中学九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案新人教版

九年级语文上册《孤独之旅》教案篇1教材分析：本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。

在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。

教学目标：1、熟读课文，体会成长中的感受；2、理解文意，概括故事情节及人物形象；3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：1、细节描写和环境描写的作用；2、标题的含义。

一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容1、检查预习字词情况。

注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯。

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里。

2、学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。

（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上。

”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

3、整体感知课文内容。

（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个故事，表达了一个——的主题。

（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。

《孤独之旅》【教材及学情分析】（一）课文解读：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。

孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。

在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

（二）学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。

【教学目标及重难点】（一）知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。

2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。

（二）过程和方法通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

（三）情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

（四）教学重点理解课文主题，感受主人公的成长历程。

体会环境描写和细节描写的重要作用。

（五）教学难点体会环境描写和细节描写的重要作用。

【教法及学法】（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、影片导入，进入故事情境播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。

人教版部编九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案一. 教材分析《孤独之旅》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文，讲述了作者在人生道路上所经历的孤独与困惑，以及在这个过程中对人生、社会和自我认识的深入思考。

通过本文的学习，学生可以感受到作者在孤独之旅中的心路历程，理解人生的坎坷与挫折，培养坚定的信念和积极的人生态度。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，但对于这篇课文中所表达的深刻哲理还需引导。

学生在生活中也许会遇到类似的孤独和困惑，通过本文的学习，可以引起学生的共鸣，激发他们对于人生思考的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的情感变化，理解作者的人生感悟。

3.情感态度与价值观：感受作者在孤独之旅中的心路历程，培养坚定的信念，树立积极的人生态度。

四. 教学重难点1.理解课文中所表达的深刻哲理。

2.分析课文中的情感变化，感受作者在孤独之旅中的心路历程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的孤独之旅。

2.情感教学法：以情感人，引导学生理解和感悟作者的人生感悟。

3.自主学习与合作探讨：培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的人生感悟资料。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示作者的简介和课文背景，引导学生了解作者的人生经历，为学生进入课文学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文所表达的情感。

过程中，教师引导学生注意生字词的读音和语气变化。

3.操练（15分钟）学生自主学习课文，合作探讨以下问题：a.课文讲述了作者的孤独之旅中的哪些经历？b.作者在孤独之旅中产生了哪些困惑和思考？c.作者是如何看待人生的挫折和孤独的？教师巡回指导，解答学生的疑问。

10 孤独之旅教材分析《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。

小说命名为“孤独之旅”，蕴涵深刻意味。

文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。

而小说中出色的自然环境描写（如芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。

学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

课时安排1课时教学目标知识目标1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。

2.理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标1.理清故事情节，把握课文主题。

2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

教学重、难点重点1.体验成长的感受。

2.理解细节描写对表现人物的作用。

突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解细节描写的作用。

培养学生良好的阅读习惯，突破重点。

难点理解环境描写的作用。

突破方法：边朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学生的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。

教学方法1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。

文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。

引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对课文主旨的理解。

教学过程一、情景导入，“孤独”之旅设计（一）合唱《阳光总在风雨后》。

教师引导：只有经历了风雨，才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽。

的确，人生旅途并非一帆风顺，有人在欢乐幸福中成长，也有人在孤独艰辛中长大。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康孤独的放鸭生活。

人教版九年级上《孤独之旅》教案一、教学目标1.理解文章主题，感受主人公孤独之旅的心路历程。

2.分析文章的表现手法，领悟景物描写对表现主题的作用。

3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主题，分析文章表现手法。

2.教学难点：景物描写对表现主题的作用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《孤独之旅》。

请大家先谈谈对“孤独”这个词的理解。

生1：孤独就是一个人独处，没有人陪伴。

生2：孤独是一种心理感受，觉得与世界格格不入。

师：很好，那我们来探讨一下，本文的主人公在孤独之旅中经历了哪些事情，他是如何面对孤独的？2.自主阅读（1）主人公在孤独之旅中都遇到了哪些困难？（2）主人公是如何面对孤独的？（3）文章中哪些景物描写对表现主题起到了关键作用？3.课堂讨论师：现在我们来讨论一下，主人公在孤独之旅中都遇到了哪些困难。

生1：主人公在旅途中遇到了恶劣的天气，如暴风雨、冰雹等。

生2：他还遇到了一些危险，如被狼群追赶、陷入沼泽等。

师：很好，那么主人公是如何面对孤独的呢？生1：他并没有被孤独打倒，而是勇敢地面对困难，不断前进。

生2：他还学会了与孤独和解，把孤独当作一种成长的机会。

4.分析文章表现手法师：下面我们来分析一下，文章中哪些景物描写对表现主题起到了关键作用。

生1：文章开头对大草原的描写，展现了主人公孤独的处境。

生2：文章中对暴风雨、冰雹等恶劣天气的描绘，突显了主人公面对孤独的勇敢。

生3：文章结尾对星空的描写，表达了主人公内心的宁静和成长。

师：通过本文的学习，我们知道了主人公在孤独之旅中经历了种种困难，但他勇敢地面对孤独，不断成长。

文章通过景物描写，巧妙地表现了主人公的心路历程。

那么，我们应该如何面对生活中的孤独呢？生1：我们要勇敢地面对孤独，相信自己能够战胜困难。

生2：我们要学会与孤独和解，把孤独当作一种成长的机会。

6.课后作业（1）熟读课文，理解文章主题。

10 孤独之旅教学目标：1.引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习的意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

2.学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。

3.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重难点1.把握小说内容，理解题目的深刻内涵。

（重点）2.分析环境描写在刻画人物、推动情节、表现主题方面的作用。

（重难点）3.理解成长的内涵。

（难点）课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。

在人生旅途上，有快乐，有痛苦。

有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。

让我们把目光投向课文《孤独之旅》，去看看一段杜小康的成长经历吧。

二、阅读课文，感知内容1.快速默读课文，初步了解课文内容。

要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。

（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。

（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。

2.教师小结：（1）评价学生概述的得与失。

（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。

3.再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。

要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局。

明确文章的三要素：人物（主人公）：杜小康情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际的芦苇荡。

教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。

强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。

10孤独之旅第一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。

在人生旅途上，有快乐，有痛苦。

有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。

让我们把目光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。

同学交流读《草房子》感受二、文学常识和字词1、文学常识：曹文轩，江苏盐城人。

1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。

著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。

小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。

2、《草房子》：是一部关于少年成长的长篇小说。

全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。

六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。

杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。

一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

3、字词：嬉闹掺杂给予撩逗凹地胆怯觅食戳破驱除一落千丈置之不理朦朦胧胧歇斯底里三、读课文，感知内容1、用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。

杜小康因（家道中落不得不辍学）跟着父亲去（地点：）（事情：）的经历，描写了一个（性格 : ）的小男孩成长为一个（性格: ）的男子汉的过程。

”贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

2、按情节的开端、发展、高潮、结局划分结构。

开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。

结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。

3、找出杜小康情绪发展变化的关键词。

（恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）4、围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。

孤独之旅遭遇（面对）（战胜）四、课堂小结：整体感知环节从梳理情节入手，突出人物心理发展历程，为下节课分析把握人物形象做铺垫，培养学生概括能力、提炼词语能力。

10. 孤独之旅一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

2.教材分析本文是人教版语文九年级上册第三单元的第二篇小说，自读课文，本单元选编的主要是写少年生活的小说。

学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，从中得到人生的启示和艺术的享受。

本文注重环境描写的学习，要求能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得人生启示。

3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、环境描写、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。

4.学情分析九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习，以及本单元第一篇小说的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。

二、学习目标１、通过诵读课文，理清故事情节，能说出主人公成长的历程。

２、通过品读小说中环境描写和细节描写的句子，能说出环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、通读课文，能说出小说的主题。

进而扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读细节描写，能总结出细节描写和环境描写对表现人物性格的作用，并会运用这种方法解决此类问题。

3.针对目标3，设计一个活动，通过通读课文，能说出小说的主题，进而扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并掌握课文《孤独之旅》的基本内容。

1.2学习并运用课文中的好词佳句。

1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文主题。

2.2学习作者细腻的描写手法和独特的表现技巧。

3.情感态度与价值观3.1感受孤独之旅中的成长与蜕变。

3.2培养学生面对困难时的勇气和毅力。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析主题。

1.2学习课文中的好词佳句。

1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点2.1深入理解课文中的象征意义。

2.2分析课文中的细腻描写和独特表现技巧。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对孤独之旅的思考。

1.2学生分享对孤独之旅的理解和感受。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解基本内容。

2.2学生找出课文中的好词佳句，进行交流分享。

3.合作探究3.1教师引导学生分析课文主题，讨论孤独之旅中的成长与蜕变。

3.2学生分组讨论，分析课文中的细腻描写和独特表现技巧。

4.课堂讲解4.1教师针对学生提出的疑问进行解答。

4.2教师分析课文中的象征意义，引导学生深入理解。

5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。

5.2学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。

6.2教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。

四、作业布置1.学生完成课后阅读练习。

2.学生写一篇关于孤独之旅的感悟文章。

五、教学反思2.教师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教案详细内容：一、课文内容解析1.《孤独之旅》讲述了主人公在孤独的旅途中，经历了种种磨难，最终成长为一个独立、坚强的人。

2.课文通过细腻的描写，展示了主人公内心的挣扎和成长过程。

二、课文主题分析1.课文主题是成长与蜕变，通过主人公的孤独之旅，揭示了人在困境中成长的必要性。

2.课文表达了作者对生活的独特见解，以及对人生价值的思考。