高二期中考试历史试卷分析

历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。

题型包括材料上的选择题和简答题。

2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。

纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。

试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。

重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。

（2）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说比较适中。

（3）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。

学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。

(2)能够正确运用解题方法。

大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。

大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。

书写不工整、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。

（4）分析能力有待进一步提高。

如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。

这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。

高二历史期中试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。

试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

从难易度方面看，本次命题有一定难度。

当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。

二、阅卷中发现学生存在的主要问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。

只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。

从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：1、学生、班级之间差别大。

年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。

同一班级学生层次差距也较大。

如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。

2、学科能力有待进一步提高。

本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。

这一点在主观题里表现尤为突出。

3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。

作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。

4、学生不能有效组织答案。

组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。

致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。

5、学生考试的心态不端正。

三、对改进教学的建议1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。

高二历史期中考试质量分析一试卷分析：试题考查了必修三和选修一，从知识点来看，试卷覆盖面较广，既注重对基础知识的记忆，也注重考察学生的阅读、理解、提取有效信息并进行比较、归纳的能力，能够检测出学生对所学知识的掌握程度，暴露出学生在学习过程存在的问题。

便于教师采取措施及时补救。

从试卷的题型和长度来看，与高考试卷并不吻合。

高考试卷三道大题，这套试卷中设计四道大题，阅读量和书写量有点大，例如第25题和第26题，虽然考查的是教材的主干知识----明清之际的儒家思想以及文化、启蒙运动以及此时的文化，但材料较长，学生在阅读提取有效信息方面有难度。

二学生得分情况及失分原因最高分：84分，80分以上2人；最低分26分；70分以上52人；其中一本入围31人；60分以上76人；年级参考人数261人，也就是说，有近一半的人还没有及格。

与上学期期末考试相比，历史学科一本入围人数减少了10人。

总体上来看，这半学期学生的学习状态有所下滑。

从得分情况看，学生的选择题部分最少的错3个，屈指可数；一般的错8个左右；因此选择题做的较差；主观题25题普遍得分较低。

选择题错得较多的是T2、T5 、T6、T7、T9、T13、T16、T22等，主观题普遍得分不高。

学生失分原因一是古文基础弱，涉及文言文的题，学生普遍懵圈，如T2；好多学生连材料也没有看懂。

二是对材料的解读能力欠缺，如T3，出示两段引自古籍中的论述，让学生理解材料中反映的信息，古籍中的记载也只是一家之言，不能作为信史。

但是学生不能理解，结果错选。

又如T8，提供某学者的一段论述，要求学生理解其意，学生不能准确理解并做出正确判断。

三是基础知识不扎实，如T22，考查拜伦的作品风格，教材中有所提及，但学生为关注细节。

四是审题不仔细，如T26（2）问，要求学生回答“启蒙思想在文学领域的表现”，学生乱答一气。

五是答题不规范，如语言表述不完整、要点没有层次、试卷不美观等。

三存在问题这次考试成绩不够理想，从中暴露出很多问题一是学生的自主复习意识差。

高中历史期中试卷分析优秀历史试卷分析篇一本学期，本人任教初二级三个班的历史课。

一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，主动参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实优良的品德和高尚的人格。

教育是一项关怀的事业。

为了培养高素质的下一代，我总是根据学生的身心健康状况和性格特点给予指导。

对于一些差生，我在课间多次谈话，鼓励他们树立正确的学习态度，主动面对生活。

对于有天赋的学生，我教育他们戒骄戒躁，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的榜样，让学生树立自己的思想，从德、智、体、美、劳等方面自觉发展自己，树立远大而崇高的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。

为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。

通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高教室的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。

但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。

加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

总的来说，在过去的一年里，我在历史教学方面取得了一些成绩，但也面临一些问题和挑战，如:如何更新自己的知识以适应时代的要求？如何尽快转变观念，适应新课改的要求？如何充分发挥学生在课堂上的主体地位？如何加强学科之间的渗透？等等，这些问题是我以后工作的方向，我会通过不断的努力争取更大的进步。

高二历史试卷分析与教学建议一、试卷综述：本次历史统考试题题量适中，对所学知识的覆盖面较大，题型和卷面设计基本与高考接轨，注重对基础知识、主干知识与能力要求相结合，试卷的整体难度不大，但从阅卷后的情况看，学生答卷情况并不十分乐观。

二、试题分析：从数据上看学生得分还是比较正常。

及格率达到54%，但高分不多。

从几个学校的比较来看。

也同样体现了这一特点。

跟应城一中相比，我们的高分少很多。

就及格的人数做来看，我们并不差。

这一方面说明我们前段时间的教学还是体现了一定的成效，另一方面也说明我们还有很多的努力空间。

几乎有一半的学生没有及格同样说明我们的教学任重而道远，在督促学生学习的方面应该更加努力。

二、存在问题：在答题中，学生第1、5、6、12、14、21、26、273题失分较多。

第1题学生失分较多是因为学生对古文的理解存在问题。

历史学科的难度有时就体现在对古文的理解。

很多学生特别害怕古文，见到古文就无所是从，所以加强古文的阅读能力的培养，克服学生对古文的恐惧也是提高学生分数的重要方向第5题，学生失分主要是因为出题者原因。

出题者提供的材料很难体现人是万物的尺度的观点，学生也就无从选择。

第6题，学生错得多说明学生的基础知识是确实存在很大的缺陷。

太不扎实了。

学生对于文艺复兴、启蒙运动、宗教改革核心内容根本无法区分，这一点特别令人失望。

第12题，同样体现去学生的基础知识薄弱的缺点。

学生第14题的失分是因为该题所体现的观点是对学生已有观念的颠覆。

学生对专利制度一直持正面的态度，而题目考的恰恰考查的是他的负面的影响，这点学生从未接触过从而导致失分。

第21题失分体现了学生对基本概念的理解出现了问题，学生对于什么是教条主义，什么是左倾和右倾都搞不清楚，从而导致失分。

主观题都是考查能力为主，考查的也是最基础的、最主干的知识，主要的答案也都是从材料中的出的，所以题目的难度并不大。

但26题、27题的第3问失分严重。

26题的失分主要有以下两个原因。

高二历史期中考试试卷分析一、基本情况本次考试试题总分100分，考试时间75分钟，考试范围为中外历史纲要上下占比百分之三十，选必一1至15课占比百分之七十。

试卷难度0.5，区分度0.21；侧重考查学生对材料分析能力以及基础知识的识记、理解和分析能力。

本次考试按赋分初步统计，联考三万多人，本校六个历史班参考；年级平均二、试卷分析（一）选择题部分试卷分析1）总分：选择题部分共16小题，每小题3分，总分48分。

2）考点：选择题1-10题考查的是中国史，其中1-5题考察中国古代史，6-7题考察近代史，8-10题考察现代史。

从比重来看，中国史部分侧重于古代史和现代史部分。

选择题11-16题考查世界史，11题考察古希腊古罗马，12题考察中古史，13-15考察西方近代史，16题考察西方现代史。

从比重来看，侧重于考察西方近代史。

尤其是1、6、9、13均分甚至是低于1。

4）分析原因：1、6、13失分严重的主要原因在于学生对文本的阅读理解能力、新情境的领会能力不够，导致理解不清题干和选项。

9题得分低的主要原因在于基础知识混淆。

5）解决措施：在平时的新授课中，对于一些易混易错的知识点进行辨析。

在练习题的讲解中，注意引导学生分析材料，总结材料重点，提升学生的材料分析和提取能力。

（二）主观题部分试卷分析1.历史主观题部分试卷分析第17题考试分析(1)总分：15分(2)考点：科举制(3)第一小题7分，学校均分：5.91分分高/分低的原因：这道题校得分率84.46%，是所有主观题中得分率最高的一道题，题型是特点类，考查的是科举制的相关知识。

学生对于科举制相关知识点的把握比较清晰，能够从材料中找到相关的句子进行分析作答，基本上能答出其中3个点。

其他两个答案需要分析才能得出，由于学生材料分析能力不足，只有少部分学生能够答出。

(4)第二小题8分，学校均分4.88分分高/分低的原因：这道题校得分率60.96%，考察题型为原因类，本小题一共两个问题，第一个是“人们对科举制的态度”，这个问题2分，学生基本上都能够从材料中得出答案。

高二历史期中试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。

试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

从难易度方面看，本次命题有一定难度。

当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。

二、阅卷中发现学生存在的主要问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。

只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。

从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：1、学生、班级之间差别大。

年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。

同一班级学生层次差距也较大。

如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。

2、学科能力有待进一步提高。

本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。

这一点在主观题里表现尤为突出。

3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。

作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。

4、学生不能有效组织答案。

组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。

致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。

5、学生考试的心态不端正。

三、对改进教学的建议1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。

高二历史期中考试试卷分析报告考试概述本次高二历史期中考试共设有三个部分，分别是选择题、填空题和问答题。

试卷总分为100分，时间限制为90分钟。

考试内容主要涵盖了中国历史和世界历史的重要事件、人物和概念。

选择题分析选择题部分共有40道题，每题1分，总分40分。

题型主要为单项选择和多项选择。

试题难度适中，覆盖了从古代到现代不同历史时期的知识点。

考察了学生对历史事件的了解、人物的身份辨识以及概念的理解。

填空题分析填空题部分共有20道题，每题1分，总分20分。

试题主要涉及历史事件、组织机构、条约等知识点。

难度适中，考查了学生对历史知识的掌握和应用能力。

问答题分析问答题部分共有4道题，每题10分，总分40分。

试题涉及到历史事件的原因、影响和后果，要求学生能够进行深入分析和阐述。

题目设计合理，考查了学生的思维能力、分析能力和表达能力。

综合分析本次历史期中考试试卷难度适中，题目设计合理，涵盖了历史的不同领域和时期。

选择题和填空题主要考查了学生的记忆和理解能力，而问答题则更注重学生的思考和表达能力。

建议学生在备考过程中注重对历史事件的深入理解和分析，同时加强对相关概念和人物的记忆。

改进建议为了提高学生的历史研究效果，建议学校和教师在教学过程中注重培养学生的历史思维能力和分析能力。

可以通过开展小组讨论、历史研究项目等活动，激发学生的兴趣，并提供更多的机会进行深入的历史研究和思考。

结论通过对高二历史期中考试试卷的分析，我们可以得出结论，整体难度适中，题目涵盖了重要的历史知识点，考查了学生的不同能力和技能。

希望学生在指导老师的帮助下，加强对历史知识的学习，提高对历史事件的理解和分析能力。

高二历史期中考试试卷分析一、试题特点1、考查范围与题型本次期中考考查的范围是《20世纪的战争与和平》的前3个单元及《中外历史人物评说》的前2个单元。

试卷组成和结构:本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为5:5。

题型采用单项选择题与材料解析题两大类;第Ⅰ卷为单项选择题，有25小题，每题2分，共50分。

第Ⅱ卷为材料解析题有4大题，其中战争史2题，人物史2题，分布均匀。

2、试卷依纲扣本，起正确的导向作用试卷重视对学生进行基础知识的落实。

试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考、问题研究等。

这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考、问题研究等的习惯;又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握;还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能等到考试前再来才注重知识的复习。

3、整卷知识覆盖面广，结构合理试卷采用了单项选择题25题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些;综合题涉及教学重点，比例结构较为合理。

3、试题难度题目材料的阅读对部分有较大的难度，但实际上试题不是很难，就看学生会不会把平时的基础知识加以运用。

有一定的梯度，通过知识层面的检测，考查能力。

二:学生存在的问题①基础知识掌握得不是很好。

②缺少答题技巧③概念不清④审题不清⑤拘泥于课本，不会运用。

⑥书写不工整三:如何克服存在的问题①注重基础注重课本，加强“基础”知识和“基础”能力的教学。

现在学生是高二选考班，夯实基础是一个重要任务，知识是能力的载体，没有对知识的把握，所谓的能力就成了无源之水，无本之木，无法体现。

②答题技巧的培养:如何审题，排除法的运用，语言的组织能力的培养，提取有效信息等特别是材料题的做法。

例如题目要求为“分析材料”而没有“结合相关史实”的表述时，一般说来，全面准确地提取材料中的显性(即字面表述可见的)信息，和隐性(即需要归纳分析得出的)信息，用最简单的话表述出来即可。

历史试卷分析
本次期中考试顺应了历史中考题型的变化，只安排了选择题和材料解析题两种题型，考试时量60分钟，总分100分。

选择题多与时代热点问题相联系，材料题比较灵活，注重对学生理解能力的考察，命题体现了基础性、灵活性、层次性的原则。

二、考情分析
我所教的四个班的平均分分别是74.7，73.5，72.9，77.1，考试结果没有达到我预期的目标，其原因，我分析如下：
1、在教学中，对课堂纪律的管理不够严格，导致有些同学知识点没有落实。

2、在教学中，对学生思维能力的训练不够，导致一部分学生考试中出现看不懂材料以及提问的现象。

考试后，我布置学生书写了考试反思，通过对学生反思的总结，我发现，学生考试分数不理想的原因有：
1、多数学生由于上课时分心，课后不回顾，考试时又粗心以及懒得检查而导致分数不理想。

2、部分学生由于过于自信，考前不复习，导致考试时的基础知识题都写不出来。

3、少数学生由于第一次考历史科目，一时不知道怎样审材料，看到写不出来的题目又很紧张导致不能冷静分析题意。

4、少数学生因为错别字而失分。

三、以后的改进措施
1、精心备课，本着先练后导、先学后教的原则，在教学中，多给学生做题的机会。

2、精选题目，精炼精讲，培养学生的历史思维，提高学生使用历史书面语言的能力。

3、让学生准备历史学习本，培养学生做笔记的习惯。

4、充分利用小组合作学习的作用，让历史成绩暂时落后的学生担任小组长，督促其把历史成绩赶上来。

5、转变思维，落实新课改的要求，让学生变“学会”为“会学”，多给学生展示自我的机会，多鼓励他们，培养其综合素质。

2024年秋学期期中考试高二年级历史试卷分析报告一、试题评价本套试卷内容涉及范围：历史选择性必修一全册内容。

试卷由25道选择题（共50分），选择题部分涉及到的是基础知识。

2道材料分析题（共38分）,紧密结合教材，又有较强的综合性，主要考察学生的理解能力和分析概括能力。

1道论述题（12分），属于开放性的综合题目，考查学生的知识迁移能力。

题量适中，考查知识范围全面，有较强的区分度。

二、成绩分析历史方向的班级有2个普通班、2个艺术班，平均分53.68，最高分77分，最低分21分。

可以看出，试卷总体综合性较强，高分段的学生较少。

从试卷分析和学生成绩的分析，说明学生在学法上存在一些问题，历史素养不高，解决问题的思维有待于进一步提高。

三、教学备考思路1、强化基础知识的讲解与记忆，通过构建知识框架，深度讲解、突破重难点问题，做到知识掌握有深度。

2、在具体教学过程做到纲举目张，使学生明确学习内容，有的放矢。

3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。

上课力求精干、实在。

上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教，课后与不同层次的学生交流、了解，增进互信，帮助学生树立自信。

5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。

6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”。

7.强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。

要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来;要研究怎样整合教材;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。

8.加强学生行文答卷的规范性。

教给学生答题的步骤、方法，规范答题语言，答题步骤和格式。

2024年11月1日。

期中考试试卷分析一、本次考试试卷特点分析1.总体分析：本试卷采用开卷考试的形式，考卷的综合性非常强，基本覆盖了1到12课所学的知识点，同时遵重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。

试题紧密联系教材和生活实际，起到了实施新课程的导向作用。

2.题型及特点：全卷分选择题和非选择题两大项，共26题，满分100分。

考试时间为70分钟。

选择题22个小题，共计44分。

主要考查学生基础知识和历史分析能力，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

而对知识的灵活运用能力要求较高，对历史知识的整合也有一定的要求。

非选择题4个小题，共计56。

试题以史料和表格和图片方式呈现，主要考查学生的分析、比较、观察、理解等能力，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力，具体来说23题考查了学生的概括总结能力，24题考查了学生的视图与语言总结能力， 25题考察了学生对材料的分析与观察能力，26题考查了学生翻书查阅能力。

3.考试内容：这次试卷主要考查了有关中国古代史（隋唐的政治经济文化科技、宋元和一些少数民族的）的相关内容，通过此试卷了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。

命题考查全面，体现了新课改的精神理念。

总体给我的感觉是试卷难易适中，第25题对于学生来说相对较难。

二、学生的答题情况参加考试人数：16人、平均分：及格率：最高分：从上述材料中可以看出学生人均成绩良好，试题难易适中，我校不合格的学生当中，50多分学生居多。

学生失分情况及原因：一、选择题，本题中学生最高分为44分，最低分为10分，出错最多的是第7题，8题，12题，第17题18题，19题失分原因，首先对于第七题来说，肯定的武则天的原因，部分学生主要是分析能力较差，同时也唯一的忽略了原因的主要两字，只看到了武则天的功绩重用人才也就是c选项。

还有部分同学可能没有进行分析，翻书看到对武则天的评价，历史上唯一的女皇帝，导致错误。

2018—2019学年第二学期期中考试质量分析年级：高二年级学科：历史考试时间：2019年4月任课老师：历史所带班级：六班一、试卷分析1、基本情况历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题，第一题为选择题共24个小题共48分，第二题为非选择题，共三道材料分析题，共52分。

2、试卷所涉及的教材内容试卷考查的历史知识点分布于高中历史三本必修暨高考范围。

3、试卷的基本特点：试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，较注重全面考查学生重点知识、基础知识，考察对知识的识记，侧重对知识的直接考察，重点突出。

本次考试考察范围较大，包含所学所有知识，对学生能力的要求比较高。

侧重对学生对知识运用能力的考察。

试题总体题量适中，难度适中。

总体来看，试题难度适中，试题选择题的难度一般，材料题的难度不大。

题目侧重考察学生对知识的理解和综合运用能力，考察学生对材料信息的提取能力和知识运用能力。

通过表格可以看出，知识点分布比较均衡，每一课都有涉及。

第1至10题是必修一，11—19是选修二，20—30是必修三，知识点分布比较均衡。

材料题25题考察工业革命与环境保护的关系，26题考察中外监察制度，27题考察中国原子弹研制的知识。

知识点分布均匀侧重考察学生的分析和概括能力。

二、学生情况分析 1、全年级成绩 （1）总体情况试题难度比较适中，最高分81，最低分40，分数差距较大。

优秀率依未突破0，及格率较低。

（2）各班三率一平对比通过表格对比发现：5班平均分比6班高7.2分，良好率和及格率比6班高，最高分比6班高。

所以，6班需要加强对优秀生的培养，提高班级及格率。

2、各分段人数这次考试最高分81分，最低分40分，成绩主要集中在60到80分数段. 5班总体均优于6班，5班60分以上高分段较多，6班50—60分段较多。

3、各题得分情况从客观题上看：7.8.11.20得分率最低，在50%以下。

考试分析与总结考试分析与总结期中考试分析组别：历史组姓名：贺强时间：202*.11.29期末考试分析与总结历史组贺强根据学校工作安排，本学期我负责高二B6，B7，B8班教育教学工作，经过师生的共同努力，在本次期中考试中取得了优异的成绩，教育教学成果斐然。

现就期中考试情况做一简要分析总结。

1.试卷分析。

本次考试文科试题考试时间90分钟，分值共计100。

其中选择题25小题共计50分，非选择题部分3小题，共计50分。

本次考试试题难度偏难，按照高考要求考查了必修三部分的内容，包含中西方文化史，思想史等方面的内容，基本涵盖了高考所要求的本部分基本考点，对本学期前半段的教学进行了行之有效地的检测。

2考试情况分析。

绝大多数学生都能认证作答，认真应对考试，杜绝了敷衍塞责的风气，学习态度逐步端正。

学生反映考试时间充足，作答较为从容。

少数学生因为对非选择题部分不认真审题，生搬硬套，甚至答非所问，堆砌辞藻，造成了部分题目未能作答的情况。

对于选择题部分，学生均能掌握答题技巧，灵活作答。

非选择题部分，文科27题多数考生没能审清题意以致造成失误，这说明学生对于材料题的材料阅读和审题还有待于进一步提高。

3考试成绩分析。

由于本次考试试题偏难，绝大多数学生在新课尚未结束的情况下由于缺乏系统复习，考试成绩较差。

文重B6班平均分数54.11名列文科重点班第一，文普B7班42.87分名列文科普通班第一，通过系统复习两班均有较大的提升空间。

B6张星B7张婉等2名同学在历史单科中跻身全年级前三。

4总结。

本学期期中考试按照学校的统一安排和部署，经过师生的共同努力，出色完成了各项教育教学成果，考试成绩优异。

学生的学习态度进一步端正，考试纪律进一步加强为下半学期取得更好的成绩奠定了良好的基础。

扩展阅读：期末考试分析及总结期末考试分析及总结中心校期末考试成绩揭晓后，我校组织召开全体教师会议。

专题研究分析期末考试情况，教师人人写出书面材料，分析总结本人所代学科的得失，并制订出今后在教学中应采取的措施，以利备战第二学期升级统考，现将本次期末考试情况予以分析和总结：一、教师方面：学生管理方面有的教师对学生管的不严，抓的不紧，课堂纪律差，学生的学习本课的兴趣不高，缺乏自觉性、主动性和积极性，基础知识、重点难点、在平时的教学中强调过少，应该识记的知识记不住，记不准，知识落实不到位，课堂效率低下，平时强化训练不够，由于种种原因，是本次期中考试在分数上与其他学校有较大差距。

期中考试历史试卷分析总结与反思（3篇）初一有些学生学习方法不是很会，但课堂气氛很活泼，假如变不利条件为有利条件，应当会有较好的复习效果。

于是我在这两个星期的复习中，首先说明考试的重要性，教给学生复习方法，我采纳了领着学生复习，每一节课布置给学生详细的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联学问体系，使学生有个完整的历史概念。

有喜亦有忧。

喜的是，初一学生已经进入了初中阶段的学习状态，开头情愿学了。

忧的是，班级里总有这么一小局部，不是很会学，虽然他们上课也很遵守纪律，但不知道是否真正学进去了。

在本次复习中，我将复习过程分为三局部：第一局部是单章节的复习。

这个过程主要以课本为主，这局部的复习目的是唤醒对已学过学问体系的认知；其次局部是对根底学问的综合复习，并结合练习题，这个过程主要以教师归纳总结的试卷为主，这局部复习目的是提高并进一步加深对已有学问的熟悉；第三局部是稳固全部的根底学问及习题，到达“温故而知新”，使学生进入考前状态。

在以上的三个局部中，其次个局部是关键，学生要想取得好成绩，就要在这个阶段中下工夫。

人类的认知是从感性到理性再上升到实践的过程。

这次期末复习，我也是在不断的探究，盼望通过这次考试查漏补缺，取得好成绩。

期中考试历史试卷分析总结与反思篇二期中考试完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。

导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。

2、催促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。

高二历史期中考试质量分析Last revision date: 13 December 2020.2016高二历史期中考试质量分析高二历史期中考试质量分析试卷共两大题，第一大题是选择题，共计20小题60分，第二大题是材料分析题，共计2小题40分。

1．试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲 .2．选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。

3．材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。

成绩分析1、选择题得分率较高，基础知识、基本概念较好。

学生总体得分情况较好。

2、学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。

但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。

3、学生对于问题的回答角度把握不好，容易漏点。

4、学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念。

存在问题1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。

2、语言不规范，概括归纳能力较差；。

3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力。

4、不善于读文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。

应对措施针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。

1．认真研读新课标，准确把握高考方向2．提高课堂效率，狠抓三基，加强知识巩固、知识迁移与应用。

3．把握学生心理，激发学生积极性。

多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。

4．在课堂上及课堂外对学生加强对材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多进行个别辅导，有针对性的进行以弥补学生的缺陷。

高二历史期中考试质量分析 [篇2]一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。

最高分87分，最低分10分。

二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。

如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。

三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。

容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。

（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。

本试题学生的错字、别字太多，失分严重。

另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。

4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

23试题满分13分，学生得分在9分左右。

学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

24试题满分5分。

得分状况较好，在4分左右。

但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。

人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。