幼儿园家园合作的现状和策略

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农村幼儿园“家园”合作策略

作者：王银花

来源：《学周刊·下旬刊》2015年第01期

摘要：“家园”同步、合作共育，已成为广大幼教工作者的共识。“家园”合作既可促进幼儿园教育质量的提高，也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效的途径。在幼儿教育中，教师要充分整合和利用家长教育资源，实现“家园”教育的同步协调发展，不断提高保教水平，促进幼儿健康全面的发展。

关键词：农村 幼儿园 家园合作 策略

农村幼儿园是对农村学前儿童进行学前教育的一种重要组织形式。家庭是学前儿童成长的自然环境，也是农村幼儿园开展工作的重要合作伙伴。

“家园”合作是指幼儿园与家庭都作为促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。“家园”合作是幼儿园教育工作中不可或缺的部分。它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效途径。积极开展家园合作是开辟和丰富农村幼儿教育资源、提高和改进家教水平与方法，促进农村学前儿童全面发展的有力措施和必然趋势。本人从事多年乡村幼儿园管理工作，现结合工作实践就“家园”合作提出自己的一些见解，并与各位同行探讨。

一、提升“家园”教育理念

“家园”合作中教师起主导作用，教师的观念素养直接影响合作的效果。幼儿教师虽然经过了系统培训，但是观念还不系统、不全面，只认识理论，而未能与实践很好地结合，没有真正应用于实际。因此，幼儿园应采用不同方式不断地进行理论的培训和深化，促使教师尽快转变观念，转变对幼儿教育的认识。“家园”合作中家长的因素也十分重要。农村地区的家长学历相对较低，文化素质不高，教育观念落后。他们认为孩子在学校就是学习文化知识，家长只是负责生活。这种观念对儿童的全面发展显然不利。因而，帮助家长更新观念也是幼儿园义不容辞的责任。幼儿园可以邀请幼儿专家、经验丰富的教师或家长，利用家长学校、专家讲座、发放宣传单、提供服务咨询、开辟“家长园地”、开办“留言箱”等多种方式，帮助家长不断提高理论修养。让家长充分认识到自身在孩子教育中的重要作用，明白“家园”合作是双方的交流和沟通，懂得家庭与幼儿园的合作伙伴关系，从而形成新的幼儿教育观，提高参与幼儿园教育活动的积极性。

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农村幼儿园家园合作的现状和对策的研究

作者：张小玲

来源：《新教育时代·学生版》2018年第36期

摘 要：随着我国幼儿教育事业快速发展，农村幼儿园教学水平有待提高。在农村幼儿园教育过程中，家园合作深度广度不够，影响了幼儿的健康成长。文章基于农村幼儿园家园合作的现状，主要分析了促进家园进一步合作的策略。

关键词：幼儿园 家园合作 现状 对策

当前，重视农村幼儿园家园合作工作的开展，从当前不足入手，开发有效的家园合作对策，家长与幼儿园共同努力，营造双重健康环境，才能促进幼儿的健康成长。

一、农村幼儿园家园合作的现状

（一）幼儿园教师家园合作意识淡薄

在幼儿教育快速发展的今天，幼儿教师队伍不断扩大。与城市相比，农村地区对幼儿教师的要求较低。在农村幼儿教师队伍中，仅有2.3%为研究生学历，本科学历的教师占有率也低于10%。大多数农村幼儿教育工作者为高中毕业，甚至高中以下学历。这样的情况不容乐观，直接影响了农村幼儿园教育质量。幼儿教师的个人素质不高，使其缺少家园合作的意识。一些教师认为农村家长的文化程度不高，思想落后，关于幼儿的教育没有必要与他们沟通。更有教师将自己视为教育专业人士，在幼儿教育上具有更权威的建议，不需要考虑家长的想法。还有教师为了迎合家长，接受家长错误的教育理念，满足一切需求，影响了家园合作的高效开展。

（二）农村家长素质普遍不足

农村家长的文化水平不足，使其缺少家园合作的意识。在当前的幼儿教育实践中，很多家长具有这样的观念：我将孩子送到了幼儿园，就是将孩子交给了老师，孩子好与不好，都是幼儿园和老师的事情，与我无关。因此，很多家长将孩子送进幼儿园之后，就与教育绝缘，认为一切事情应当由老师解决，自己只负责“养”孩子，供孩子吃穿。还有一些家长之所以把孩子送到幼儿园，是因为自己要干农活，没有时间看管孩子。留守儿童问题也比比皆是，为了生计，将孩子交给上一辈人照顾。家长受教育程度低，他们将孩子教育责任全部推给幼儿园教师，认为自己花钱送孩子上幼儿园，老师就得负责孩子的全部教育，因而在孩子教育过程中的参与度较低，导致家园合作流于形式。

幼儿园家园合作的现状和策略

幼儿园家园合作是建立幼儿园和家庭之间密切联系的一种方式。这种合作对提高幼儿教育质量、培养幼儿健康成长、增强家长参与感和幼儿园吸引力等方面都有积极作用。然而，当前幼儿园家园合作存在的问题是，虽然幼儿园和家长都认可这种合作的重要性，但由于各种原因阻碍了双方的有效沟通和协调，导致合作效果不尽如人意。为了有效解决这些问题，需要采取以下策略：

一、加强家庭教育

许多家长面临着教育孩子的问题，有时会给幼儿园教育带来负面影响。为了帮助家长更好地了解幼儿园的教育理念和方法，幼儿园需要加强家庭教育，向家长传授育儿知识和技能，帮助家长更好地照顾和教育自己的孩子。这样能够增加家长对幼儿园的理解和信任，提高双方合作效果。

二、建立沟通平台

幼儿园和家长之间建立沟通平台是实现有效合作的关键。通过线上或线下的方式建立沟通渠道，让家长随时能够获取幼儿园的教育信息和活动安排，家长也能够及时向幼儿园反馈孩子的学习情况和成长状况。建立沟通平台可以促进幼儿园和家长的互动，使合作更加紧密和有效。

三、开展家长课堂

为了增进家长对幼儿园的了解，幼儿园可以定期开展家长课堂，让家长来到幼儿园亲身感受孩子的学习和活动情况，了解幼儿园的教育理念和方法。家长课堂可以增强家长参与感和幼儿园吸引力，有利于提高幼儿园的教育质量。

四、建立家委会

建立家委会是加强幼儿园家园合作的重要手段。家委会可以代表家长与幼儿园管理层进行沟通和协商，为幼儿园的发展提供意见和建议，促进幼儿园和家长的合作。同时，家委会还能组织家长参与幼儿园活动，强化幼儿园和家长的亲密关系。

总之，幼儿园家园合作对于幼儿教育的发展至关重要。在实际运作中，需要加强家庭教育、建立沟通平台、定期开展家长课堂、建立家委会等手段，以促进幼儿园和家长的互动与合作。只有双方紧密配合，才能为孩子提供更好的教育和成长环境。

家园合作的重要性

一、家园合作的重要性分析

（一）促进儿童的健康发展

在幼儿生活阶段，幼儿园、家庭是其最主要的两个生活场所。在这种生活背景下，家庭与幼儿园之间的合作，能够实现家庭教育与幼儿园教育力量的有效凝结，让学生在家庭和幼儿园之间的生活衔接更好，为幼儿构建起一个良好的生活环境。这样不仅能够提升幼儿教育的效果，还能保证幼儿在家、在幼儿园都能保持同一个状态，为幼儿良好品行地树立打下基础。在未开展家园合作之前，很多幼儿都会展现出“家中小霸王，园中乖宝宝”的两种状态，这就是家庭与幼儿园缺少沟通而导致的情况，这种情况的出现非常不利于幼儿的健康成长，家园合作能够避免此种情况的出现，为幼儿的健康成长提供良好的条件。

(二)提高家庭教育的效果

家庭教育是幼儿教育当中的重要环节，其对于幼儿的发展能够产生关键性影响。然而，由于许多家长不重视家庭教育以及家庭教育方式的不科学，使得家庭教育很难发挥出实际效果，家庭教育的优势也因此很难体现。在开展家园合作模式后，家庭能够通过与幼儿园的有效联合，汲取和吸收幼儿园的科学教育观和教育方法，使幼儿园的教育行为能够为家庭教育提供支持，幼儿教师能够通过与家长的沟通，给予家长正确的幼儿教育指导和帮助，使家庭教育的优势、效果都能够展现出来，为幼儿的健康发展提供基础保障。

（三）方便幼儿园教学策略的实施

幼儿园作为系统性幼儿教育的主战场，其所有教学改革策略、发展办法都是为了幼儿教育水平进步而做出的。但在幼儿园与家庭沟通不畅的情况下，很多家长不认同也不理解幼儿园的作为，这使得幼儿园在发展、转变过程中，常常会遇到家长的反对之声，这种情况的出现既不利于幼儿教育的进步，也不利于幼儿的健康成长。在家园合作模式下，幼儿园的一切行为都实在家长眼中所开展和实施的，并且在进行转变之前，都会与家长进行充分的沟通，让家长明白幼儿园的一切改变行为的最终目的都是出于教育水平的提升，从而赞同和支持幼儿园的战略发展目标，所以说家园合作模式能够为幼儿园教学策略的实施创造便利条件。