检阅第二课时
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检阅（第二课时）
教学目标：
1、 能有情感地朗诵课文
2、 通过对课文的明白得，体会队员们关注弱势的美好的心灵；体会博莱克身残志坚的品质和小孩们那种团队精神。
教学进程：
一、温习揭题
师：上节课咱们一路学习了课文《检阅》，（齐读课题）
师：下面咱们来做个游戏，看同窗们上节课学得如何？好不行？（出示课件）
1、 我有一双顺风耳（师说词语意思生猜词语。）
（1） 形容超级安静。
（2） 操纵不住自己的情感。
（学生说出答案后师出示该词语，完成后齐读这两个词语。）
2、 我有一口伶牙俐齿
彩旗飘扬 人山人海 隆重 盛大
（1） 师：一路读一读这些词语。（生读）
（2） 师：你能用一个或几个词语说一句或几句话吗？
生1：节日的广场上，人山人海，超级喧闹。
生2：国庆节到了，大街上处处彩旗飘扬，商店里人山人海，超级喧闹！
师：自由地再来读一读这些词语。 （生读）
师：大伙儿有什么发觉？
生：都是一些形容场面喧闹的词语。
师：是的，那咱们再读一遍。
3、 我有一双千里眼。（出示卡片）
捡阅 截肢 俱乐部 搏莱克
师：咱们一路读一读这些词语。
（生读）
（若是学生没发觉再读，仍是没发觉，师让学生再读后说：你们有什么发觉吗？）
4、 （学生指正后，课件出示正确的词语读一读，然后只留下检阅和截肢这两个词语。）
师：通过上节课的学习，咱们已经明白了在波兰首都华沙，大伙儿都在预备欢庆国庆节的活动，可是儿童队员们碰着了一件超级难办的事，大伙儿能依照这两个词来回忆一下这是一件如何难办的事吗？
生1：游行检阅时，博莱克如何办？是让他参加仍是不让他参加，因为博莱克左腿已经截肢了。
师；谁还能再说一说？
生2：在游行检阅的时候，让不让博莱克参加，因为博莱克的左腿已经截肢了。
师：这的确是一件难办的事，那队员们有无直接告知博莱克他们的为难的地方呢？ 生齐：没有。
三、学习新知
1、 是呀，为了不损害博莱克，小孩们没有直接告知博莱克他们的为难的地方，何等仁慈的小孩啊！那么他们是怎么解决这件棘手的事的呢？让咱们一路去看看那隆重的检阅的场面就明白了。请结合插图默读课文10——16自然段，看看这是一个如何的场面。
（学生读教师巡视并提示默读确实是不作声不指读，在内心读。）
（教师出示课件：书中的插图）你感觉这是一个如何的场面？
生1：这是一个隆重的场面！
师：能具体说说怎么隆重吗？
生1：街道两边人山人海，有许多国家领导和外国贵宾。
师：是呀，真是一个隆重的场面，还有不同的说法吗？
生2：这是一个盛大的场面。
师：具体说说。
生2：彩旗飘扬，参加游行的人很多，国家领导人和外国贵宾都来了。
师：是呀，那书中是怎么写这隆重的场面的呢？请找出来放声读一读。
（学生读，教师巡视。）
师：找到了吗？谁能说出来。
（指一学生回答，教师课件出示这段话。）
师：你能读出这隆重的场面吗？
（指名读，师评判，学生自己评判，学生互评。）
2、 在如此隆重的游行检阅中，咱们看到了博莱克也在游行队伍中。（课件出示插图）你也在场观看这次检阅，你看到这支队伍走过来了，看到博莱克走过来了，你会怎么说呢？
生1：这场面真令人感动！
生2：博莱克真勇敢！
生3：这些人真了不起！
师：那现场的观众是怎么说的呢？
生1：那个小伙子真棒！
生2：这些小伙子真棒！
（板书这两句话。）
师：咱们一齐来读一读这两句话。
师：小朋友们，你们发觉了没有，这两句话有什么不同？
生：第一句话中是那个，而第二句话中是这些。
师生：其实这两句话确实是一字之差呀！那那个小伙子指的是（博莱克），这些小伙子指的是（儿童队员）。
师生：也确实是说（博莱克）真棒！（儿童队员）真棒！
师：那你们感觉博莱克棒不棒？
生：棒！
师：儿童队员棒不棒？
生：棒！
师：既然你们也说棒，那你们能说说现场观众什么缘故说棒吗？请到课文中找一找理由，四人小组讨论讨论。
（学生讨论教师巡视。） 师：现场观众什么缘故说博莱克棒？
生1：因为博莱克是个残疾人，可是走在队伍的最前面，而且走得是那么好，那么精神！
师：那把内心对博莱克的赞赏读出来，（指着板书读那个小伙子真棒！）
生2：博莱克作为一个残疾人，走得那么自信，那么争气，因此很棒！
师：可见你很佩服博莱克，那就读吧！（生读那个小伙子真棒！）
生3：博莱克在如此盛大场面，走得如此整齐，就像一个正常人一样，超级勇敢！
师：一个残疾人与全队维持一致，真是了不起，佩服博莱克吧，那你就把对他的佩服读出来吧！（指着那个小伙子真棒！）
（教师板书：维持一致 勇敢 自信）
（教师出示第十二段的内容）博莱克，躯体残疾了，可他是那样的自信，那样的顽强，他是身残志坚啊！你能通过朗诵读出博莱克的棒吗？自己练练吧！
（生练习，师巡视）
[指名读——赛读——评判（生生互评）齐读]
师：那儿童队员棒在哪儿？
生1：在如此重大的日子里，队员们能让一个残疾人参加检阅，很有勇气！很信任博莱克。
师：是啊，而且大伙儿是如此的步伐一致，佩服他们的勇气吧，那你就读一读吧！（指着这些小伙子真棒！）
生2：他们很勇敢，不是把博莱克放在队伍中间，也不放在队伍后面，而是让他走在第一排！
师：欣赏他们的勇敢吧！那你读出来吧！（指着这些小伙子真棒！）
生3：他们超级爱惜他，不歧视残疾人，尊重博莱克。
师：何等仁慈的小孩啊！那你就读出来吧！（指着这些小伙子真棒！）
生4：他们很团结，大伙儿都同意博莱克参加检阅游行！
师；是啊，若是没有大伙儿的这种团队精神，也可不能有博莱克的棒！用朗诵来表现吧！（指着这些小伙子真棒！）
（板书：插掉一致写到下一行 勇气 信任）
师：说了这么多，你们是从哪里看出队员们棒的呢？
（生说师出示课文的7——9段）
师：让咱们通过朗诵再来体会体会队员们的棒吧！
（生预备，师巡视）
（分角色朗诵）
3、（出示这两句话1“那个小伙子真棒！”一名观众说。2“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。）师：他们都是那么棒，咱们再来读一读吧！此刻你们还有什么疑问吗？
生：另一名观众什么缘故要纠正说？
师：问的好，谁能来帮帮他？
（若是学生提不出来，教师引导：我有不明白，什么缘故另一名观众要纠正前一个观众的说法？谁能帮帮我。）
生：因为这些小伙子就包括了博莱克，博莱克也是一名儿童队员啊！
师：是啊，博莱克确实是那个集体中的一员啊！让咱们再来体会一下那个团结的集体吧！
（指着这些小伙子真棒！）
四、升华文本
师：检阅终止了，队员们超卓的表现吸引了许多电视台记者的注意，他们争着去采访。咱们国家的中央电视台也派出了记者去采访他们的这次国庆检阅活动，看到了这一幕，超级感到，于是就对他们做了专访。记者在哪里？（指一生当记者。若是学生不行，教师马上接茬说：我是中央电视台的记者，身旁的是一名实习记者。咱们看到了儿童队员的表现，特意对他们进行了采访。）
师（生）：博莱克，你参加了这次检阅游行，现在有什么想说的吗？
生：心情很兴奋，队员们这么相信我，我要做好，不能让他们丢脸，要争气！
师（生）：当你听到队员告知说能去参加检阅活动时是怎么想的？
生：固然很快乐了，而且内心想必然要做的最好！而且在检阅前很认真的练！
师（生）：咱们来介绍一下，这是儿童队的队长，来问一下，你们什么缘故最后仍是决定让博莱克参加呢？而且仍是放在了第一排？
生：因为博莱克也是儿童队员，咱们相信他能走好的，而且这时他最需要咱们的关切。咱们要爱惜他的自尊心！
师（生）：相信他人确实是给了他人信心啊！你们的这一个决定博莱克确信终身难忘！
五、课外延伸 师：同窗们！我想看过这次检阅的人， 都有如此的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了小孩们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每一个人都永久忘不了这次难忘的检阅！我想在座的同窗也有许多话想对博莱克说，那咱们就说出来吧！（出示作业）
我想对博莱克说：博莱克，你……
师：请你们就写在课文后面的空白处。
（学生写师巡视）
（选择部份展现一下，并适时点评。）
六、板书：
14 检阅
那个小伙子真棒！（维持 勇敢 自信）
这些小伙子真棒！（一致 勇气 信任）
