诗歌思想情感学案

诗歌思想感情分析法

如何快速、准确地分析诗歌的思想感情：第一步，抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。第二步，抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。第三步，抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。第四步，抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。第五步，抓住典型意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。

1 语文 导学案

年级班级 课型 新授课 主备人

总课时 总第 课时 备课时间 2012-2-7 上课时间 2012-2-

课题 古诗鉴赏之规范答题—分析语言特色型

学习目标 1. 牢记一些语言风格特色的术语。

2. 掌握分析诗歌语言特色的答题步骤并能灵活运用。

学习重难点 2

一、课前预习

(一) 语言风格特色的术语。

1. 语言风格：

2.语言特色：

（二）常见诗人语言风格

（三）答题步骤：

①准确点明语言特色。一般选择一两个词即可。

②结合诗中语句具体分析语言特色。

③表达怎样诗情：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+感情

（四）典题引路。

阅读下面这首诗，然后回答问题

江 村 杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局， 稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米， 微躯此外更何求？

提问：请简要分析这首诗突出的语言特点。

答：

二、课中探索

下面这首宋词中“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，被前人称为“绝佳”，试赏析其语言特色。

醉花阴 李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

2 答：

《雨巷》学案设计

【学习目标】

1．理解诗歌意象及情感。

2．抓住关键词语，感受作者的精神世界及风格。

3．学习通过典型意象蕴含感情的写作特点。

4．朗读背诵。

一、诗歌朗读指导

1、重点字词音与形：

寂寥 彷徨 彳亍 惆怅 太息 凄婉迷茫 颓圮

2、节奏、抑扬、感情

二、诗歌合作鉴赏

1、诗歌感情特点

2、表达诗歌感情的词语

3、诗歌主要意象：

①

②

③

4、诗人为何哀怨低沉？（知人论世）

5、丁香姑娘是否出现？

6、你怎样理解丁香这一意象？

三、本诗对写作的启示有哪些?

四、拓展阅读：

烦 忧 戴望舒

说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思。

假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧：

说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。

《再别康桥》学案设计

【学习目标】

1．把握诗歌形式、情感、感受诗意美。

2．抓住关键意象，学习情景交融的写作手法。

3．感悟诗歌“三美”意境的营造。

4．朗读背诵。

一、诗歌朗读指导

1、重点字词音与形：

荡漾 榆阴 浮藻 沉淀 彩虹 长篙 漫溯 斑斓 笙箫

2、节奏、抑扬、感情

二、诗歌合作鉴赏

1、诗歌感情特点——复杂

2、诗歌主要意象：景和情似乎不一致。

3、思考：

① 诗中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么？

② 这些景物中分别融入作者的哪些感情?

③ 这首诗优美动人，美在何处？

4、诗歌之美——绘画美、音乐美、建筑美。

5、比较阅读：同与异。柳永《雨霖铃》。

三、本诗对写作的启示有哪些?

四、拓展阅读：

雪花的快乐 徐志摩

假如我是一朵雪花， 认明了那清幽的住处，

翩翩的在半空里潇洒， 等着她来花园里探望——

我一定认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，——

诗歌鉴赏之思想内容

一、概括内容主旨 是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。

★“概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：

1．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？

2．这首诗的主旨是什么？

3．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？

（2011·重庆卷）《渡江》[明]张 弼

扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

★“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。

分析：回答该题，要在反复阅读的基础上，抓住每一句的关键性词语，联系全诗，整体把握。由“几问津”“忙于我”可知作者奔波忙碌；由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外；由“乡国梦”可知作者思念家乡, 由“交游落落”可知作者朋友很少。

答案：奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。

1.解题方法

⑴要学会知人论世

分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。比如李煜的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为前后两个阶段。降宋前，南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐；降宋后，李煜过着“此中朝夕，只以眼泪洗面”的屈辱生活，作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主。感情真挚沉痛，凄怆动人，一洗前期作品的香艳柔媚，进入了另一番开阔的境界。

《孤桐》王安石

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。

分析：要理解诗歌的主题，就必须结合王安石的生平经历。了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题了。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，“孤桐”即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。