《宝石鉴赏》教案

一、钻石钻石之初——印度钻石的历史起源于印度。

在十七世纪之前，印度是当时钻石的唯一产地。

古印度人把钻石颜色分为四个等级，这是印度所特有的种姓制度，无色的钻石称作“婆罗门”；浅红色的钻石称作“刹帝利”；浅绿色的钻石称作“吠舍”；灰色的钻石称作“首陀罗”。

钻石之路——从印度到地中海与古代中国通向西方的“丝绸之路”一样，连接古印度与西方的则是“钻石之路”。

钻石之路实际上由两条路线组成，一为陆路，从印度经现今的两伊、土耳其抵罗马；二为水路，跨印度洋，经伊斯兰圣城麦加，从地中海南岸埃及的亚历山大港再穿地中海抵达罗马。

公元一至三世纪罗马帝国出现的钻石，即是通过这两条“钻石之路”从印度运来。

可想而知，最好的钻石必然首先为印度的国王们所拥有，其次为沿途各国的统治者所占有，当走到终点时，剩余的钻石已为数不多了。

钻石新的生命——欧洲中世纪的欧洲，钻石已经受重现，但人们心目中的钻石仍带有各种神秘色彩，就如：有人认为钻石可以治病，也有人认为钻石是有毒的，吞下去会导致人死亡。

承前启后——巴西1730年，在另一个远离欧洲的大陆，南美巴西发现了钻石，并很快取代了印度，成为第一大钻石生产国。

其产量在1850-1859年间达到顶峰，平均年产量达到30万克拉。

由于钻石产量供给充足，钻石也不再是仅仅供王公贵族们享用的奢侈品了，只要有钱，不管你身份如何，你尽可以在市场上购到你看中的钻石。

希望钻石希望钻石在约500年前被一名僧侣从古印度神庙的神像头上偷得，将它卖与一位商人，从此，陆续拥有希望钻石的主人，他们的厄运亦从此拉开序幕。

首先，便是盗得此钻的那名僧人，在此案被破后其受绞刑而死。

1法国探险家兼珠宝商人得到它，原本富足的家庭负债累累，日益衰败，最后客死他乡。

此后，希望辗转流落到法国国王路易十四手中，然而不久，路易十四便患病死去。

随后继位的路易十五将此钻送与了他的情妇--在法国大革命中被砍了头。

之后该钻的拥有者路易十六及其王后，及王后的女友，又先后死于法国大革命中。

宝石质地鉴赏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解宝石质地鉴赏的基本概念，掌握不同宝石的物理和化学特性。

2. 学生能识别至少五种常见宝石，并描述其质地特点。

3. 学生能了解宝石质地对宝石价值的影响。

技能目标：1. 学生能够运用基本的观察和比较方法，对不同宝石的质地进行鉴赏和分析。

2. 学生能够运用专业术语，准确表达对宝石质地的观察和判断。

3. 学生通过实际操作，提升宝石质地辨识和评估的实践能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对宝石质地鉴赏的兴趣，增强对自然之美的欣赏和尊重。

2. 学生在学习和交流过程中，培养合作精神和批判性思维。

3. 学生通过宝石质地鉴赏，认识到自然资源的重要性，树立合理利用和保护资源的意识。

课程性质：本课程为选修课，结合地理、化学等学科知识，旨在提升学生对宝石质地鉴赏的综合能力。

学生特点：考虑到学生处于初中年级，具有一定的观察和思考能力，对宝石等贵重物品充满好奇心。

教学要求：课程注重理论与实践相结合，强调观察、分析和评价能力的培养。

通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高其自主探究和合作学习能力。

教学过程中，注重引导学生形成正确的价值观。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 宝石基础知识：- 宝石的分类和命名规则。

- 宝石的物理性质：硬度、密度、折射率等。

- 宝石的化学成分及其对质地的影响。

2. 宝石质地鉴赏方法：- 观察宝石的外观特征：颜色、透明度、光泽等。

- 判断宝石的内部结构：包裹体、裂隙、生长纹等。

- 教材章节：第三章“宝石的物理与光学性质”和第四章“宝石的内部特征”。

3. 常见宝石质地鉴赏：- 钻石、红宝石、蓝宝石、翡翠和珍珠等五种常见宝石的质地特点。

- 各类宝石的产地、价值评估和鉴别方法。

- 教材章节：第五章“常见宝石的鉴赏”。

教学内容安排与进度：第一课时：宝石基础知识，介绍宝石的分类、命名规则及物理性质。

第二课时：宝石质地鉴赏方法，学习观察宝石外观特征和内部结构。

幼儿园奇石探索之旅：宝石鉴赏与手工制作教学案例在幼儿园的教育教学中，宝石鉴赏与手工制作是一种非常有效的教学方式。

通过宝石鉴赏，孩子们可以学习到丰富的地质知识和文化知识，培养他们的观察力和判断力。

而通过手工制作，孩子们可以将自己的想象力和创造力充分发挥，锻炼他们的动手能力和动脑能力。

1. 宝石的种类和特点在这次探索之旅中，教师可以为孩子们准备各种不同种类的宝石，比如红宝石、蓝宝石、翡翠等。

通过观察这些宝石的外观、颜色、质地等特点，孩子们可以了解到宝石的种类以及它们的一些基本特征。

教师还可以向孩子们介绍宝石的产地、文化背景和传说故事，激发他们对宝石的兴趣。

2. 宝石鉴赏和分类在宝石鉴赏环节中，教师可以引导孩子们观察、比较和分类不同的宝石。

通过观察宝石的颜色、透明度、硬度等特点，孩子们可以学会对宝石进行鉴别和分类。

这样的活动不仅可以培养孩子们的观察力和判断力，还可以提高他们的逻辑思维能力。

3. 手工制作与创意发挥在手工制作环节中，教师可以根据不同的宝石种类，设计相应的手工制作活动。

可以让孩子们用彩色纸张和亮片制作红宝石的手工作品，或者用蓝色丝线和塑料珠子制作蓝宝石的手工作品。

通过这样的活动，孩子们可以将自己对宝石的理解和想象发挥到最大，培养他们的创造力和动手能力。

4. 个人观点和总结通过这次宝石鉴赏与手工制作教学案例，我深刻地认识到这种教学方式的重要性和有效性。

宝石鉴赏可以让孩子们了解到丰富多彩的自然界，培养他们的对自然的敬畏和热爱。

而手工制作则可以让孩子们发挥自己的想象力和创造力，培养他们的动手能力和动脑能力。

在知识中，我会共享这次教学案例的具体实施过程和效果，希望能够得到更多家长和老师的关注和借鉴。

我也会鼓励更多的幼儿园教师尝试这种教学方式，让更多的孩子从中受益。

相信通过这样的教学活动，孩子们一定会在快乐中学习，在学习中成长。

宝石鉴赏与手工制作教学案例是一种很有效的教学方式，不仅可以让孩子们学到丰富的知识，还能够培养他们的综合能力和创造力。

《宝石鉴赏》教学计划一、课程的性质和任务《宝石鉴赏》是珠宝专业必修的一门鉴赏课。

该课程的主要任务是是学生对各种宝石基本知识的了解，通过大量珠宝的鉴赏让学生提高珠宝鉴赏能力，并通过多珠宝的鉴赏让学生多珠宝设计获得大量设计灵感，也为珠宝加工服务。

二、课程的教学目标（一）知识目标：让学生充分了解珠宝基础知识，宝石的分类,宝石的鉴定。

（二）能力目标：通过学生对鉴赏知识的积累，从而让学生具备宝石设计能力，还有对宝石琢型款式的设计能力。

（三）情感目标：让学生真正具备宝石的鉴赏能力，为学生学好珠宝专业各专业课程打下基础。

三．课程内容及教学要求第一章．宝玉石的基本特性1．宝玉石特性2．宝玉石分类3．宝玉石基本物理化学性质4．宝玉石的切磨款式教学要求：要求学生掌握宝石的基本特性，为后面快速鉴赏宝石服务。

第二章．单晶宝质石1．钻石、刚玉、绿柱石、金绿宝石、黄玉、橄榄石、电气石、尖晶石、锆石、长石、水晶等。

2. 掌握各种单晶宝石的基本特征，特别是钻石、刚玉等几种贵重宝石要重点掌握。

第三章．多晶质宝石1.翡翠、软玉、岫玉、绿松石、独山玉、青金岩、石英类。

掌握多晶质宝石的基本特征，做到使用基本仪器就能鉴别出来，特别是翡翠、软玉等几种玉石要重点掌握。

四．教学重点和难点1教学重点：宝石的基本特征的掌握2.教学难点：重难点宝石的鉴别与鉴赏。

五．学生情况分析学生对本教材还不太了解，但对《宝石学教程》有一定了解，所以有一定的理论基础，对学生鉴赏宝石有一定帮助。

学生人数不多，班级教学情况能很好掌控。

学生学习积极性应该很高。

六、教学课时分配授课总课时为160课时，期中实践课40课时，每周8课时。

七、教学方法和课程考核办法1教学方法：主要采用幻灯教学，让学生鉴赏到大量珠宝玉石图片，提高教学效率。

2课程考核办法：本课程为考试课，以期末考试成绩为主，适当参考平时成绩。

平时成绩主要根据课堂提问、课堂讨论、到课情况等。

八、选用教材和参考资料《宝石学基础教程》李娅莉、薛秦芳编著。