【部编版语文五下】习作：中国的世界文化遗产 教学反思

部编版统编人教语文五年级下册教学设计我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版语文五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产科目语文教学对象五年级提供者课时 1课时一、教材内容分析1、本节是本章的入门，引起学生的学习兴趣是关键，必须通过本节的学习，激发学生的学习兴趣，为进一步学习美术知识打下基础。

2、这节课内容枯燥，如何激发学生对中国的世界文化遗产的探究兴趣和热情是本课的重点，可采用小组赛的方法调动学生的积极性。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：通过对联合国教科文组织审批的中国的世界文化遗产（含文化与自然双重遗产和文化景观遗产）图片的欣赏，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义等方面的知识，丰富学生的艺术视野和文化素养。

2、情感态度与价值观：激发同学们的爱国热情。

培养对人类共有的文化遗产的珍视和强烈的保护意识。

3、过程与方法：通过学习，欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化特征，感受中华民族的博大精深。

三、学习者特征分析初三学生对我国的世界文化遗产了解很少，教师须在课前引导学生做好预习，要求学生通过各种途径搜集有关中国的世界文化遗产的文字资料。

如到图书馆、书店查阅、上网搜索、访问相关人员等。

做好准备工作对上好这节课尤为重要。

四、教材分析1、本节主要内容中国的世界文化遗产：活动一（搜集与研究），活动二（欣赏与评述）3、重难点分析教学重点：中国的世界文化遗产数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义教学难点：通过欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化特征，激发同学们的爱国热情。

培养对人类共有的文化遗产的珍视和强烈的保护意识。

五、教学策略选择与设计“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。

特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。

习作：中国的世界文化遗产教学反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。

这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。

怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。

这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。

因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。

为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。

但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。

学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。

在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。

课堂上我着重指导学生如何取舍材料。

引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。

四、参与实践，获取新知。

本次习作蕴涵着很强的实践性。

在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学反思第1篇】课后反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。

这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。

怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点，但是能亲自去游览的学生却并不多，而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作，这无疑增加了习作的难度。

这次习作，如果课前没有收集资料，学生将无从下笔。

因此几天前，我就布置学生确定景点，然后通过书籍、网络等收集材料。

为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学，我让有条件的同学助他一起合作查找资料，力争人人手中都有一点资料，准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地，丰富了学生的学习材料。

但在大量的材料面前，如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。

学生收集和处理信息的力，要老师一步一步指导，才能逐步提高。

在课前收集材料的时候我告诉学生，一处世界遇产的资料很多，不可能都摘录下来，要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来，待习作课上用。

课堂上我着重指导学生如何取舍材料。

引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法，培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达，只有在充分“说”的基础上，写才有望水到渠成，在动笔前，我先让学生交流收集和整理的资料，目的是使学生在交流中相互学习，相互促进；通过汇报和教师的及时点评，使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产反思３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产反思第【1】篇〗［教学反思］初看习作题目，大部分学生都觉得很难，无从下手，觉得中国的世界文化遗产这个话题离我们的生活太遥远。

教学时，我引导学生逐步明确习作要求，再进行思路点拨，让学生选取最有特色的内容向大家介绍。

本次习作的难点在于教会学生将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。

大部分学生都能达到本次教学目标，只有个别学生无法将搜集的资料有效地转化为自己的语言，今后要加强这方面的训练。

〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产反思第【2】篇〗【设计意图】引导学生交流本次修改习作后的收获，总结出本次习作和修改习作的方法，培养学生养成修改习作的良好习惯。

〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产反思第【3】篇〗教学反思1、习作之前充分准备。

这次习作是写“中国的世界文化遗产”，这个主题对学生来说很陌生，他们可能还不知道中国的世界文化遗产是什么、有哪些。

这个问题要是讲起来就太复杂了，不是一句话两句话能讲清楚的，我干脆直接告诉学生中国的世界文化遗产有哪些，为学生确定写作对象做好了铺垫。

将学生确定好写哪个地方之后，再引导学生有目的地查阅相关资料，根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。

2、指导学生掌握正确的整理资料的方法。

根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。

如果资料不够完善，可以继续查找、补充。

此环节，以学生为主体，充分调动学生查阅资料、整理资料的主动性，将课堂交还给学生，启发学生自主思考，自己总结查阅资料和整理资料的方法，为学生撰写习作打下坚实的基础。

3、指导评赏，成就激励。

在引导学生修改习作的过程中，通过学生自己修改习作、小组内互相修改习作、全班交流汇报的形式，培养学生自主修改习作的能力。

在班级内指导评赏作文，激发了学生的写作兴趣。

同时，让学生在班级内朗读优秀习作，对优秀习作作者进行鼓励和赞美，通过评奖激励的方式，让学生爱上习作，并乐于习作。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第【1】篇〗目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。

中国的世界文化遗产课后反思中国的世界文化遗产课后反思中国是世界上历史悠久、文化丰富的国家,拥有丰富的文化遗产。

在过去的几十年中,中国成功地保护和展示了众多世界文化遗产,这些遗产包括长城、故宫、兵马俑、天坛等等。

本文将对这些遗产进行课后反思,探讨其在当今世界文化中的地位和影响力,以及中国文化遗产保护的现状和未来发展方向。

中国的世界文化遗产具有极高的历史价值。

长城是中国最著名的古代建筑之一,也是世界上保存最完整的古代城墙之一。

故宫是中国明清两代的皇宫,是中国古代宫廷建筑的代表,也是世界上保存最完整的古代宫殿建筑群之一。

兵马俑是中国著名的古代军事遗址,也是世界上保存最完整的古代战争兵马俑遗址之一。

天坛是中国古代的祭天祀神之地,被誉为“东方神器”,也是世界上保存最完整的古代祭天祀神建筑群之一。

中国的世界文化遗产具有极高的文化价值。

长城、故宫、兵马俑和天坛等建筑和遗址都代表了中国古代的文化和历史,展示了中国古代文明的博大精深。

这些文化遗产不仅是中国的历史见证,也是世界文化宝库中的珍贵财富。

中国的世界文化遗产在国际上具有广泛的影响力。

长城是世界著名的历史遗迹之一,被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

故宫是中国最著名的宫殿建筑之一,也是世界上保存最完整的古代宫殿建筑群之一,被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

兵马俑和天坛等遗址也在国际上享有很高的声誉,被认为是世界文化的重要遗产。

然而,中国的世界文化遗产保护也面临着一些挑战。

一些古建筑和遗址受到了破坏和盗窃,使得这些文化遗产失去了原有的价值和意义。

一些年轻人对传统文化缺乏兴趣和了解,使得文化遗产传承面临着严峻的挑战。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第【1】篇〗《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。

设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。

2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。

3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。

教学目标：1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。

2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。

教学重点、难点：1、了解中国的世界文化遗产的特点。

2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。

教学准备：教师：我国的世界文化遗产的相关、录像资料、中国地图。

学生：搜集有关世界文化遗产的资料。

教学过程：活动一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，我们先来看一组（播放长城），这是哪里长城给你带来什么感受？2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它于1987年被列入《世界文化遗产名录》，被誉为世界七大奇迹之一。

今天，我们主要来了解中国的世界文化遗产。

3、（板题目）中国的世界文化遗产活动二、了解世界遗产知识。

1、让我们先来了解一些有关世界遗产的知识，请看大屏幕（播放课件）。

你知道了哪些世界遗产知识？（1）、世界遗产公约的标志，它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。

中间的正方形是人类创造的形状，圆圈代表着大自然，两者相互依存，紧密相连。

如果你在哪个名胜古迹看到这个标志，你会想到什么？（2）、世界遗产分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产)和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。

小学语文《习作：中国的世界文化遗产》说课稿及教学反思一、说教材长城、颐和园、秦始皇陵兵马俑……给我们留下了深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的世界文化遗产，我们来写写我国的世界文化遗产的简介。

先确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。

可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说。

二、说学情文化遗产是不可再生的珍贵资源，由于过度开发和不合理利用，许多重要文化遗产消亡或失传。

通过本次习作，相信同学们会好好的保护它们。

三、说教学目标【知识与技能】了解什么是文化遗产以及我们的身边有哪些文化遗产。

【过程与方法】通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特色、有关的故事等，撰写习作。

【情感、态度与价值观】认识保护我国的文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

四、说教学重难点重点培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。

难点对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。

中国的世界文化遗产教学反思简短(经典版)编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注 !Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!中国的世界文化遗产教学反思简短这是中国的世界文化遗产教学反思简短，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课将通过教授中国的世界文化遗产来增加学生的对中国文化的理解和认识，让学生学会如何进行写作。

具体教学目标如下：1.了解中国的世界文化遗产；2.提高学生的写作能力；3.熟悉描述性语言的表达方式；4.激发学生的写作灵感和发挥创造力。

2. 教学内容1.学习中国的世界文化遗产；2.学习描述性语言的表达方式；3.培养写作细节和感性理解的能力。

3. 教学方法1.听对话、观看图片、课堂讨论；2.个别辅导、小组合作、自主学习；3.行为模仿、情境练习、写作训练。

4. 教学过程1.先听一段关于中国的世界文化遗产的对话，学习相关知识点，培养学生的描述性语言表达能力；2.观看片段录像，讨论与学生有关的文化现象之间的联系，激发学生的学习兴趣；3.学生小组分工进行写作训练，提高学生写作能力；4.评价每个学生的文章，帮助他们改进自己的写作技巧。

二、教学反思此次教学通过对中国世界文化遗产的学习，能够让学生更加了解中国的传统文化和自然文化的基础。

本课通过听对话、观看视频、课堂讨论以及小组分工进行写作练习等多种教学方法，使学生在语言表达和写作技巧上都获得了很大的提升。

不过在实际教学过程中，发现有些学生的写作能力不够强，这也是很多学生怕写作的主要原因。

对于这样的情况，我们可以进行个别辅导，教学效果会更加明显。

总体评估来看，本次教学通过多种形式的授课方式确实提高了学生的积极性和写作能力。

接下来，我们将继续深化学生的写作能力，培养他们的写作意识和表达能力，让他们能够更好地运用所学知识。

习作：中国的世界文化遗产投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世界文化遗产。

过程与方法1．能用自己的话介绍我国的世界文化遗产。

2．写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。

情感、态度与价值观通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。

重点难点1．能用自己的话介绍我国的世界文化遗产，激发保护世界文化遗产的意识。

2．写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。

课时安排1课时教学过程一、新课导入威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔……给我们留下了深刻的印象。

但是同学们，请欣赏一组图片(课件播放：气势恢宏的秦始皇陵兵马俑，雄伟壮观的万里长城，结构精巧的北京故宫，金碧辉煌的布达拉宫，气势磅礴的乐山大佛)。

同学们看到这些凝结着我们祖先的汗水和智慧的世界文化遗产，你是否心生骄傲，是否为之自豪？你是否想将它们告知全世界？我们该怎样介绍才能更好地吸引游人前来旅游？这堂写作课，我们就来练习练习吧。

二、文题展示这次习作，写一写自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

中国的世界文化遗产凝结着我们祖先的汗水和智慧，我们应该为之骄傲，每个人都有自己感兴趣的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个你感兴趣的中国的世界文化遗产给同学吧。

你打算推荐哪个世界文化遗产？这个世界文化遗产在哪里？它有什么特别之处？是外观和结构，还是历史变化，还是与景点有关的故事、传说？三、写作指导1．审题立意。

这次习作安排些自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

文体可以为记叙文或游记散文。

题目没有明确的限制，因此，可以根据描写对象来确定，例如“气势恢宏的秦始皇陵兵马俑”“流光溢彩的北京天坛”“夫子之教——孔府·孔庙·孔林”等。

2．素材选择。

可以写一写自己游览过的世界文化遗产，讲一讲游览过程中的感受，发生了什么有趣的事情；也可以查阅资料，从整理到的资料中摘取外观和结构，历史变化，相关故事传说等来作文。

人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解中国的世界文化遗产，如敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑等；•理解文化遗产的意义和保护措施；•培养学生对中国传统文化的兴趣和认同；•提高学生的写作能力和表达能力。

2. 教学重难点•重点：学习并理解中国的世界文化遗产；•难点：培养学生的写作能力和表达能力。

3. 教学准备•课本：人教版部编本五年级下册；•多媒体设备：投影仪、电脑等。

4. 教学过程第一课时：导入和知识准备1.教师引导学生回顾并讨论他们了解的中国的世界文化遗产。

2.教师通过投影仪展示中国的世界文化遗产的图片，并简要介绍每个文化遗产的背景及其重要性。

第二课时：学习重点文化遗产1.教师让学生阅读课本第XX页的相关文章，并解释重点词汇和短语的意思。

2.教师组织学生进行小组讨论，了解更多关于所学文化遗产的信息，并制作海报展示。

3.学生展示海报，教师引导学生进行互动讨论，加深对文化遗产的理解。

第三课时：小组写作1.教师组织学生进一步讨论，梳理他们所学的文化遗产的特点和意义。

2.教师引导学生参考课本的写作指导，并组织学生进行小组写作，表达自己对所学文化遗产的认识。

第四课时：作品演讲和评析1.学生进行小组演讲，每个小组选择一名代表，展示他们的写作成果，并说明自己对所学文化遗产的认识和感受。

2.教师和其他学生对每个小组的演讲进行评析和讨论，鼓励学生提出问题和意见。

第五课时：教学反思和总结1.教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和技能，并分享自己的教学反思。

2.学生进行自我反思和总结，写一篇关于本次习作教学经历的反思。

二、教学反思本次教学是关于《习作：中国的世界文化遗产》的教学。

通过组织学生了解和学习中国的世界文化遗产，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣和认同，同时提高学生的写作能力和表达能力。

整个教学过程设计合理，教学目标明确，体现了循序渐进的原则。

通过导入和知识准备的环节，让学生回顾和讨论已有的知识，为新知识的学习做好铺垫。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知道什么是遗产，理解人类文化遗产的含义。

2、引导学生形成“保护人类文化遗产”的意识，树立正确的人地关系。

3、通过分组讨论，培养学生互助合作的精神。

4、培养学生热爱祖国和家乡的美好情操。

教学重难点：了解人类文化遗产的含义，并形成保护传统文化遗产的意识。

教学过程：一、引入新课：遗产通常是指祖上留给后代的珍贵之物，是一个家族能够代代承传的东西。

对于一个地区、一个国家来说，祖先也给后代留下了许多珍贵的东西，这些东西不仅具有很高的艺术欣赏价值，还可以结识一个民族发展的进程。

这些东西属于国家的财富，被称为文物古迹，是我们必须珍惜的。

二、自读课文：说一说：1、在我们生活得附近，你见到或听说过有什么文物保护单位吗？它们是一些什么样的地方？2、你在博物馆或其它什么地方见过文物吗？这些文物是一些什么东西？（学生回答。

）三、课堂讨论：为什么要保护这些文化遗产？怎样保护？学生讨论、交流。

师生共同总结：文物是人类文化遗产的重要组成部分，它从不同侧面记录了当时社会经济、政治、民俗等信息。

具有体现文化精神、开展文化旅游、开展历史和科学研究等重要意义。

怎样保护：科学规划、有序利用、加强管理、制定法律法规、加大宣传力度，修旧如旧，保持原有建筑风貌，做到遗产保护与旅游开发齐头并进。

四、拓展：你还能列举出更多的文化遗产吗？五、课堂总结〖部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第【2】篇〗教学目标1、激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。

2、使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。

3、使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,你们去过哪些地方旅游呢哪个地方给你留下的印象最深刻它又有哪些显著的特点2、有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢你知道中国有哪些世界文化遗产吗长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……二、启发思路。

人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案设计及教学反思教材分析本节课的教材为人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》一课。

该课程主要介绍了我国的文化遗产，并介绍了中国世界文化遗产的名单。

通过该课程的学习，学生们能够了解我国的文化遗产，并认识到其重要性。

教学目标1.了解我国的文化遗产；2.了解中国世界文化遗产的名单；3.能够对文化遗产进行简单的描述；4.树立保护文化遗产的意识。

教学重点1.我国的文化遗产；2.中国世界文化遗产的名单。

教学难点1.对中国世界文化遗产的名单的记忆和理解。

教学准备1.PPT；2.教材、笔记本、笔。

教学过程导入（5分钟）：通过视频、图片等形式呈现中国著名的文化景点和文化遗产，引导学生讨论和思考这些文化遗产的重要性和意义。

呈现（10分钟）：通过PPT呈现中国世界文化遗产的名单，并介绍每个文化遗产所代表的文化意义和价值。

同时，老师也应该列出一些简单的文字描述来帮助学生记忆这些文化遗产。

实践（10分钟）：将班级分成若干小组，让每个小组讨论一下他们所了解的文化遗产，然后让他们分享他们的想法。

除此之外，老师还可以引导学生们现场绘画或写作，帮助他们表达他们对文化遗产的理解。

对话（10分钟）：让学生们根据PPT上列出的中国世界文化遗产的名单与同桌交流，互相了解文化遗产，同时引导他们谈论保护文化遗产的意义和方法。

总结（5分钟）：引导学生对这堂课学到的知识和概念进行总结，并鼓励他们留下思考和自己的收获。

教学反思本节课的教学目标主要是让学生们了解中国的文化遗产，知道这些文化遗产的价值和重要性。

通过观看视频、研究文字材料并进行分享，学生们能够更加深刻地理解文化遗产的概念和意义。

但是，这堂课的演示方式并非很多元化。

相比于老师的口头研讨，更有趣、更富有互动性的互动活动可能会更好地让学生们理解和欣赏文化遗产的意义和重要性。

因此，在今后的教学中，我会更加注重教学互动，引导学生们看到文化遗产的美丽和重要性，让他们对文化遗产产生更多的兴趣和热情。

习作：中国的世界文化遗产［教学目标］能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

【语文要素】［教学重难点］能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

［教学课时］1-2课时一、激发兴趣巧设境1.同学们，你们知道我国有哪些世界文化遗产吗？谁来试试看。

如果你新认识了一个外国小朋友，他想向你了解我们国家的世界文化遗产，该如何向他介绍呢？（学生自由交流）2.同学们刚刚的介绍很精彩，外国小朋友听了后肯定很感兴趣，如果他想要了解我国的世界文化遗产更多、更清楚的信息，应该怎么办呢？要想全面、准确、清楚地介绍一处世界文化遗产，这就需要我们写一篇简介。

二、交流讨论理资料1.写简介前，我们需要全面了解自己想介绍的那处世界文化遗产，这就需要搜集资料。

搜集来的资料没有条理，因此我们还需要整理资料。

2.要想让外国小朋友了解我国的世界文化遗产，你们觉得有关世界文化遗产的哪些方面内容是要说清楚的？（根据学生回答，相机归纳并板书“名称”“位置”“外观结构”“历史变化”“相关故事”）3.接下来请同学们根据这五个方面的内容对资料进行整理。

三、范文引路学方法1.整理好资料后，咱们就需要撰写简介了。

注意简介就是简单的介绍，语言需要简洁凝练。

那如何把搜集来的资料变成一篇简介呢？2.借助简介卡，提炼关键词句。

（出示“简介卡”）_______的简介名称:位置:外观:结构:历史变化:相关故事:3.学习外观结构的写法。

颐和园坐落在北京西郊，占地面积约293公顷，约有5800个篮球场那么大。

园内主要由万寿山和昆明湖两部分组成。

引导学生快速回忆上学期学习过的说明方法。

发现这部分内容语言简单清楚，因为运用了列数字、作比较的说明方法，所以语言准确、通俗易懂，方便外国小朋友快速阅读。

为便于从文字展开想象，可以配些图片。

4.学习历史变化的写法。

颐和园历经200多年的变迁，才有如今我们看到的这般宏伟壮观的模样。

看看老师是从哪两个方面来表现这200多年的变化的。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第1篇】教学目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

4、学会根据同学的意见修改自己的习作。

教学重难点1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

教学策略1、引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。

2、借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。

3、引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时第1课时课时目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1、玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。

今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。

仔细观察，猜猜这是哪儿？（课件出示长城）（1）指名学生猜。

（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。

2、继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫）（1）指名学生猜。

（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。

3、继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑）（1）指名学生猜。

（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。

4、教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。

2020年春季部编版五年级语文下册习作：中国的世界文化遗产教学反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。

这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。

怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。

这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。

因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。

为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。

但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。

学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。

在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。

课堂上我着重指导学生如何取舍材料。

引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。

四、参与实践，获取新知。

习作：中国的世界文化遗产教学反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。

这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。

怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。

这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。

因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。

为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。

但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。

学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。

在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。

课堂上我着重指导学生如何取舍材料。

引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。

四、参与实践，获取新知。

本次习作蕴涵着很强的实践性。

习作：中国的世界文化遗产教学反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。

这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。

怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。

这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。

因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。

为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。

但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。

学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。

在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下,待习作课上用。

课堂上我着重指导学生如何取舍材料。

引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。

四、参与实践，获取新知。

本次习作蕴涵着很强的实践性。

在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。