10分钟）1. 定义单式条形统计图。

2. 分析单式条形统计图的构成部分（数据轴、坐标轴、数据标签）。

3. 介绍单式条形统计图的主要用途。

三、绘制单式条形统计图（15分钟）1. 给出一组数据，要求学生根据实际情况，绘制相应的单式条形统计图。

2. 提示学生注意数据的规范性，确保绘图的准确性。

四、分析与推理（15分钟）1. 根据单式条形统计图，引导学生分析数据的趋势和规律。

2. 提问学生关于所绘制的统计图的问题，让学生进行推理和预测。

五、课堂练习（10分钟）1. 给出一个数据表格，要求学生根据数据绘制对应的单式条形统计图。

2. 收集学生绘制的统计图进行展示和讨论。

【课后作业】1. 练习绘制单式条形统计图。

2. 练习根据单式条形统计图进行数据分析和推理。

【教学反思】本课采用了简单易懂的方法，同时注重实践操作和相应的问题分析，让学生掌握了单式条形统计图的绘制方法和如何进行数据分析。

通过课堂练习提高了学生的实践能力。

但是，教师在讲解时应该注意相应的细节问题，确保学生学习的准确性。