人教版PEP英语六年级下册Unit 1 单元教学设计表格教案

人教版PEP英语六年级下册Unit 1 单元教学设计

教学计划

一、指导思想

本学期我将重点投入到养成良好的学习习惯中，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、教学要求和目标

1.使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2.培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。

3.培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4.掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

5.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。

6.在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。

三、教学重点难点

重点：

1.能按四会与三会要求掌握所学单词。

2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

4.能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

5.培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

难点： 掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。

四、方法措施

1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7.鼓励后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

英语学科教学进度表

2020-2021学年度第 二 学期 六 年级

周次 时间 教 学 安 排 课时 备注

1 1.25-1.29 Unit1 Part A 3

2 3.1-3.5 Unit1 Part B 3

3 3.8-3.14 Unit1 Part C/Unit 1 同步测试 3

4 3.15-3.21 Unit2 Part A 3

5 3.22-3.28 Unit2 Part B 3

6 3.29-4.4 Unit2 Part C/Unit 2 同步测试 3

7 4.5-4.11 期中复习 3

8 4.12-4.18 期中考试 3

9 4.19-4.25 期中试卷分析 3

10 4.26-4.30 Unit3 Part A 3

11 5.1-5.5* 五一假期 0

12 5.6-5.16 Unit3 Part B 3

13 5.17-5.23 Unit3 Part C/Unit3 同步测试 3

14 5.24-5.30 Unit4 Part A 3

15 5.31-6.6 Unit4 Part B 3

16 6.7-6.13 Unit4 Part C/同步测试 3

17 6.14-6.20 Recycle 同步测试 3

周次

时间 教 学 安 排 课时 备注

18 6.21-6.27 期末考试 3

19 6.28-7.4 安排暑假工作 3

1 课

题 Unit 1 How tall are you ? 课 型 新授

备课教师 倪业云 执教教师 倪业云

教学目标 一、知识目标

（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heavier

thinner longer bigger smaller

句型：How tall are you ? I’m 164cm.

You’re shorter than me.

You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?

I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、

Let’s talk中的单词和句子。

（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

二、能力目标

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）能学说Chant一首和Song一首。

三、情感目标

1. 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。

2. 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

教学重点 在情景中运用句型：How tall …? It’s …./I’m …

than ….比较动物、人物等的信息。 2 教学难点 在情景中运用句型：How tall …? It’s …./I’m …

than ….比较动物、人物等的信息。

课时安排 第一课时：A部分Let’s learn Do a survey and report

第二课时：A部分Let s try Let’s talk

第三课时：B部分Let’s learn Match and say

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk

第五课时：B部分Read and write

第六课时：B C部分B Let’s check. Let’s wrap it up.

C Story time

教具准备 多媒体课件、单词卡片、音频MP3。

教 学 过 程 二次备课

Unit 1 How tall are you?

第一课时

A Let’s learn Do a survey and report

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：taller,

shorter, longer, younger, older。

2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。

二、教学重难点

1. 重点：能够听、说、读、写taller, shorter,

longer, younger, older。

2. 难点：理解比较级的基本构词规律。

三、教学评价

1. 通过游戏“唱反调”、“Bomb Game” 和“I say you

do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）

2. 通过创设情境及“Do a survey and report”来运 3 用重点句型描述人物的外貌特点。（检测目标2的达成情况）

四、教学准备

多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. Free Talk

师生用上节课所学重点句型How tall …? It’s …./I’m … metres./I’m … than ….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

Step 2：Presentation

1. 呈现新单词。

(1) 教师通过Free Talk中询问学生身高，引出taller和shorter；

教师在课件中出示taller和shorter图片，教师播放录音，学生跟读。

(2) 教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出younger和older；

教师在课件中出示younger和older图片，教师播放录音，学生跟读。

(3) 教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shorter和longer； 4 教师在课件中出示shorter和longer图片，教师播放录音，学生跟读。

(4) 教师在课件中呈现单词taller, shorter,

longer, younger, older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接在词尾加-er。

(5) 游戏1：Bomb Game.

规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）

(6) 游戏2：唱反调

规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说taller，学生说shorter。

(7) 游戏3：I say you do.

规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。

2. Let’s learn.

(1) 教师在课件上呈现A Let’s learn图片，提问：Who are they? What’s Miss White like? What does