初中历史如何提高学困生成绩

如何提高学生的历史学习成绩

历史学习是培养学生综合素养的重要组成部分，而提高学生的历史学习成绩需要采取一系列有效的方法和策略。本文将探讨几个可行的途径，帮助学生在历史学习上取得更好的成绩。

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生主动参与学习的基础，也是促进学生进步的动力。因此，教师可以通过以下几点来激发学生对历史学习的兴趣：

1. 创设情景：利用图片、文物、地图等多种教具，以及历史故事和名人传记等途径，让学生身临其境，感受历史的魅力。

2. 引导思考：通过提问、讲故事等方式激发学生的思考，培养他们对历史事件的好奇心，并引导他们主动探究历史问题。

3. 制定游戏化学习活动：设计历史知识竞赛、角色扮演等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

二、提供多样化的学习资源

1. 图书图源：提供多样的历史教科书、相关辅导资料和名人传记等，让学生根据自身兴趣选择适合自己的学习资源。

2. 多媒体资源：利用电子设备和互联网资源，提供丰富的历史图片、视频和音频等内容，帮助学生更好地理解历史事件。

3. 参观实地：组织学生参观历史博物馆、展览和遗址等，让学生直接感受历史的痕迹，增强学生的历史体验。 三、合理安排学习时间和任务

1. 制定学习计划：教师可以给学生提供每周的学习计划表，明确每天的学习任务和时间安排，帮助学生养成良好的学习习惯。

2. 分解学习任务：将大的历史知识点分解成小的模块，按照逻辑顺序进行学习，帮助学生逐步建立知识框架。

3. 合理调配时间：根据学生的学习特点和进度，在每周的时间表上安排不同的历史学习任务，确保学生的学习效果最大化。

四、激发学生的思维能力

1. 鼓励批判性思维：在历史学习中，鼓励学生主动提出疑问、分析问题的原因和结果，并发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力。

2. 引导综合应用：通过解决历史问题和思考历史事件对现实的影响，培养学生的综合应用能力，将历史知识与现实生活进行联系。

初中历史培优补差总结

一、培优补差工作目标

1. 提高优秀生的知识深度和综合运用能力

对于成绩优秀的学生，希望他们在掌握基础知识的基础上，能深入理解历史事件之间的联系，如在学习世界史时，能够将不同国家的政治、经济、文化变革进行对比分析。

2. 提升学困生的基础知识掌握程度和学习兴趣

针对学习困难的学生，主要目标是让他们能够掌握课本上的基本史实，如朝代顺序、重大历史事件的基本要素（时间、地点、人物、事件经过、结果等），并且逐渐培养对历史学科的兴趣。

二、培优补差工作实施过程

（一）优秀生培养

1. 提供拓展性学习资料

给优秀生推荐历史相关的书籍，如《全球通史》《万历十五年》等，让他们从不同的视角和更深入的层次去了解历史。

提供一些历史研究论文或者历史纪录片，如《大国崛起》，帮助他们拓宽知识面，加深对历史现象的理解。

2. 组织专题讨论

每周组织一次历史专题讨论活动，例如“古代文明的交流与融合”专题。让优秀生在讨论中发表自己的见解，锻炼他们的分析和表达能力。

在讨论过程中，引导他们从不同角度思考问题，如从政治、经济、文化、宗教等方面分析古代丝绸之路对东西方文明交流的影响。

（二）学困生帮扶

1. 基础知识巩固

针对学困生，利用课余时间对课本的基础知识进行一对一辅导。例如，通过制作简单的历史知识卡片，帮助他们记忆历史朝代顺序、重大历史事件的时间等。

采用背诵和默写相结合的方式，督促学困生掌握课本中的重点知识段落，如辛亥革命的历史意义等。

2. 趣味教学方法运用

在课堂上，采用故事教学法，将历史知识融入有趣的故事中。例如，在讲解三国历史时，讲述诸葛亮草船借箭等故事，提高学困生的学习兴趣。

利用多媒体资源，播放一些与历史教材相关的动画视频，如《中华上下五千年》动画版，让学困生更直观地了解历史事件。

三、培优补差工作成果

（一）优秀生方面

1. 成绩提升

在期末考试中，优秀生的历史成绩有了明显提高，平均分提高了10分左右，并且在历史综合分析题方面的得分率大大提高。

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浅谈初中生历史学习现状及提高成绩措施

作者：李倩

来源：《学校教育研究》2018年第05期

昆明市教育部门针对学业水平考试的测试情况，重点对政治、历史、地理、生物等科目进行了改革。基于新课改的教育背景，历史教学面临着更大的困难，无论对于学生还是老师来说都是一个挑战。基于此，教师需要重点解读课堂教育现状，并及时提出科学可行的改进方案，从而不断提升课程教育有效性。

一、初中生历史学习现状

（一）材料分析能力较弱

当前，昆明市学业水平考试中历史测试主要分为两种类型即：选择题及材料分析题。学生要想准确回答问题就需要解读材料与题目的主旨。但是从学生的答题情况来看，并不乐观。具体体现在如下几个方面：①虽然读懂材料但是却不理解问题的真正含义；②理解问题的指向与需求却读不懂素材；③通常情况下，材料分析或选择题都会社会历史史实，学生只有读透材料才能正确分析出答案，但学生在答题环节往往不能很好的解读材料。以上三个因素的存在直接影响学生的学习成绩，对比其他科目试卷内容可知，历史试卷的提问更倾向于文科。历史问题阐述相对比较模糊，学生必须要推敲字词才能知道题目所问。

（二）辨析能力、背诵能力较弱

初中三年历史课程学习，学生需要掌握六本教材中的知识，具体包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等内容。对于00后的初中生而言，十分陌生。历史教材中讲述了多位历史人物与事件，学生在学习期间很容易将这些内容混淆。同时，从测试情况来看，初中生普遍缺乏临场考试能力。在课堂教学中，教师经常遇到以下情况：学生日常学习十分刻苦，但一考试就会紧张忘记所学内容，严重打击到学生的学习信心。

（三）信息获取形式对初中生阅读能力造成恶性影响

00后作为在互联网环境下成长的一代人，信息网络的出现加快了学生了解世界与社会的速度。现在的初中生非常依赖智能手机，很少有学生会主动去图书馆认真去读一本书去了中华民族的诞生史。网络中的信息资源质量是存在差异的，初中生暂时不具备辨别的能力，很容易受到一些不良信息的影响。

- 1 - 初中生历史学习现状及提高成绩对策

近年来，随着中国的发展，中国的教育水平也在不断提高，尤其是历史学习的水平也有了很大的进步。然而，在实际的实践中，初中生对历史学习的积极性还是不够，从而对学习的效果产生了负面影响。本文主要就如何提高初中生历史学习的现状及提高成绩的对策进行系统性的论述。

第一，要想提高初中生历史学习的成绩，首先要积极激励学生学习历史。因为历史学习不是一项重要考试范围，初中生对它的兴趣往往不高，学习成绩也往往不理想。为了让学生能够有足够的积极性去学习历史，学校应该为学生拓展更多的活动，比如历史讲座、历史考察等，让学生乐于了解历史，增强学生学习历史的兴趣，并积极参与学习活动。

第二，注重对初中生历史知识的掌握。历史在高中也是重要的学习内容，但是中学历史学习才是培养学生历史眼光、构建正确历史观念的关键，其中对历史基础知识的掌握尤为重要。在教学过程中，教师应该多利用多媒体技术，加强学生知识的记忆，同时学校也可以利用课后时间举行记忆比赛，让学生把知识更加牢固地记住。

第三，培养学生独立思考能力。历史是一门极具深度和广度的学科，它不仅要求学生把历史基础知识掌握，而且要求学生能够在分析思考的基础上运用所学知识解决新的问题。从而需要学校引导学生形成独立的思维方式，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。

第四，利用现代科技帮助学生学习历史。现在，科技的发展令历 - 2 - 史学习更加便捷，学生可以利用多媒体和互联网等信息技术工具，让历史学习更加有趣，也更加容易理解。学校可以采取利用多媒体技术搭建历史学习环境，或者开设历史学习网络课程，来帮助学生更好地学习历史知识。

总之，提高初中生历史学习的成绩，有赖于激励学生的积极性，注重知识的掌握，培养独立思考能力，以及利用现代科技帮助学生学习。只有学校和老师积极采取措施，才能让初中生能够更加热爱历史，才能更好地学习历史，提高学习成绩。