一年级上册加法看图列式

一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。

如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。

当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。

要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。

两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。

（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。

算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。

但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。

后一种是逆向思维，学生较难表述。

算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。

左边的是连加，右边的是连减。

左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。

⼀年级10以内的看图列式，分步计算及20以内的加法专项⼀年级10以内的看图列式，分步计算
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1、答案：5+4＝9（头）
2、答案：4＋2＋1＝7（只）
这两种类型是最常见的看图列式，直接根据数量或者对话就能够做出来，孩⼦不会做主要的难
点，第⼀看不懂对话，第⼆没有根据位置，去判断数字，⼀般情况挤在⼀起的就是⼀个数字。

3、答案：7－2－3＝2（块）或 7－3－2＝2（块）
这类题⽬，在练习册上⾯应该会遇到很多，做的过程就需要根据对话来判断。

4、答案：5＋2－1＝6（块）
这⾥，猴⼦说它拿了1块，所以要⽤减法。

拿⾛、吃了，⼀般都要⽤减法，在看图列式中，这种
对话是很常见的，孩⼦不会做，主要是字不认识，⽆法理解。

5、答案：1+2+4＝7（条）
这道题⽬，主要要先从哪⾥算，但是其实，只要是连续加，位置的变化并没有关系，在做练习题的时候，⼩朋友也是会遇到相应的题⽬⽽不知道要怎么算，
主要的引导是观察对话。

6、答案：8－1－3＝4
这道题⽬的⼀个难点是要先减去1，由于那个只有⼀个⽽且离得远，所以要先减去，再去减旁边的3个。

在⼀年级有很多类似的题⽬，孩⼦不知道要怎么做，就可以通过位置观察去做。

7、答案：7－2－4＝1（个）
8、答案：4＋2－3＝3（个）
这种题⽬，要根据对话来判断，所以对于⼀年级的孩⼦来说，实际上做数学题⽬，还是要学会很多字。

⼀年级上册数学期中考试必考题⽬：20以内的加法专项
下⾯这份练习，主要就是分成的另外⼀种表现⽅式，如果孩⼦没有接触过这种类型的题⽬，可能就不会做。

一年级上册看图列算式——一步“解决问题”的几种类型1、加法问题（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。

如下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。

当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。

要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）（3）求原来问题现在孩子们在表述减法题时通常会这样表述，例：原来有5个苹果，被小红吃掉了2个，还有几个苹果？所以一听到原来，同学们就会不约而同的不去思考直接选择用减法答题，但还有一种题型是求原来有多少？就应该用加法。

例：2、减法问题（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。

两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。

（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。

或应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。

但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。