毫米的认识

《毫米的认识》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《毫米的认识》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

毫米的认识说课稿人教版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元“测量”中的“毫米的认识”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“毫米的认识”是在学生已经认识了厘米和米，并且有了一定的测量经验的基础上进行教学的。

毫米是长度单位中较小的一个，在生活中有着广泛的应用。

通过学习毫米的认识，学生能够更加精确地测量物体的长度，为后续学习分米、千米等长度单位以及进行更复杂的测量活动奠定基础。

本节课的教材内容主要包括：通过让学生测量数学书的厚度，引出毫米这一长度单位；通过观察直尺，认识毫米与厘米的关系；通过实际测量，加深对毫米的理解和应用。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识基础，能够对常见的物体进行简单的测量。

但是，他们对于长度单位的认识还比较有限，对于毫米这样较小的长度单位可能缺乏直观的感受和清晰的认识。

此外，三年级的学生思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要通过直观的操作和具体的实例来帮助他们理解和掌握新知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念。

（2）知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

（3）能够用毫米作单位进行测量，能准确地读出测量结果。

2、过程与方法目标（1）通过观察、测量、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

（2）经历毫米的产生过程，体会数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。

3、情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

（2）让学生体会数学在生活中的价值，感受数学的魅力。

四、教学重难点教学重点：建立 1 毫米的长度观念，明确毫米与厘米之间的关系。

教学难点：能够准确地用毫米作单位进行测量。

《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《毫米的认识》评课稿《毫米的认识》评课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是本店铺收集整理的《毫米的认识》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《毫米的认识》评课稿 1今天听了一节《认识分米和毫米》。

“认识分米和毫米”是苏教版二年级（下册）的，这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。

在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。

这节课田老师上得很精彩，也很扎实，我感触颇深。

下面我就这一节课谈谈自己的心得体会：教学长度单位时首先要引出单位。

田老师从学生已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。

比如：让学生比划出一米和一厘米的长度，他们之间有什么联系，然后让学生再去填上合适的单位，一幢楼房高20（）；一盒饮料8（）。

在“饮料盒8厘米后，设计了一个吸管1（）”，由此激起学生探寻厘米以外的长度单位的强烈愿望，这样就非常自然地过渡到了新课分米的认识。

在讲授1分米有多长，教师把抽象的数学概念“分米”变为学生看得见摸得着的表象——找1分米的实际长度，放手让学生从自己的实际出发，给学生充分的思考时间，扩大学生的探索空间，让学生对问题进行独立探索发现、讨论交流，充分展示自己的思维成果。

田老师在教授分米，知道单凭听讲接受是不够的，一个长度单位的建立，不可能一蹴而就。

而是需要教师精心设计有效的环节，让学生动脑、动口、动手，使学生在实际操作中不断地感受，逐步地强化。

通过让学生认一认、找一找、量一量、画一画等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象，所以在让学生交流一分米到底有长，让学生看着直尺找一找一分米是从刻度几到刻度几，有学生回答从刻度“0”到刻度“10”，有学生回答从刻度“1”到刻度“11”等等，教师的问题具有启发性，带动了学生的思维变得活跃，回答的丰富多彩。

毫米认识教学心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《毫米的认识》说课稿《毫米的认识》说课稿下面是《毫米的认识》说课稿范文，有帮助!《毫米的认识》说课稿一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节，《毫米的认识》说课稿。

它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的根底上进展教学的。

通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比拟完好的认识。

这局部知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要根底，也能为进步学生的解决问题才能和理论才能创造条件。

根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知程度，本节课可制定如下教学目的：1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

2、引导学生探究知识间的内在联络，培养学生观察、动手操作才能和解决实际问题的才能，使学生养成认真细心的学习习惯。

3、使学生感悟到知识于生活。

教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。

教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。

二、说教法数学是一门培养人的思维、开展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。

新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，老师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。

因此为了全面、准确地到达本节课设定的教学目的，在教学中，我将注意：1、创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。

一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探究、积极学习。

在教学中，我抓住了小学生好胜心强的特点，课堂开场，就设计了猜一猜老师手中两本书哪本比拟厚，哪本比拟薄这一活动，一下子把学生的兴趣调动起来，学生自然的全身心的投入到新知识的学习和探究中。

2、给学生充分的空间传统的教学老师包办过多，恨不得把许多知识瞬间都灌注给学生，留给孩子时间和空间过少，不利于学生的学习和开展。

为了使学生真正成为学习的主人，在这节课中，我把学习的主动权交给学生，让他们在动手测量的根底上，感受到1毫米有多长，通过观察找到毫米和厘米之间的关系。