七年级下册《木兰诗》说课优秀课件

（1）教师指导学生运用正确的读诗方法，包括准确的语音，
恰当的语速、语调，变换的节奏等，要读出不同情节所表现出
的情绪变化。
（2）学生以小组为单位进行朗读并点评。
2．在反复朗读的基础上概括诗歌的故事情节。 概括梳理故事情节，教师引导学生用简明扼要的文字做 批注。 【设计意图】通过反复朗读体会文意、增强语感、营造 情境引导整体感知文章内容。
2．制作小报。
从古至今,我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼 英雄，请制作一期以“巾帼英雄”为主题的小报。
谢谢观看
（三）内容探究
在梳理概括故事情节的基础上，标注出哪些地方叙述得详细，哪些
地方简略。并说一说这样处理的好处在哪里？ 【设计意图】引导学生通过梳理故事情节整体把握诗歌内容，通过 分析诗歌巧妙的详略安排，更全面、更深入地把握人物形象和作品 的思想倾向。
三、教学过程（第二课时）
（一）复习回顾导入 复习回顾上节课提出的问题“在梳理概括故事情节的基础上，标注 出哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。并说一说这样处理的好处
教学难点：揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人物
形象的特点，学会做批注。
三、教学过程（第一课时）
（一）情境导入
展示视频片段“《花木兰》”并初步思考。 花木兰究竟是一位怎样的女性？她深受人们喜爱的原因究 竟是什么呢？
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）整体感知诗歌 1．反复朗读诗歌，读准字音，疏通文义。
2.积累拓展：理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。 （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （2）将军百战死，壮士十年归。 （3）开我东阁门，坐我西阁床。 （4）当窗理云鬓，对镜贴花黄。 【设计意图】引导学生认识互文的修辞方法及其表达效果。
（四）布置作业 1．有选择地布置检测练习。
步深入地思考问题，教师在讨论的基础上总结。
【设计意图】揣摩关键语句，分析人物性格并做批注，培养学生 的分析能力。
（三）文章特色探究 1. 《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口 语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风 趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受。 【设计意图】学生反复涵泳品味语句，体会我国北方民歌特色。
在哪里？”
【设计意图】引导学生回顾上节课内容，通过分析诗歌巧妙的详略 安排，更全面、更深入地把握人物形象和作品的思想倾向。
（二）立体地赏析人物形象
1．教师设计问题并引导学生做批注。 （1）我从________感受到了花木兰________的性格特点。 （2）花木兰的哪种品格最打动我，为什么？ 2. 学生展示自己所写的批注，并且在人物性格分析的基础上进一
3.教学目标
1.指导学生反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的北方 民歌情味。 2.引导学生揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人物形象的特 点，学会做批注。
3.引导学生涵泳品味诗歌表现的家国情怀，激发学生的爱国主义
情感。
பைடு நூலகம்
二、教学重难点
教学重点：揣摩精彩段落和关键语句，把握诗歌中人物
形象的特点，理解木兰形象的意义。
木兰诗
目 录
一、教学目标
二、教学重难点 三、教法与学法 四、教学过程
1.说教材
《木兰诗》是七年级下册第二单元中的一篇课文。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记
述了木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受 封，辞官还家的故事。
2.说学情
1.七年级的学生年龄小，对课文的理解深度不够。 2.已掌握初级的阅读方法——圈点批注读书法。