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人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级上册《认识图形》这一课的教学设计。
本课的主要目标是让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并且能够识别这些图形。
一、导入在导入环节，我会通过一个小游戏来吸引学生的注意力。
我会准备一些包装盒，让学生通过触摸和观察，猜一猜每个盒子里装的是什么形状的物体。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们在游戏中初步了解不同形状的特点。
二、新授1.认识长方体首先，我会拿出一个长方体的盒子，比如粉笔盒或者牙膏盒。
然后，我会引导学生观察盒子的形状，并且询问他们这种形状的名称。
接着，我会带领学生一起总结长方体的特点：有六个面，每个面都是长方形。
最后，我会让学生列举出生活中常见的长方体物品。
2.认识正方体接下来，我会拿出正方体的魔方，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结正方体的特点：有六个面，每个面都是正方形。
最后，我会让学生列举出生活中常见的正方体物品。
3.认识圆柱接着，我会拿出圆柱体的水杯，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结圆柱体的特点：有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面。
最后，我会让学生列举出生活中常见的圆柱体物品。
4.认识球最后，我会拿出球体的小球，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结球体的特点：没有明确的平面，球体是一个连续的曲面。
最后，我会让学生列举出生活中常见的球体物品。
三、实践操作在这个环节中，我将设计一些活动，让学生通过实践操作进一步巩固对立体图形的认识。
1.寻找身边的立体图形我会让学生们在教室里寻找不同的立体图形，比如桌子、椅子、书本等等。
让他们观察这些立体图形的特点，并且描述它们的特点。
这样可以让孩子们将理论知识应用到实际生活中，更加直观地认识立体图形。
2.制作立体图形卡片接下来，我会让学生们动手制作立体图形卡片。
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材（一）教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
（二）教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
（二）观察、操作法。
在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
《认识图形》说课稿模板（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。
第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。
我制定了以下四个教学目标：1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
二、说教法和学法认识物体：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。
3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。
《认识图形》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《认识图形》教学设计一年级上册《认识图形》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级上册《认识图形》教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》教学设计篇1设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。
2．重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。
本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。
课前准备教师准备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程⊙创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“认识图形”。
(板书课题：认识图形) 师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。
人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时优质课说课稿《认识图形》说课稿一、说教材《认识图形》是小学数学第一册第四单元第一课时的内容，是小学几何图形学习的开端，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体与图形，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
教材从学生熟悉的实物出发，通过“分一分”、“摸一摸”、“说一说”、等课堂实践活动，逐步的认识长方体、正方体、圆柱、球，知道相应的名称，能简单表达这些几何体的特征。
学习目标1.通过观察、操作等学习活动，了解长方体、正方体、圆柱和球等几何体的外部特征,能区分这四种物体，会说出它们的名称。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
学习重点：辨认长方体、正方体、圆柱、和球。
学习难点：理解长方体、正方体、圆柱、和球的特征，初步建立空间观念。
二、说教法、学法根据以上分析，本课我采用了启发式教学法、演示式教学法，课堂上首先我准备了大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料，其次要营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
最后适当指导，帮助学生提高。
而学生应该做到：1.积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;2.和其他同学一起合作学习，共同探究;3.将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“摸一摸”、“说一说”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
环节一：激趣导入，创设自主探究的情景，感知物体的形状。
一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材1、教材分析这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，进一步认识立体图形的特征。
主要目的是让学生建立初步空间观念。
这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。
2、教学目标根据《数学课程标准》，我确立了如下教学目标：(1)知识技能目标：初步认识长方体、正方体、圆柱、球及其特点，培养观察，语言表达。
(2) 过程目标：在分类、观察、操作等活动中学习。
在经历与他人合作、交流的过程中，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
(3) 情感性目标：激发学生学习数学的兴趣，初步建立空间观念。
3、教学重点：本节课的教学重点是：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球及其特点。
4、教学难点：描述几何体的外形特点。
5、教学准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。
二、说教法、学法“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。
”我本着“玩中学，学中玩”的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。
联系学生生活实际，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。
三、说教学过程学生入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验，要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察、操作、游戏等活动。
为此，在教学上我准备这样安排教学活动：1、创设情境、激发兴趣。
2、小组活动、操作感知。
3、形成表象，建立空间观念。
4、巩固体验。
5、全课小结。
第一环节：创设情境、激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，我拟这样引入：利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋，并旁白：同学们，你们看，谁来了？第二环节：小组活动、操作感知。
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点：在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导，对长方体、正方体的辨识，对圆柱和球的辨识。
三、教法分析建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”也就是说，教学过程不只是知识的授——受过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是一个学习者主动学习的过程。
因此，根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生，他们活泼好动，对于抽象的立体图形：长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法，我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。
主要通过引导学生观察，动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。
四、学法分析根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.根据本节内容和学生年龄特点，我主要是起引导作用，更多的是让学生通过实践，在教师的带领下发现特点，因为学生年龄较小，在知识发现和探讨上会有困难，所以会将知识简单化，形象化，让他们在我的带领下学习。
课堂的生动也是吸引学生主动学习的一个重要要求，让学生感受到学习是一件有趣的事。
五、教学过程1.谈话引入为了调动小朋友的积极性，我采用分组比赛的形式开始本堂课。
将他们分成四个小组，每个小组回答对一次问题就得一个奖章，累积最多的小组将会获得奖励。
一年级的学生心智还不成熟，需要用这种制度来调动他们的主动学习的兴趣和积极性。
2.回顾复习，创设情境：为了使教学的过程顺利有序地进行，也为了让学生更轻松学习，我会先与学生通过做小游戏“指一指、说一说”的方式来回顾学生关于“位置”的知识内容。
然后通过这个知识的复习，奠定他们在探索长方体、正方体特征的知识上的基础。
3.新课讲解：（1）通过学生感兴趣的动画片人物喜洋洋，拿出本堂课所要用的教具。
（2）先让学生感受教具，然后引导学生对教具进行分类，目的是了解他们自己对四种立体图形的认识，方便对接下来的教学。
（3）通过观察分好类的每一组，通过提“同学们看到这每一类的东西大致样子都一样，如果将他们的花外衣（包装图案）脱掉，大家还知道他们的名字吗？”这样的问题，引起学生的好奇心理，给出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名字，这样就使学习过程更加顺利。
（4）贴出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的标准教具图案，引导学生朗读，指认，加深对图形名字的印象。
（5）让学生选择自己手中最喜欢的图形，说出它们的名字，再次巩固长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名称。
（6）通过学生分组触摸手中的教具来感知图形的样子，特点，再引导学生一起探讨，引导他们用自己的话来表述出来，已达到让学生学会认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形的目的，特别将长方体与正方体，圆柱与圆进行比较，达到让学生能轻易区分这四种图形的目的。
（7）再次与学生一起做游戏，通过学生描述摸到的袋子里的实物的样子，让下面的学生说出实物的名称，加深他们对长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征的认识。
4、巩固练习：通过“数一数”、“连一连”、“搭一搭”三个活动的练习，对学生回顾本节课的重点知识有很大帮助。
在练习过程中，反复引导学生回顾知识点，达到让学生熟练应用的目的。
5.课时小结：在课堂即将结束的时候，邀请同学与我一起回顾本节课的内容，通过“向朋友们，这节课我们认识了哪四个好朋友啊？”“这四个好朋友我们都怎么去介绍它们呢？”这样的问题来引导学生大声说出本节课的知识点。
6.评一评：对于课前的分组，要给他们评出回答次数最多的小组，激励他们以后也要积极回答问题。
六、板书设计板书是直接展示本节课知识重点的工具，又由于学生年龄较小，所以不能把板书安排地过于拥挤，所以我就将板书分为三个版块。
认识图形（一）基础知识：贴图副版长方体：正方体：圆柱：球：一年级上册《认识图形》说课稿篇2教学内容：教科书第87页的信息窗。
教学目标：1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
教学难点：初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：同学们，准备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
一、同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二、同学们，请回到你的座位上。
我们带来了这么多的东西，你想用这些东西干什么？有的同学想搭一个城堡，还有的同学想搭其他的东西，下面我们就比一比，谁的手儿巧？现在我们分小组来活动，用你手中的物品搭一搭。
看你们能搭成什么呢？完成之后安静的坐在自己的座位上。
哪个小组来说一说你们搭了什么？三、刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？同学们说得真好，很多同学都认识你们所用的积木的形状，那你能把用的积木按他们的形状分分吗？自己分一分，然后和你小组内的同学交流，说说为什么这样分。
同学们真棒，把这些物体分成了这样的四类：长方体、正方体、圆柱、球。
现在我们来分别摸一摸，说说你有什么发现呢？你来说，谁有不一样的想法？说得真好，长方体和正方体方方正正的，圆柱有圆圆的面，球圆圆的。
四、同学们，我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快呢？同学们猜的真准确，球滚动的快。
请你把他们滚一滚，试一试。
五、同学们，我们现在来做一个找朋友的游戏：你能从教室中找到长方体、正方体、球、圆柱的朋友吗？谁能说一说。
在生活中你还能找到他们的朋友吗？给你的同桌说一说。
六、你们真了不起，在教室里、生活中都能找到这样的物体。
课下请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听，好吗？同学们，这节课我们就上到这，下课。
一年级上册《认识图形》说课稿篇3一．教材与学情分析：《认识图形》是北师大版第二册数学第四单元的第一课时内容，本课是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的重要平面图形，体现了从“立体到平面”的设计思路。
是高年级继续平面图形特征学习的重要基础。
“空间与图形”这部分内容的学习应该建立在学生生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。
经过上册的学习学生对体上有面已有了初步印象，而且这几种平面图形在生活中大量存在，学生在不经意间或多或少了解到一些，认识图形的名称已不成问题。
本课通过大量实践活动让学生掌握其特点，提高学生动手能力、合作能力，在获得成功体验的同时，感受数学给生活带来的美。
二．教学目标及重难点：知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，体会平面图形在生活中的普遍存在，发展学生空间观念。
情感与价值：创设情境，让学生在实际操作中体验学习的乐趣，激发求知欲望。
在教学大纲指导下，结合本班学情，我确定本课教学重点是：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。
教学难点是：通过各种活动，体会“面在体上”三．教法与学法：根据本课教学内容和学生认知水平我采用以下教法：1、情境教学法2、引导探究法3、愉快教学法以培养学生的能力为主我采用了以下学法：1、自主探究法2、动手实践法3、合作学习法四、设计理念：发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等基础上，对于低年级的学生，实际观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。
数学活动是师生共同发展，交往互动的过程。
本节课我安排了丰富的观察、操作活动，注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识；在实际情景中丰富学生对图形的认识；关注学生的学习过程。
给学生提供充分发挥想像的空间；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；引导学生把操作与数学思考结合起来，在活动中获取知识，发展技能。
五．教学过程：（课前老师准备各种图形，印泥，纸，课件；学生准备长方体，正方体，圆柱实物等）本节教学我分为四个活动环节：一．描印中认图形首先我激趣导入：你们喜欢魔术吗？想看老师表演一个吗？老师先挡住学生视线，用三棱柱占上印泥印在白纸上印一个三角形。
