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《元素周期表》教学设计一教学目标知识技能：使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。
过程与方法：通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。
情感态度和价值观：通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过抢答对身边元素有所了解和重视，分组画曲线培养理性思维能力，观察元素原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。
2重点：元素周期表的结构、周期，族的概念3难点：元素周期表与原子结构示意图之间的联系。
4教学方法与手段：多媒体辅助教学，启发法，讲授法，讨论法，实验探究法，实践活动5教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入【情景】我们经常要到超市去买东西，比如说买小吃、买鸡鸭鱼肉、买蔬菜，都要到特定的区域去买，你会发现超市的所有东西都被分类分区了，这样做既方便了进货摆放，也方便了每一位消费者买东西能很快的找的见。
【学生活动一】以小组为单位，观察元素周期表的结构，每个元素旁的数字和字母都代表什么东西，元素周期表上每个元素在周期表上的颜色代表什么？【过渡】同学们的们讨论的非常好，观察仔细，都有侦探头脑，有这细致入微的观察力。
讲述元素周表的周期以及族，并让学生练习几个生活中常见的元素，指出在元素周期表的位置。
【学生活动三】（作三个原子结构示意图）大家结合元素周期表找出黑板上这三个元素的位置，包括在哪个周期，哪个族，并观察原子结构示意图与元素周期表之间的联系。
【活动总结】原子结构示意图的核外电子层数表示元素的周期数，最外层电子数表示元素在周期表中属于哪一族。
【过渡】这里的周期性一词，我们并不陌生，自然界的斗转星移，日月穿梭，四季变换，都在时间的流逝中体现了周期性，自然周期非常美，那我们的元素世界呢？【多媒体展示】自然界中四季变化到目前为止，人们发现的元素有110多种，和这20种元素一样，他们之间也有类似的周期性变化规律。
《元素周期表》一、教学目标：1、知识与技能（1）初步理解元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
（2）通过观察元素周期表的结构，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。
2、过程与方法：通过元素周期表的解读，提升归纳、总结，形成规律的水平。
3、情感态度与价值观：通过学习元素周期表中的相关知识，养成善于观察、勤于总结的习惯。
二、教学重、难点：1、教学重点：元素周期表的提供的一些信息2、教学难点：元素周期表的应用三、教学方法：讲授法、归纳总结法四、教学过程：导入：以元素周期表的发明者——门捷列夫作为引入教学活动：环节一：介绍元素周期表的发展史；以及现在的元素周期表是1869年由门捷列夫发表的，并且介绍它对现代化学的重要意义。
环节二：元素周期表的编排原则：1、把原子的电子层数相同的各种元素，按照原子序数递增的顺序从左到右排成横行；2、把最外层电子数目相同的元素按照电子层数递增的顺序由上到下排列成纵行。
环节三：剖析元素周期表的结构，以及学会理解各个部分，掌握周期、族的概念，最后实行归纳。
环节四：观察元素周期表得出两个规律：3、元素周期表的起始：金属元素→非金属元素→稀有气体元素4、原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数环节五：观察元素周期表，看看元素周期表能为我们提供哪些关于元素的信息？环节六：随堂练习五、板书设计元素周期表1.周期：每一横行叫一周期，共7个周期。
2.族：每一纵行叫一族（其中8、9、10三个纵行共同组成一个族）3.元素周期表的起始：金属元素→非金属元素→稀有气体元素4.原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数。
人教版九年级化学上册《元素周期表》教学设计一、教材分析本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。
课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适合现代社会生活打好基础所必需的。
从学科的角度来看本课是元素观建构的入门课，为今后化学的学习做准备。
元素周期表是学习化学的工具，枯燥的元素名称、符号如何让学生们愿意学愿意记是本节课的重难点。
二、学情分析学生在此之前从来没有系统的接触过化学，可能仅仅在某些方面以前产生过化学的火花，所以在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。
学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识。
学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。
同时，渗透学习是为了让生活更美好更有情趣。
三、教学目标：(1)知识与技能：通过学生观察图片知道元素与人类社会的关系非常密切。
(2)过程和方法：通过对元素周期表化学史和内容的介绍，了解化学学科的特点，从而为学习化学做好充分准备。
(3)情感态度和价值观：通过学习元素和生活的联系，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。
通过一封元素符号书写的明信片的介绍，让学生明白学习会使生活富有情趣，激发学习化学的兴趣。
四、教学重难点：1、元素名称和符号的读法和写法。
2、激发学习化学的兴趣。
3、学内容【提问】看着元素周期表，说说你们观察到什么？【讲述】很棒！观察的很仔细！现在我们一起学习你们刚才观察到的内容元素周期表中代表什么意义。
横行：一个横行表示一个周期，共7个周期。
纵行：一列纵行表示一个族，共16族，第8、9、10纵行合为一个族，其余每一纵行各为一个族。
金属元素分类非金属元素稀有气体元素【提问】看着元素名称，说说你们观察到命名有什么规律？【归纳】一般特征：金属元素“金”字旁；非金属没有“金”字旁；【讲述】元素周期表的一个方格提供给我们哪些信息呢？为了便于查找，元素周期表按元素原子质子数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。
《元素周期表简介》一、学习主题元素周期表简介二、时间 1课时（一）课标解读：1.通过对元素周期表的结构理解，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。
2.学会根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
（二）活动与探究建议：学生独立思考，组内探究，合作交流，探究元素周期表的相关知识。
四、学习内容与学情分析1.本课题的学习价值：本节课从学习方式上看，主要任务是新授“元素周期表”的内容。
元素周期表在课程标准中的层次要求并不高，但是他在初中化学学习中乃至整个化学学科的学习和研究中都占有绝对意义的重要地位。
作为诸多观点、信息的集大成者，元素周期表具有极强的思想性和功能性，所以，教学中，要高起点，站在整个化学的角度去摆正他的位置，同时还要低落点，站在化学启蒙阶段去展示它的风采，使之成为复习原子、元素知识的工具。
2. 本课题的核心内容、教学重点和教学难点核心内容：通过元素周期表的学习，引导学生既了解元素周期表的结构和提供的信息，同时体会建表的的思路、意义和用表的方法。
重点、难点：（1）根据原子序数在元素周期表中找到指定元素，查找相关信息，初步学会使用元素周期表；（2）能够揭示建表的方法和意义。
3．学情分析通过前面的学习，学生已经了解原子结构、相对原子质量、元素、元素符号等知识，但是这些内容的内在规律性还没有被进一步理解，也没有对“表格”这个整合、表现信息的结构、方式有充足透彻的分析和把握。
所以通过本节学习，引导学生既了解元素周期表的结构和提供信息，又借此机会体会建表的思路、意义和用表的方法，会使学生的收获超越一般意义上的对具体表格对象的学习。
五、学习目标1、使用已学元素的知识，自行设计方案，将其实行分类列表；并通过对元素周期表本质的揭示，来理解建表的方法和意义。
2.通过观察元素周期表的结构，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。
