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自主学习和自学有本质的区别从本质上讲，两者有一定区别性。
自学可以是指的人吸收接纳事物的能力，也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。
从自学的概念上看，自主学习和自学第一个区别在于有无一定教学环境开展。
很多时候自主学习是在教学条件下进行的，从目前的教育角度来讲自主学习主要在班级中展开。
而自学更多“脱离”教学之外，自学这种学习方式出现，本身就决定这种学习方式和教学“无缘”。
我们甚至可以讲众多学习方式存在两种方式：教学条件下的自主学习和自学条件下的学习。
自主学习强调是学习主动性和独立性，学习动机更多是内在的自我激发。
而自学者的学习动机更多是被迫来自于社会竞争、升学等社会发展压力才去学习。
这就是自主学习和自学第二个区别，学习动机不同。
第三个区别，当一个人能称为自主学习者时，其学习方法是有计划性的，其中学习策略、学习目标、自我反馈等各方面已经相当成熟。
而自学者虽然有一定学习计划性，但学习计划并不一定达到成熟化程度，由于缺乏一定教学条件训练，很多自学者的学习行为很难达到一定学习效果。
第四个区别，自主学习者时间观念较强，如根据一节课时间基本是定时的，这样自主学习者很重视对时间的计划和管理，时间的利用率自然较高。
而自学者受到自身职业等各种条件限制，学习时间更多是利用闲暇时间，很难对时间进行计划和管理，加上受到学习方法、学习能力等各方面的影响，自学者不一定能有效利用好时间。
第五个区别，自主学习可以在一定教学条件下开展，遇到学习困难时可以随时向老师或同伴寻求帮助。
虽然自主强调独立性，但在自主学习过程中需要从教学的教向学生的学偏移。
即使自主学习到了高级阶段，学习者对合作学习有了新的认识，这种认识又会促进自主学习的发展。
而自学者更多时候是一个人在学习，没有条件向教师或同伴请教，很难对自己的学习进程进行及时反馈、调整。
浅谈学生自学能力的培养自学是指学生在学习过程中，主动地、自觉地、有计划地进行学习，而不依赖老师或其他人的帮助。
自学能力是学生在学习中自主获取知识、掌握技能和提高综合素质的能力，是学生终身学习的关键。
培养学生的自学能力，是教育教学工作的一项基本任务，也是学校教育要达到的重要目标之一。
要培养学生的自觉性。
自觉是学生自主学习的前提和基础，没有自觉就没有自学能力。
学校应该营造积极向上的学风，老师要引导学生有自觉地学习，自觉地掌握知识。
要让学生懂得自觉地查找资料，自觉地整理、归纳、总结课堂所学的内容，增强学习的主动性和积极性，促使学生敢于接受挑战、主动探索，培养学生独立思考的意识。
要注重培养学生的学习方法。
学习方法是学生自主学习的关键。
老师要引导学生树立正确的学习观念，使学生重视方法的学习，懂得如何高效地学习。
可以通过讲解、示范、实践等手段，使学生明白自学的技巧和方法，通过课上的指导，使学生逐步形成科学的学习方法，提高学习效率。
学校还可以通过学习引导、学习指南等方式，培养学生的学习策略，提高学生的信息获取、处理和应用的能力。
要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自主学习的内在动力。
学校应该注重培养学生的学习兴趣，让学生从内心愿意学习。
老师可以通过精心设计的教学内容，生动有趣的教学方法，引导学生关注学习的真实性、实用性和趣味性，激发学生的探索欲望和求知欲，使学生在学习中不卑不亢、不骄不躁，增强自学的内在动力。
要建立健康的学习环境。
学校应该提供一个良好的学习氛围和环境，让学生在健康的氛围中自主学习。
学校要提供丰富多彩的学习资源，包括图书馆、网络、实验室等，为学生的自学提供必要的条件。
学校还可以组织开展自主学习活动，鼓励学生参与自学；注重学校管理和学生教育，让学生在正向的学校环境中自主学习，自主成长。
自学的三个层次自学有三个层次，分别是自己学习，自觉学习和自主学习。
搞清楚这些概念，对于我们正确引导孩子学会学习很有帮助。
自己学习所谓自己学习顾名思义就是没有老师辅导和讲授的学习。
典型的就是在家写作业。
有些孩子学习起来比较被动，得家长反复催促。
而有些孩子则比较懂事，会比较自觉地进行学习，那么，这种孩子就进入了自学的第二个层次。
自觉学习下面是一个比较典型的自觉学习的例子：开学几周来，孩子每个周末都能非常主动地完成老师交给的复习任务，即使有时候我都没有很认真地去要求他。
一般都是周六早上一早起来，就把本子书本拿出来，完成老师交代的默写字母的任务，偶而有忘记，只要我稍一提醒，便马上去做了。
也不知道这是不是他真正的自主学习，还是三分钟热情，仍在观察。
请注意，这个家长用了自主学习这个词。
可严格来讲，孩子的这种状态还不是自主学习。
自主学习有特定的含义，那么，什么是自主学习？自主学习自主学习在国外是一个非常热门的研究课题。
自主学习（self-regulated learning）又可称为自调式学习。
这种学习者最大的特点就是懂得按照一定的策略进行学习。
所谓策略，类似于我在“不可忽视看不见的习惯”一文中提到的高级思维能力，现在借此机会深化一下。
大家注意到我的文章目录有“情商，慧商，智商”三大类。
情商更多指的是人品，懂事，价值观等等。
上一部分中提到的那个自觉学习的孩子，可以说就有了比较高的情商。
但是，作为一个成功的学习者，光有高智商和高情商是不够的，还要有高慧商。
慧商的慧，指的是智慧，智慧背后包括策略思维，洞察力，判断力，创造力，想象力，批判性思考，辩证思考，独立思考，悟性，思想，高级思维，实践智力等等一大串相关的概念。
现代社会怎样区分一个一流人才和三流人才？标准就是上述这些能力（慧商）的强弱。
慧商是没法测量的，但是，它又是客观存在的。
我们很容易从一流人才身上观察到那种与众不同的能力。
这也是我为慧商单独建立目录的原因。
什么是自主学习，自主学习的内涵，与自学、他主学习的关系什么是自主学习自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
"传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，而21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种"过于强调接受学习"的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
自主学习的内涵1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。
2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。
3、自主学习是种学习模式，印学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为:自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在数师的指导下，根据白身条们和需要自山地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
自主学习他主学习自学及异同
自主学习：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
是指学生自己主宰自己的学习。
他主学习：则是教师为学生做主的一种学习。
自学：自学，有多种含义，可以是指人吸收接纳事物的能力。
也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。
自主学习与他主学习的关系：自主学习是一种主动学习，主动性是自主学习的基本特性，他对应于他主学习的被动性，二者在学生学习活动中表现为“我要学”和“要我学”，我要学是基于学生对学习的内在需要；要我学则是基于外在诱惑和强制；学生学习的内在需要表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对学生来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验；相反，如果学生对学习不感兴趣，就是在被迫的状态下死学习的效果，必定大不如前者。
自主学习是和他主学习相对应的一种先进的学习方式，他主学习是自主学习的基础，但他主学习要不断转向自主学习，它是一种过渡方式，他主学习只能是一种辅助方式。
自主学习与自学的区别：
第一个区别：在与有无一定教学环境开展；自主学习是在教学条件下进行的。
第二个区别：学习动机不同；自主学习，强调学习主动性和独立性，学习动机更多是内在的，自发的，而自学者的学习动机更多是被迫来自于社会竞争，社会竞争，社会压力采取学习。
第三个区别：有无计划性；自主学习是有计划性的，其中的学习策略，学习目标，自我反馈等方面相当成熟，自学者虽然有一定的计划性，但学习计划并不一定达到成熟化的程度。
小学自主学习课堂文化的概念一、自主学习的含义自主学习包括三个方面的含义:1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。
2、独立自主自学就是指学习者对自己的自学目标、自学内容、自学方法以及采用学习材料的控制权，即为指学习者在以上这些方面的自由选择程度。
3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
二、独立自主自学的特点独立自主自学就是学生在自学活动中自我同意、自我挑选、自我调控、自我评价思考，发展自身主体性的过程。
独立自主自学具备能动性，独立性和异步性三个基本特点：1、自主学习的能动性。
自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。
能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。
自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。
自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
2、独立自主自学的独立性。
独立自主自学把自学创建在人的独立性基础上，独立自主自学的实质就是单一制自学，独立性就是独立自主自学的灵魂，姜求学生能不倚赖教师和别人，独立自主单一制地积极开展教学活动。
3、自主学习的异步性。
自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。
自学与自主学习的比较自主学习与自学是两个完全不同的概念，它们之间有一定联系，但自主学习并不等于自学，将自学与自主学习混为一谈是错误的。
一、什么是自学自学，有多种含义，可以是指的人吸收接纳事物的能力．也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能．由于现代的教学模式采用的是捆绑式教育，一个学生要应付十多门的课程，教育出来的学生貌似什么都懂，实际上是什么都不精，而且出来工作后在学校学的东西一般都应用不上，加上学得又不精，就造成了知识容易遗忘现象，遗忘后学了的知识等于没有学，造成了教育的浪费，最近中央电视台有个游戏节目《幸运52》就是用小学的知识去考出来工作后的成年人，好多人都答不出小学的题目，就可以说明问题，而自学者可以根据自己实际情况和根据自己的学习特点去学东西，可以把精力都放到专门的一样学问上，学习效果比在校学习还要强。
自学好处很多：1、锻炼自己的主动学习的习惯；2、学习时间自己可长可短，学习进度自己定；3、学习内容可以自己定，难易可以适度；4、在家自学，省学费、省交通费等等；5、可以提高自己的自学能力；6、自学成才的人士很多，祝你成功。
二、什么是自主学习所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
关于自主学习，国内外已经有大量的研究。
行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我临控，自我指导，自我强化。
自我临控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极性的学习得以维持或促进的过程。
而认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知临控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
自考是什么意思自考即自学考试，是指由考生自行学习，通过参加中国高等教育自学考试委员会组织的考试，取得与普通高校同等层次的学历证书的一种教育形式。
它是一种非全日制的远程教育方式，被广泛应用于成人继续教育领域。
下面将从自考的特点、历史发展和它对教育的意义等方面进行探讨。
一、自考的特点1. 灵活性：自考允许学生按照自己的节奏自主学习，可以根据个人的具体情况调整学习安排，更好地兼顾学习和工作、家庭等其他事务。
2. 自主性：自考强调自主学习，学生需要自己独立完成学习任务，培养自我管理和自我学习的能力，提高学生的自觉性和自律性。
3. 低成本：相比于全日制的正规高校教育，自考的学费相对较低，学生可以根据自己的经济情况进行选择。
同时，在学习过程中，学生可以节约交通和住宿开支。
4. 时间自由度高：自考没有时间限制，考生可以根据自己的学习速度和时间安排自由选择考试的时间，更好地适应自己的生活节奏。
二、自考的历史发展自考最早起源于中国的工人阶级教育运动。
20世纪50年代，中国的工人阶级教育呈现出蓬勃发展的势头，为了满足工人的继续教育需求，一些城市开始开设“工人学校”，并组织自助教育活动。
1978年，中国高等教育自学考试制度在全国范围内建立，自考逐渐发展成为一种比较成熟的远程教育形式。
1999年，根据教育部的相关文件，自考与普通高校学历教育并列。
目前，自考已经成为中国继续教育体系中的重要组成部分，涵盖了不同层次、不同专业的学位和非学位教育。
三、自考对教育的意义1. 扩大教育资源：自考通过灵活的学习方式，为更多的人提供了接受高等教育的机会，扩大了教育资源的覆盖面，促进了教育的公平性。
2. 适应多样化学习需求：自考允许学生根据自己的需求选择学习内容和学习进度，满足了不同学生的个性化学习需求。
3. 提升综合素质：自考注重学生的自主学习能力和综合素质的培养，通过自学的过程，学生可以提高自己的学习能力、解决问题的能力和创新能力。
自考是什么意思自考，是自学考试的简称，是以学历考试为主的高等教育国家考试制度;是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。
学生经过系统的学习后，通过毕业论文的答辩、学位英语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
高等教育学历文凭主要有三种：普通高等教育学历证书(即普通招生计划高等教育学历)成人高等教育毕业(结业)证书包括脱产、业余(包括半脱产、夜大)和函授，远程教育。
高等教育自学考试毕业证书。
除全日制学历以外含金量较高的学历文凭证书。
作为高等教育的不同形式，自学考试与广播电视大学等成人高校的最显著区别在于：前者在整个教育过程中采用的是宽进严出的方式，没有入门考试;而后者需参加成人高等学校招生全国统一考试，达到规定的录取条件并正式被录取后方可参加学习。
其次，自学考试没有名额限制，凡中国公民，只要有能力，均可参加;而广播电视大学等成人高校的招生名额由国家教委统一下达，成人高校不得随意扩大招生名额。
第三，自学考试以个人自学为主，且考试费用低，考试灵活，考生自主性强;而广播电视大学等成人高校属在校教育，学生上学以脱产或半脱产的方式进行，每学期均需交纳一定数额的学费，且学生须严格按照每学期的安排进行学习和考试。
高等教育自学考试具有高度开放、灵活多样、适应性强、工学矛盾小、容量大、花费少、效益高的特点，应考者不受民族、性别、年龄、职业、信仰、已受教育程度、居住区域和身体条件等限制，均可根据自己的爱好或职业需要自主地选择报考专业。
考试采用学分累积制，不需经过入学考试，没有招生规模和学制的限制，考试合格一科即可获得该科的学分，不合格可以重考，重考次数不限，积满学分即可毕业。
自考的特点学习方式灵活：不需要去报考学校上课参加自考条件自学考试面向全国全民乃至整个社会，无入学条件要求，只要是中华人民共和国的公民，不受性别、年龄、民族、种族、已受教育程度的限制;报考专业、学习方式、地点不受限制。
新概念自学导读“新概念自学导读”一、新概念自学介绍1. 新概念自学是一种独立学习和实践英语的方法，提供了各种英语语法、口语练习、阅读文章等学习材料，以便学生们自信地使用英语发言。
2. 新概念自学的主要目的是通过“独自实践”的方式，让学生们能够脱口而出，有效地提高学生们的英语水平。
3. 新概念自学的学习内容包括传统的英语学科，例如语法，听力，口语等，也包括案例研究，翻译，文章书写，综合交流等，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
4. 新概念自学主要借助阅读和口语进行实践练习，在此基础上，通过联系读物或翻译中的英文，学生可以有效地提高普遍能力。
二、新概念自学的优势1. 新概念自学注重训练学生口语发言，在英语熟练度方面具有比较明显的优势。
2. 新概念自学具有一定的自学性，学生在学习自信感也因此增强。
3. 新概念自学强调自主学习，学习的方式非常灵活，学生可以根据自己的兴趣、需要和时间，进行适当的学习安排。
4. 新概念自学也强调学习的重要性，培养学生的责任心和自学的能力。
三、新概念自学的小贴士1. 建议学生仔细分析学习要求，有效地解决学习难点。
2. 合理安排学习时间，把复习，研究和思考等更多的时间放在更重要的内容上，解决学习问题时，要多发挥自己的思考能力。
3. 加强口语表达的训练，多听多说，多互动，多模仿学习，从而逐步提高英语口语表达的能力。
4. 养成良好的学习习惯，勤于练习，坚持不懈，做好自我检查及及时复习，整理学习中的知识点，加强记忆，增强自学的能力。
四、新概念自学注意事项1. 认真阅读关于新概念自学的教材，熟悉学习要领，掌握学习方法和勤于练习。
2. 自学时不要吝啬花费时间，多拓展新的知识，多加强练习，增加学习的兴趣。
3. 注意英语口语的训练，熟练使用英语口语，可以熟悉句型，增进口语能力。
4. 注意加强自我检查，夯实基础，攻克难点，完善语言技巧，努力提高听、说、读、写的能力。
