《济南的冬天》优秀教学设计

《济南的冬天》优秀教学设计

《济南的冬天》优秀教学设计（精选5篇）

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家收集的《济南的冬天》优秀教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《济南的冬天》优秀教学设计1

课标分析

1、能利用工具书识字词；规范书写。

2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

教学重点、难点

1、教材分析

《济南的冬天》出自七上第三单元。第三单元选编的主要是描绘大自然美景的文章。欣赏这些作品是一种令人愉悦的精神享受。学习这些课文，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。

2、教学重点

学生反复阅读课文，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。品味语言。

3、教学难点 体会并学习景物描写的方法。

学情分析

对于这篇文章，我们作为济南的学生应该引以为豪，对于济南的天气我们也非常熟悉。关于老舍，学生们对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。

教学目标

1、正确认读生字，掌握要求会写的生字，牢记“着落、髻、看护、镶、贮蓄、澄清”等词语的正确读音。

2、有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。

3、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

4、体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

课时安排：

1课时。

教学过程

一、构建动场

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、自主学习

活动一：初读课文，扫清障碍。

1、简介作者、作品

老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

济南、奇迹、伦敦、暖和、着落、髻、看护、镶、宽敞、水藻、贮蓄、澄清。 3、朗读课文

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并且画出优美语句，进行背诵。

设计意图：活动一为达成教学目标1和2中的“有感情地朗读课文，感知内容”。

三、自主学习，交流探究。

活动二：初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路。

思考并分析

（1）济南的冬天是的天气有什么特点？

温晴

（2）文章从哪些方面写出了济南冬天温晴的特点？

明确：

（第一段对比第二段过渡段第三四五段冬天的山，第六段冬天的水）

全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

设计意图：活动二为达成教学目标2。

活动三：精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

选择你喜欢的语句或段落，写出你欣赏的理由，并有感情地朗读这些语段。

a、济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

b、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。

c、写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰。

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

d、都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

e、比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用） 济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？

讨论明确：

按照课后研讨与练习第二题的形式来表达。

a、好像是把济南放在一个小摇篮里。

b、全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

c、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。

设计意图：活动一为达成教学目标2、3。

活动二：体验反思。

三、交流探究。

提问：为什么济南的冬天的景色会如此动人？

明确：a、细致观察；b、抓住特征；c、安排顺序（角度）；d、运用修辞；e、情景交融。

四、比较阅读，拓展延伸。

想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？

明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

设计意图：为达成教学目标4。

五、综合建模 课堂总结

通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

六、作业设置

A、你眼中的济南是什么样子的？用你的生花妙笔写下来吧。

B、选择课文中一个片段，仿照其写法，以《的秋天》为题写一篇短文。

C、背诵文章的4、5、6段。

《济南的冬天》优秀教学设计2

一、教学目标

1、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

3、了解本文首尾呼应的特点。

二、难点、重点分析

（同“课堂教学设计Ⅰ”）

三、教学过程设计

（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。

1、本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

2、作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

3、全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：

1、天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点——温晴。

2、运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3、结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调。

小资料

（一）作者与课文。

作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师

老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。

老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。他在1966年不幸逝世。 课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”

《济南的冬天》优秀教学设计3

一、文本分析

1、本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。

2、本文的内容：作者在文中将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的冬天作比较，突出济南冬天温晴的特点，并通过对济南这座老城的山、水的描写，表达了自己对济南冬天的无限喜爱之情。

3、本文的特点：

（1）语言生动活泼，方言和普通话结合运用。

（2）细节描写细腻，描写有层次。

（3）修辞运用丰富。

（4）感情朴实真挚。

二、学生分析

1、学生需要学到的是：运用一种或多种修辞手法，描写具体事物，以表达思想感情。

2、学生已经具备了相应的基础：

（1）在认知上，学生已学习了一些赏析散文语言的技巧。

（2）在情感上，学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。

3、学生需要用到的学习方法：朗读法、体验法、讨论法等。

三、目标阐述

（一）三维目标

1、知识与能力：

（1）能说出济南冬天的特点。

（2）能分析作者所运用的修辞手法。

2、过程与方法：