一年级上册《认识图形》说课稿(精选11篇)
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人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师,大家好,我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材:1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析,课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课,旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形,认识这几种图形有助于发展学生的空间观念,培养学生初步的观察能力,动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力,我确定了以下教学目标:1、知识与技能:通过观察操作,初步认识长方体,正方体,球和圆柱体。
2、过程与方法:在观察、操作、比较等活动过程中,培养学生抽象、概括、实践、创新能力,建立空间观念。
3、情感态度与价值观:通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标,我将本课的教学重点确定为:会辨认这四种图形;另外,根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆,所以我将本课的教学难点定为:区分长方体和长方形,区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法:如何突破重难点,完成上述三维目标呢?新课程标准指出:教无定法,贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生,它们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动,爱说。
针对这种情况,我综合运用启发式教学,采用情景教学法,尝试教学法,活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动,让他们在自主探索中研究新知,经历探索,获得知识。
学法:在合理选择教法的同时,我还会注重对学生学法的指导,使学生不仅学会,还要会学,在本课教学中,我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体,安排学生在摸一摸,说一说,做一做,涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:大家好!今天我要分享的是一年级上册《认识图形》这一课的教学设计。
本课的主要目标是让学生通过观察、操作等活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并且能够识别这些图形。
一、导入在导入环节,我会通过一个小游戏来吸引学生的注意力。
我会准备一些包装盒,让学生通过触摸和观察,猜一猜每个盒子里装的是什么形状的物体。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够让他们在游戏中初步了解不同形状的特点。
二、新授1.认识长方体首先,我会拿出一个长方体的盒子,比如粉笔盒或者牙膏盒。
然后,我会引导学生观察盒子的形状,并且询问他们这种形状的名称。
接着,我会带领学生一起总结长方体的特点:有六个面,每个面都是长方形。
最后,我会让学生列举出生活中常见的长方体物品。
2.认识正方体接下来,我会拿出正方体的魔方,让学生观察它的形状。
然后,我会询问学生这种形状的名称,并引导他们总结正方体的特点:有六个面,每个面都是正方形。
最后,我会让学生列举出生活中常见的正方体物品。
3.认识圆柱接着,我会拿出圆柱体的水杯,让学生观察它的形状。
然后,我会询问学生这种形状的名称,并引导他们总结圆柱体的特点:有两个底面,底面是圆形,侧面是曲面。
最后,我会让学生列举出生活中常见的圆柱体物品。
4.认识球最后,我会拿出球体的小球,让学生观察它的形状。
然后,我会询问学生这种形状的名称,并引导他们总结球体的特点:没有明确的平面,球体是一个连续的曲面。
最后,我会让学生列举出生活中常见的球体物品。
三、实践操作在这个环节中,我将设计一些活动,让学生通过实践操作进一步巩固对立体图形的认识。
1.寻找身边的立体图形我会让学生们在教室里寻找不同的立体图形,比如桌子、椅子、书本等等。
让他们观察这些立体图形的特点,并且描述它们的特点。
这样可以让孩子们将理论知识应用到实际生活中,更加直观地认识立体图形。
2.制作立体图形卡片接下来,我会让学生们动手制作立体图形卡片。
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿,欢迎阅读与收藏。
一、说教材(一)教材简析《认识图形》这部分内容,是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上,认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
(二)教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,我制定三点教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
(三)教学重点难点教学重点:辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上。
(四)教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标,教学重、难点,以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征,我主要采取以下两种教法:(一)创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中,应巧妙创设问题情境,让学生产生迫不及待地,要求获取新知的情感,激发起学生积极思维的动机,让学生自觉、主动地去探究。
(二)观察、操作法。
在教学过程中,教师应注重让学生通过观察、操作等方式,来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
《认识图形》说课稿模板(通用5篇)《认识图形》说课稿1一、说教材认识物体的形状和大小,是建立空间观念的基本内容。
第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状:长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动,认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状,并知道相应的名称,不要求学生能表述这些几何体的特征。
我制定了以下四个教学目标:1、通过学生在玩中观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过学生的活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。
教学重难点:初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形,建立空间观念。
二、说教法和学法认识物体:教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置,把学生当作学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生自主、合作交流,给学生足够的思考时间与空间进行学习,使学生切实感受物体的形状,发展学生的空间观念,同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动,让学生在玩中学,学中玩,学生学得轻松愉快,学生的主体作用得到充分的表现,真正成为学习的主人。
1、通过动手分一分,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称。
2、游戏找朋友的目的,是为了让学生由实物抽象出形状图形,培养学生抽象能力,在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动,建立起四种几何体在头脑中的表象。
3、通过摸一摸的游戏,不仅可以激发学生的学习兴趣,也可进一步培养学生的空间观念。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗?下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好:今天我说课的课题是《认识图形》,下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析:《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形,体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析:本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期,学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形,形成一定的空间观念;学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试,有一定的动手操作能力,会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
过程与方法:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点:会正确辨认四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境:计算机网络教室。
教学资源:多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程(一)创设情境,激发兴趣设计过程:1、出示五种立体图形,请同学们找一找熟悉的好朋友。
《认识图形》说课稿11篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《认识图形》教学设计一年级上册《认识图形》教学设计(通用11篇)作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的一年级上册《认识图形》教学设计(通用11篇),希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》教学设计篇1设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体,生活中也到处都是这些形状的物体,但一年级学生的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心,合作意识和合作能力比较弱,针对上述特点,本节课的教学在设计上主要有以下两大特点:1.创设情境,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,上课伊始,用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课,使学生在这个过程中思维活跃起来,为接下来的学习打下了良好的基础。
2.重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一,它能促进学生对抽象数学知识的理解。
本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会,学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动,获取立体图形的有关知识,掌握立体图形的特征,实现学生自主学习知识,培养了自学能力。
课前准备教师准备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程⊙创设情境,激趣导入(课件出示各种图形的画面)师:这节课我们一起来学习“认识图形”。
(板书课题:认识图形) 师:观察这些不同的图形,想知道它们能变成什么吗?师:今天,喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩,你们愿意吗?师:图形乐园里的景色可真美,喜羊羊最喜欢玩积木了,你们喜欢玩吗?设计意图:本节课以“玩积木”引入,选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣,创造了轻松的学习氛围,为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。
人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时优质课说课稿《认识图形》说课稿一、说教材《认识图形》是小学数学第一册第四单元第一课时的内容,是小学几何图形学习的开端,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体与图形,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。
教材从学生熟悉的实物出发,通过“分一分”、“摸一摸”、“说一说”、等课堂实践活动,逐步的认识长方体、正方体、圆柱、球,知道相应的名称,能简单表达这些几何体的特征。
学习目标1.通过观察、操作等学习活动,了解长方体、正方体、圆柱和球等几何体的外部特征,能区分这四种物体,会说出它们的名称。
2.培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
4.使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。
学习重点:辨认长方体、正方体、圆柱、和球。
学习难点:理解长方体、正方体、圆柱、和球的特征,初步建立空间观念。
二、说教法、学法根据以上分析,本课我采用了启发式教学法、演示式教学法,课堂上首先我准备了大量的实物和模型,为学生的观察、操作活动提供材料,其次要营造好学习氛围,组织好活动,引导学生积极参与活动、主动探究,给学生足够的思考时间与空间进行学习,使学生切实感受物体的形状,发展学生的空间观念,同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
最后适当指导,帮助学生提高。
而学生应该做到:1.积极投入到活动中,仔细观察,更要多动手操作;2.和其他同学一起合作学习,共同探究;3.将知识与生活紧密联系起来,学以致用。
三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“摸一摸”、“说一说”等活动,让学生在玩中学,学中玩,学生学得轻松愉快,学生的主体作用得到充分的表现,真正成为学习的主人。
环节一:激趣导入,创设自主探究的情景,感知物体的形状。
一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材1、教材分析这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始,此前学生已经学习了分类的知识,进一步认识立体图形的特征。
主要目的是让学生建立初步空间观念。
这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识,激发学生学习空间与图形知识的兴趣,为今后的学习打好基础。
2、教学目标根据《数学课程标准》,我确立了如下教学目标:(1)知识技能目标:初步认识长方体、正方体、圆柱、球及其特点,培养观察,语言表达。
(2) 过程目标:在分类、观察、操作等活动中学习。
在经历与他人合作、交流的过程中,培养主动探索的精神和与人合作的意识。
(3) 情感性目标:激发学生学习数学的兴趣,初步建立空间观念。
3、教学重点:本节课的教学重点是:在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球及其特点。
4、教学难点:描述几何体的外形特点。
5、教学准备:长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。
二、说教法、学法“孩子的天性就是爱玩,让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。
”我本着“玩中学,学中玩”的理念与直观教学原则,根据一年级学生的心理特点,将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。
联系学生生活实际,组织学生动手实践,自主探索、合作交流,使每个孩子在数学学习中得到不同的发展,从而掌握基础知识形成基本技能。
三、说教学过程学生入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验,要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称,会辨认几种物体和图形,应该通过大量的观察、操作、游戏等活动。
为此,在教学上我准备这样安排教学活动:1、创设情境、激发兴趣。
2、小组活动、操作感知。
3、形成表象,建立空间观念。
4、巩固体验。
5、全课小结。
第一环节:创设情境、激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望,我将努力创设一个能联系学生生活实际的环境,让学生体会数学与日常生活的联系,从而激发学生的学习兴趣,我拟这样引入:利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋,并旁白:同学们,你们看,谁来了?第二环节:小组活动、操作感知。
第四单元《认识图形》第一课时说课稿一、理解教材《认识图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括:立体图形的初步认识和图形的拼组。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念:注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,掌握知识。
二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的,这有利于增进他们对所处环境的认识,为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体,关于形状,他们已经有了较多的的感知经验,只是这些经验太感性,需要进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。
我的学生大多是六七岁,年龄偏小,合作意识和合作能力还非常弱,加上孩子好动,分组活动不容易组织。
另外,根据课前调查,孩子们学前班虽然也认识过这些图形,但很多孩子将“长方体”说成“长方形”,将“正方体”说成“正方形”,也有将“圆柱”说成“长方形”的,将“球”说成“圆”的更多,所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平,将教学目标定为:1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点:学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。
教学难点:从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
四、学法与教法根据以上分析,我认为学生应采用这样的学法:一、积极投入到活动中,仔细观察,更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习,共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来,学以致用。
“教”是服务于“学”的,与这些学法对应,教师该做的是:一、准备大量的实物和模型,为学生的观察、操作活动提供材料;二、营造好学习氛围,组织好活动,引导学生积极参与活动、主动探究;三、适当指导,帮助学生提高。
认识图形说课稿尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天,我将与大家分享一次关于“认识图形”的说课稿。
在本次说课中,我将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思等方面进行详细的阐述。
一、课程标准根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的要求,小学阶段的图形教学旨在让学生通过观察、操作、体验等活动,初步认识基本的几何图形,理解图形的基本概念,发展学生的空间观念和形象思维能力。
同时,培养学生的观察力、想象力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标:使学生能够认识并正确命名常见的平面图形,如圆形、正方形、长方形、三角形等,并能够描述它们的基本特征。
2. 过程与方法目标:通过观察、比较、分类等活动,培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对图形学习的兴趣,培养学生合作交流的意识,让学生在活动中体验成功的喜悦。
三、教学内容本次说课的教学内容主要包括以下几个方面:1. 平面图形的认识:包括圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识。
2. 图形的基本特征描述:如边数、角数、对称性等。
3. 图形的分类:根据图形的特征进行分类。
4. 图形的简单变换:如平移、旋转等。
四、教学方法为了更好地实现教学目标,本次说课将采用以下教学方法:1. 启发式教学法:通过提问引导学生主动思考,自主探索图形的特征。
2. 观察法:让学生通过观察实物或图片,发现并总结图形的特点。
3. 合作学习法:通过小组合作,共同完成图形的分类、描述等任务。
4. 游戏化教学法:设计有趣的游戏活动,让学生在游戏中学习图形知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一系列生活中常见的图形,如交通标志、建筑轮廓等,引起学生的兴趣,并引出本课的主题——认识图形。
2. 探究活动让学生观察手中的图形卡片或实物,尝试描述它们的特征,并在小组内交流自己的想法。
教师巡回指导,鼓励学生发表意见。
3. 概念归纳在学生充分交流的基础上,教师引导学生归纳出各种图形的基本概念和特征,如“四条边、四个直角的图形是正方形”。
人教版数学一年级上册认识图形说课推荐3篇〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标:1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
说教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。
说教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。
说教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形说教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。
师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探索1、学具分类,初步感知a、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作,师巡视(2分钟)b、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。
师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?c、小结概念师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作,感知特点a、感知长方体师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。
人教版小学数学一年级上册认识图形说课稿篇一:一年级上册认识图形说课稿认识图形说课稿一、说教材《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识,这节课时学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形,能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
二、说教学目标1、使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作能力。
3、使学生形成一定的合作意思御用数学知识解决实际问题的意识。
三、说教学重难点教学重点:1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物到一般模型的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
四、说学情分析本班有44个学生,其中学困生占了四分之一,一年级的学生对于实际操作有着很高的积极性。
所以在教学中尽量让这一部分学生动手去实际操作,这样能够带动学习气氛。
五、说教法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“生活实际到立体图形”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
六、说学法针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程,通过观察、操作、交流、合作方法让学是在操作中学习。
七、说教学过程1、创设情境,导入新课出示生活中的实际物体让同学辨认是否认是,怎么样对他们的形状进行分类。
2、操作交流,探究新知用自己的话形容一下你看到的物品的形状,让其他同学知道你说的是什么。
(教师总结更正)认识本节课说学的四种立体图形3、巩固新知把学生的眼睛蒙上,让其摸一摸教师给定的物品猜一猜摸到的是什么形状,说一说你是怎么区别的。
4、课堂练习完成35页做一做,37页连一连5、课堂总结6、布置作业完成37页第二题篇二:人教版一年级数学上册认识图形教案《认识物体和立体图形》教学设计执教时间:20XX年9月29日执教班级:一(1)班教学内容:教科书32页、33页做一做,练习五第2题。
认识图形(说课稿)一、教学背景•学科:数学•年级:一年级•学期:上册•教学主题:认识图形二、教学目标•知识与能力:能够认识和描述常见的图形,如直线、曲线、三角形、矩形、正方形等。
•过程与方法:通过观察和比较,探究图形的基本特征和性质。
•情感态度和价值观:培养学生对图形的兴趣和好奇心,鼓励学生勇于探究和发现。
三、教学重点与难点•教学重点:学生能够正确地认识和描述常见的图形,并初步感受到图形之间的联系和相似性。
•教学难点:对于一些形状较为复杂的图形,学生可能会存在认识上的困难,需要引导学生通过多角度观察和体验来建立对图形的认识。
四、教学内容与方法1. 教学内容•直线•曲线•三角形•矩形•正方形2. 教学方法•介绍课:通过图片、实物等教具,引导学生认识图形的外部形态,并询问学生对于图形的初步认识。
•活动课:通过游戏、观察等多种形式,帮助学生更深入地了解图形,并探究图形之间的相同和不同点。
•总结课:对于重点难点部分进行细致梳理,帮助学生建立稳固的图形认识。
五、教学流程建议1. 导入环节•引导学生观察教室内的不同图形,让学生口头交流差异性,激发学生的好奇心。
2. 学习环节•认识直线:给学生以不同角度展现直线的外观,让学生自己感知直线的特点和性质。
•认识曲线:以环、圆、椭圆为例,给学生不同尺寸、颜色的模型,让学生观察、摸索,学习曲线的形状和基本性质。
•认识三角形:给予学生几组三角形的实物模型,通过整体感受辨识三角形的特点。
•认识矩形:让学生观察、探究矩形,并通过形象生动的图片、图形切割等方式帮助学生形成对于矩形的认知。
•认识正方形:让学生通过对比不同的正方形,来感知正方形所具备的特点和性质。
3. 课堂互动•运用游戏、小组讨论等方式,来加强学生对于图形的认知和巩固记忆。
4. 拓展延伸•天气好的时候,可以在操场上画出不同的图形,让学生在自由活动中探寻图形的美妙。
•展开练习:在巩固知识的基础上,进行交流展示,并适时给予反馈和引导。
《认识图形》说课稿作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢?下面是收集整理的《认识图形》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》说课稿1一、说教材1、说教学内容《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识,这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形,能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2、说教学目标(1)使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球,能够辨认这几种图形,准确地说出它们的名称。
(2)从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
(3)使学生形成一定的观察能力和操作能力。
(4)让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学知识的形成过程,感受学数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。
3、说教学重难点教学重点:认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学难点:区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程,通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1、情境激趣,导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫,激发学生的兴趣。
2、操作交流,探究新知让学生玩积木,并要求按形状进行分类(教师总结诱导),认识本节课所学的四种立体图形3、引导体验,合作探究通过用眼观察,用手摸来体验四种立体图形的特征。
4、基本练习(1)看图形,说名称;(2)将物体和图形连线。
(3)完成第35页“做一做”,第37页“连一连”。
5、游戏活动,发展思维游戏(1):请一个学生在箱子里摸,随意摸到一个物体,先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状,然后拿出来请同学判断。
认识图形一年级数学说课稿11篇认识图形一年级数学说课稿篇1一、说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时,本节课是学生认识立体图形的起始课,教材主要通过分类、观察、动手操作等活动,引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,初步认识它们的特点,并知道它们的名称、为充分运用学生的已有经验,教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的,安排的活动也都是学生可以操作的,旨在让学生在活动的过程中,进一步增加感性认识,为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、说学情学生在入学之前对于图形已经有了—个初步的认识,对于—些常见的基本的平面图形,如正方形、长方形、圆形孩子们已经有所了解和接触。
但对于立体图形孩子们还是相当而言比较陌生,可能在平时的生活中经常会见到一些立体图形,但对于立体图形的系统学习还是首次接触。
这节课对于孩子们而言是—个过渡,要从平面过渡到立体,并学会从立体中寻找平面,这对于孩子而言是一个挑战,这方面孩子还是比较薄弱的。
三、说教学目标:1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体,正方体,圆柱和球,初步认识这些立体图形的特点,准确地说出它们的名称。
2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3.让学生在多种形式的活动中,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。
四、说教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
五、说教法学法:新课标强调让学生从已有的生活经验出发,亲身体验、探索,将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。
所以本节课我采用情景教学法、活动教学法进行教学,让学生通过分一分、摸一摸、滚一滚的活动,亲身体验知识形成的过程,让学生在观察操作、合作交流中学会新知,既体现了新教材的特点,又发挥了学生的主体作用。
六、说教学过程:(一)情景导入小朋友,今走老师给你们带来了一位大家的好朋友,我们以热烈的掌声欢迎他的到来(机器人图片)。
人教版小学一年级数学上册:《认识图形》说课稿一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课,是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路,认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长,还有它们的面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形,体会“面”在“体” 上,在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识,通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣,渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为:会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验,很容易将体和面混淆,所以我觉得本课难点是:体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用:多媒体演示的方法,这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒,白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生,他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中,给它们充分的动手和表达的空间与时间,并且新课标还强调,让学生从自己已有的经验出发,让学生亲身体验、探索,将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
教学中我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程。
(本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构)三、说学法在合理选择教法的同时,我还会注重学生的学法指导。
使学生不仅学会还要会学。
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿(精选11篇)作为一名老师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》(一),位于本书的34页至38页,《认识图形》(一)是学生学习“空间与图形”知识的开始,也为后面《分类与整理》和《认识图形》(二)的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形,是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征,以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践,让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前,学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形,因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征,激发学生学习空间与图形知识的兴趣,让学生建立初步的空间观念,为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用,我从以下几方面来确定教学目标:(1)知识目标:通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形,通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
(2)能力目标:通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识,要求学生能在生活中辨识四种图形,能对同种图形进行分类,能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
(3)情感目标:初步感受简单立体图形的魅力,养成独立思考、共同探索的意识,学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程,期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力,因而确定了重点和难点:重点:(1)认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形;(2)探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征;(3)辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点:在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导,对长方体、正方体的辨识,对圆柱和球的辨识。
三、教法分析建构主义教学理论认为:“知识是不能为教师所传授的,而只能为学习者所构建.”也就是说,教学过程不只是知识的授——受过程,也不是机械的告诉与被告诉的过程,而是一个学习者主动学习的过程。
因此,根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生,他们活泼好动,对于抽象的立体图形:长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法,我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。
主要通过引导学生观察,动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。
四、学法分析根据新课程标准理念,学生是学习的主体,教师只是学习的帮助者,引导者.根据本节内容和学生年龄特点,我主要是起引导作用,更多的是让学生通过实践,在教师的带领下发现特点,因为学生年龄较小,在知识发现和探讨上会有困难,所以会将知识简单化,形象化,让他们在我的带领下学习。
课堂的生动也是吸引学生主动学习的一个重要要求,让学生感受到学习是一件有趣的事。
五、教学过程1.谈话引入为了调动小朋友的积极性,我采用分组比赛的形式开始本堂课。
将他们分成四个小组,每个小组回答对一次问题就得一个奖章,累积最多的小组将会获得奖励。
一年级的学生心智还不成熟,需要用这种制度来调动他们的主动学习的兴趣和积极性。
2.回顾复习,创设情境:为了使教学的过程顺利有序地进行,也为了让学生更轻松学习,我会先与学生通过做小游戏“指一指、说一说”的方式来回顾学生关于“位置”的知识内容。
然后通过这个知识的复习,奠定他们在探索长方体、正方体特征的知识上的基础。
3.新课讲解:(1)通过学生感兴趣的动画片人物喜洋洋,拿出本堂课所要用的教具。
(2)先让学生感受教具,然后引导学生对教具进行分类,目的是了解他们自己对四种立体图形的认识,方便对接下来的教学。
(3)通过观察分好类的每一组,通过提“同学们看到这每一类的东西大致样子都一样,如果将他们的花外衣(包装图案)脱掉,大家还知道他们的名字吗?”这样的问题,引起学生的好奇心理,给出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名字,这样就使学习过程更加顺利。
(4)贴出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的标准教具图案,引导学生朗读,指认,加深对图形名字的印象。
(5)让学生选择自己手中最喜欢的图形,说出它们的名字,再次巩固长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名称。
(6)通过学生分组触摸手中的教具来感知图形的样子,特点,再引导学生一起探讨,引导他们用自己的话来表述出来,已达到让学生学会认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形的目的,特别将长方体与正方体,圆柱与圆进行比较,达到让学生能轻易区分这四种图形的目的。
(7)再次与学生一起做游戏,通过学生描述摸到的袋子里的实物的样子,让下面的学生说出实物的名称,加深他们对长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征的认识。
4、巩固练习:通过“数一数”、“连一连”、“搭一搭”三个活动的练习,对学生回顾本节课的重点知识有很大帮助。
在练习过程中,反复引导学生回顾知识点,达到让学生熟练应用的目的。
5.课时小结:在课堂即将结束的时候,邀请同学与我一起回顾本节课的内容,通过“向朋友们,这节课我们认识了哪四个好朋友啊?”“这四个好朋友我们都怎么去介绍它们呢?”这样的问题来引导学生大声说出本节课的知识点。
6.评一评:对于课前的分组,要给他们评出回答次数最多的小组,激励他们以后也要积极回答问题。
六、板书设计板书是直接展示本节课知识重点的工具,又由于学生年龄较小,所以不能把板书安排地过于拥挤,所以我就将板书分为三个版块。
认识图形(一)基础知识:贴图副版长方体:正方体:圆柱:球:一年级上册《认识图形》说课稿篇2教学内容:教科书第87页的信息窗。
教学目标:1、通过实物操作,对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中,初步形成立体图形的表象,培养初步空间观念。
培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。
教学难点:初步形成立体图形的表象,培养初步空间观念。
教学准备:学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球,鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程:同学们,准备好了吗?上课。
同学们好,请坐。
一、同学们,今天大家带来了各种各样的盒子、积木,你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西,是吗?下面,老师给大家一段时间,自由活动,可以看看自己小组的同学带来什么,也可以到别的小组去看看,好吗?二、同学们,请回到你的座位上。
我们带来了这么多的东西,你想用这些东西干什么?有的同学想搭一个城堡,还有的同学想搭其他的东西,下面我们就比一比,谁的手儿巧?现在我们分小组来活动,用你手中的物品搭一搭。
看你们能搭成什么呢?完成之后安静的坐在自己的座位上。
哪个小组来说一说你们搭了什么?三、刚才每个小组的小朋友都发挥想象力,你们搭得真棒,真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木?同学们说得真好,很多同学都认识你们所用的积木的形状,那你能把用的积木按他们的形状分分吗?自己分一分,然后和你小组内的同学交流,说说为什么这样分。
同学们真棒,把这些物体分成了这样的四类:长方体、正方体、圆柱、球。
现在我们来分别摸一摸,说说你有什么发现呢?你来说,谁有不一样的想法?说得真好,长方体和正方体方方正正的,圆柱有圆圆的面,球圆圆的。
四、同学们,我们认识的这四种不同形状的物体,猜一猜哪种形状的物体滚得最快呢?同学们猜的真准确,球滚动的快。
请你把他们滚一滚,试一试。
五、同学们,我们现在来做一个找朋友的游戏:你能从教室中找到长方体、正方体、球、圆柱的朋友吗?谁能说一说。
在生活中你还能找到他们的朋友吗?给你的同桌说一说。
六、你们真了不起,在教室里、生活中都能找到这样的物体。
课下请你在家找一找,哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球,并说给爸爸妈妈听,好吗?同学们,这节课我们就上到这,下课。
一年级上册《认识图形》说课稿篇3一.教材与学情分析:《认识图形》是北师大版第二册数学第四单元的第一课时内容,本课是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上,认识一些常见的重要平面图形,体现了从“立体到平面”的设计思路。
是高年级继续平面图形特征学习的重要基础。
“空间与图形”这部分内容的学习应该建立在学生生活经验的基础上,引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。
经过上册的学习学生对体上有面已有了初步印象,而且这几种平面图形在生活中大量存在,学生在不经意间或多或少了解到一些,认识图形的名称已不成问题。
本课通过大量实践活动让学生掌握其特点,提高学生动手能力、合作能力,在获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。
二.教学目标及重难点:知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”,体会平面图形在生活中的普遍存在,发展学生空间观念。
情感与价值:创设情境,让学生在实际操作中体验学习的乐趣,激发求知欲望。
在教学大纲指导下,结合本班学情,我确定本课教学重点是:认识长方形、正方形、三角形和圆,初步感知其特点,正确辨认这几种图形。
教学难点是:通过各种活动,体会“面在体上”三.教法与学法:根据本课教学内容和学生认知水平我采用以下教法:1、情境教学法2、引导探究法3、愉快教学法以培养学生的能力为主我采用了以下学法:1、自主探究法2、动手实践法3、合作学习法四、设计理念:发展学生的空间观念,是《标准》中的一个重要目标,学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等基础上,对于低年级的学生,实际观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。
数学活动是师生共同发展,交往互动的过程。
本节课我安排了丰富的观察、操作活动,注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识;在实际情景中丰富学生对图形的认识;关注学生的学习过程。
给学生提供充分发挥想像的空间;组织适当的小组合作学习,重视学生的语言交流;引导学生把操作与数学思考结合起来,在活动中获取知识,发展技能。
五.教学过程:(课前老师准备各种图形,印泥,纸,课件;学生准备长方体,正方体,圆柱实物等)本节教学我分为四个活动环节:一.描印中认图形首先我激趣导入:你们喜欢魔术吗?想看老师表演一个吗?老师先挡住学生视线,用三棱柱占上印泥印在白纸上印一个三角形。