内控与外控性格文档

儿童个性和性格的特征分析1.外向性格和内向性格外向性格的儿童喜欢与他人交往，外向、活跃、有社交技能，喜欢表达自己的观点和情感，常常独立自主，乐于解决问题，并且善于激励他人。

他们通常有较高的责任心，能够在人际交往中表现出较好的亲和力。

与此相对的，内向性格的儿童较为内向，不善于交往，需要更多的时间来适应新环境，容易害羞退缩，但也因为他们的思考更加细致深入，能够做出更加理性和客观的判断。

2.活跃性格和安静性格活跃性格的儿童好动，精力旺盛，喜欢体育运动和游戏。

他们活泼开朗，喜欢探索新事物，容易结交新朋友，并且常常表现出较高的好奇心。

这种性格的儿童通常拥有较高的适应能力和较好的自制力。

而安静性格的儿童更喜欢独处，表现出较高的自我内省能力，更倾向于思考和阅读，更喜欢与大人交往。

他们通常表现得比较谨慎和收敛，更容易集中精力思考。

3.积极性格和消极性格积极性格的儿童通常充满活力，乐观开朗，对事物持积极态度，能够以积极的方式应对生活中的困难和挫折。

他们通常有较高的自信心，对于未来有较好的期待。

相反，消极性格的儿童常常表现出较低的自信心，容易对困难和挫折感到失望和绝望。

他们对未来没有明确的目标和期待。

4.内控性格和外控性格内控性格的儿童通常能够自我约束，对自己的行为有较高的自律性，并且能够正确理解和接纳他人的意见和反馈。

他们能够认识到自己的责任和义务，并且能够对自己的行为负责。

相反，外控性格的儿童通常会依赖外部的评价和认可，难以自律，容易受到外界环境的影响，对自己和他人的行为常常无法做出正确的判断。

总之，儿童的个性和性格特征是多方面的、复杂的，受到遗传和环境的双重影响。

不同的个性和性格特征表现出了儿童的不同行为、情感和认知方式。

理解和认知儿童的个性和性格特征对于父母和老师能够更好地引导和教育儿童具有重要意义。

在儿童成长的过程中，应该根据他们的个性和性格特征提供相应的支持和教育，帮助他们更好地发展自己的潜力，并且培养积极、自信、独立和有责任感的人格特质。

您的行为后果就是由您本人控制还就是由外在力量所左右？请您思考一下下面这些问题:当某种好事发生在您身上时,您认为这就是实至名归的呢还就是运气所致？而当某种不好的事情发生时,您会觉得这就是自己的责任还就是把它归结于命运？这一问题可以用更正式的心理学术语表述如下:您相信在您的行为及其后果之间存在某种因果关系不,作为心理学历史上最有影响力的行为主义者之一,朱利安·罗特认为个体在某些事件原因的归结方面存在极大的差异。

当人们把自己的行为后果归结为运气、命运或就是她人力量的形响时,罗特认为这种人持有外控制点(extemsl locos of control)的信念;与之相反.如果人们把行为后果归因于自己的行为与人格特征,则她们就具确一种内控点(intcmel lxue of control)的信念。

在她这篇于1966年完成,后又被频繁引用的论文中,罗特解释说:一个人瞧待事件的内外倾向可以用社会学习理论加以解释。

在社会学习理论瞧来,一个人在从婴儿成长为儿童的这段时间内.会受到某种形式的强化而习得一些行为。

这种强化增加了儿童对某种特定行为将引起特定强化的预期。

这种预期形成之后,取消强化将导致这种预期渐渐消退。

因此,有时人们认为强化与行为就是相关联的,有时却不就是这样(参见斯金纳对关联性问题的讨论)。

随着儿童的成长一些儿童经常感受到其行为与强化的直接联系,而对其她儿童而言,强化似乎并非由其自身的行为所导致。

罗特称,个体所有的具体学习经历使其对强化就是内控还就是外控形成了一种总体预期。

罗特写道:“这些总体预期在同一种文化情境中对个体行为的特征性差异起着决定性作用,无论该文化背景下的人们就是倾向于将事情的缘由归结于运气还就是能力;而且这些总体预期会在某一具体情景下导致个体间的差异。

“换句话说,您已经习惯于对自己的行为后果做内控或外控的解释,这将影响到将来您在几乎所有情境中的行为。

罗特坚信,不论就是外控还就是内控,您对控制点的解释始终就是您个性特征的重要组成部分,也就是您人格的一部分。

内控措施、外控措施一、内控措施内控是指组织内部建立的一系列管理制度、流程和措施，旨在确保企业运作的有效性、可靠性和合规性。

以下是一些常见的内控措施：1. 风险评估和控制：组织应该定期评估与业务相关的各种风险，并采取适当的控制措施来降低风险。

例如，通过实施安全策略和访问控制，防止未经授权的人员访问敏感信息。

2. 内部审计：内部审计是独立于业务运营的部门，负责评估内部控制和流程的有效性。

通过定期审计和检查，发现问题并提出改善建议，以确保组织达到预期的业务目标。

3. 纪律和道德规范：组织应该制定并实施一套纪律和道德规范，明确员工的行为准则和期望。

这可以包括行为守则、道德规范、禁止行为和奖惩机制等。

通过培训和监督，确保员工了解并遵守这些规范。

4. 内部控制培训：组织应为员工提供相关的内部控制培训，以提高他们的意识和知识水平。

培训内容可以包括内部控制基本原则、操作规程、风险管理等。

通过培训，员工将能够更好地理解和执行内部控制措施。

5. 信息技术安全：随着信息技术的广泛应用，保护信息安全变得尤为重要。

组织应采取必要的技术和管理措施，确保信息系统的机密性、完整性和可用性。

这包括网络安全、数据备份、漏洞管理等。

二、外控措施外控是指组织从外部引入的一系列管理制度、流程和措施，以监督和约束其经营活动。

以下是一些常见的外控措施：1. 监管合规：组织应遵守相关的法律法规、监管要求和行业标准。

为此，他们需要建立内部合规机制，监测和更新相关法规，并制定相应的程序和流程以确保合规。

2. 外部审计：外部审计是由独立的审计机构进行的，旨在评估组织的财务报告和内部控制的有效性。

外部审计可以增加对组织的透明度和可信度，为投资者和利益相关方提供保障。

3. 风险管理：组织应该与保险公司合作，购买合适的保险产品以分散和转移风险。

这可以包括财产保险、责任保险、雇员福利保险等。

通过外部风险管理，组织可以降低潜在风险所带来的不确定性。

4. 供应商评估和监控：为了确保供应链的稳定性和可靠性，组织应对供应商进行评估和监控。

心理学对性格类型和行为特征的分析心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。

它通过对人类性格类型和行为特征的分析，揭示人类的内在动机、情绪和认知过程。

本文将根据心理学的理论和研究，对性格类型和行为特征进行探讨。

一、性格类型的分类1. 外向型与内向型心理学家荣格提出了性格类型的一个重要分类——外向型和内向型。

外向型的人善于社交，总能在人际关系中获得成功。

他们乐观、活跃、勇敢、冒险并且适应能力强。

相比之下，内向型的人更喜欢独处，思考问题更全面，更加关注内心的感受和思考。

他们通常更加深思熟虑、倾向于保守，对于情感的表达也相对保守。

2. 稳定型与神经质型心理学家伊辛克（H.J.Eysenck）提出的稳定型和神经质型也是性格类型的常见分类。

稳定型的人情绪稳定、乐观向上，对压力和挑战的应对能力较强。

而神经质型的人情绪波动较大，容易感到焦虑、紧张和抑郁。

他们对于压力的应对能力较弱，需要更多的支持和疏导。

3. 内外控型内外控型是美国心理学家朱利安·罗特（Julian B.Rotter）提出的性格类型分类。

内控型的人倾向于相信自己的行为受到自己的自主决定和主观能力的影响。

他们更加自信，有较强的内在动机和目标导向。

外控型的人相信自己的行为受到外部环境和他人的影响，他们更加依赖他人的评价和意见。

二、行为特征的分析1. 外向型的行为特征外向型的人善于社交，他们通常具有以下几个行为特征。

首先，他们对社交环境更加适应，能够很好地与他人建立关系。

其次，他们表现出活泼、开朗和乐观的性格特征。

他们容易表达自己的情感和情绪，并且乐于助人。

再次，他们对于新事物抱有好奇心，喜欢接受新的挑战和冒险。

2. 内向型的行为特征相比之下，内向型的人通常表现出以下几个行为特征。

首先，他们对社交环境相对保守，更喜欢独处和思考问题。

其次，他们内敛、思维全面，喜欢深入思考和分析。

他们也更加关注内心的感受和情感，表达自己的情感相对保守。

最后，他们倾向于保守，避免冒险和变革。

组织行为学1．性格可以分为哪几类?；答：(1）机能类型说;机能类型说是根据理智、情绪和意志三者各自在性格结；①理智型：以理智来衡量一切，并以理智来支配自己的；②情绪型：情绪体验深刻,言谈举止受情绪所左右，处；③意志型：有较明确的活动目的，行动坚定,具有主动；除了上述标准的类型外,还有介于三种类型之间的中间；（2）配行为向预定目标努力的性格特征。

如自觉性与盲目性、纪律性与散漫性、独立性与易受暗示性、自制力与冲动性、主动性与被动性、镇定与惊慌、果断与优柔寡断、勇敢与怯懦、坚韧性与动摇性等。

（4）性格的理智特征.性格的理智特征指在感知、注意、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征.如分析型与综合型、快速型与精确型、保持持久型与迅速遗忘型、深刻型和肤浅型、再造想象型与创造想象型等。

21．性格可以分为哪几类?答：（1）机能类型说机能类型说是根据理智、情绪和意志三者各自在性格结构中所占优势的不同来确定性格类型的学说。

它是由英国心理学家A〃培因（A．Bain，1818~1903）和法国心理学家T〃李波(T．Ribot，1839～1916)提出来的。

由于这种类型分类的依据是何种心理机能占优势，所以被称为机能类型学说.①理智型:以理智来衡量一切，并以理智来支配自己的行动.②情绪型：情绪体验深刻，言谈举止受情绪所左右,处理问题喜欢感情用事.③意志型:有较明确的活动目的,行动坚定，具有主动性、积极性和持续性。

除了上述标准的类型外,还有介于三种类型之间的中间型，如情绪一理智型,意志—理智型等.（2）向性说向性说是按照个体心理活动酌倾向来划分性格类型的学说。

它是瑞士心理学C。

G.荣格(C．G．Jung，1875～1961）最早以精神分析的观点来划分的性格类型学说,主要是将人的性格分为外向型和内向型两种。

①内向型性格：沉静谨慎,深思熟虑、顾虑多,反应缓慢、适应性差，情感深沉，交往面窄、较孤僻。

长处是内在体验深刻，具有自我分析和自我批评精神.②外向型性格：主动活泼,情感外露，喜欢交际，热情开朗，不拘小节,独立性强，对外部事物比较关心。

内部控制范本一、背景介绍随着企业规模的扩大和业务范围的增加，内部控制在企业管理中起到越来越重要的作用。

内部控制是企业管理体系的重要组成部分，对于保障企业财务安全、提高管理效率具有重要意义。

本文将介绍一种内部控制的范本，旨在引导企业建立健全的内部控制体系，提升企业管理水平。

二、内部控制范本的制定原则1.全员参与内部控制是全体员工的责任，所有员工都应该参与到内部控制体系的建设和执行中来。

范本要注重明确各个部门及人员在内部控制中的职责和义务，激励员工主动参与内部控制，共同维护企业的利益。

2.风险识别范本要包括明确的风险识别和评估机制，以及相应的控制措施。

通过风险评估，企业能够及时发现潜在风险并采取有效措施加以防范，确保企业稳定运行。

3.授权和监控内部控制范本中应体现授权和监控的原则。

明确授权责任，规范授权流程，确保授权不被滥用。

同时，建立有效的监控机制，对授权行为进行监督和检查，保证内部控制的实施与效果。

4.合规性与法律风险管理范本应包括合规性和法律风险管理的要求，确保企业的经营活动符合法律法规的要求，降低法律风险。

范本中应包括相关部门的合规责任和相应的合规检查程序，确保企业在经营过程中合规运营。

5.持续改进内部控制范本应鼓励持续改进和创新，不断提升内部控制的效果和效率。

范本中可以包括内部控制的定期评估和审计要求，促使企业及时发现问题并采取改进措施。

三、内部控制范本的主要内容1.内部控制目标和基本概念范本应明确内部控制的目标，如资产保护、风险管理、合规性等。

同时，应解释内部控制的基本概念，如内部控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通等。

2.内部控制职责和义务范本中应明确各部门及人员在内部控制中的职责和义务。

包括内部控制责任人、内部控制组织架构、内部控制流程等内容。

同时，应明确各部门间的协作关系，加强跨部门合作和信息共享。

3.风险评估和控制措施范本中应包括风险评估的方法和流程，并规定相应的控制措施。

对于不同类型的风险，企业可以根据其特征和影响程度制定相应的控制措施。

内部控制与制度控制范文内部控制与制度控制是企业管理中重要的组成部分，对于企业的正常运作和发展具有重要意义。

本文将从内部控制的定义与意义、内部控制的目标与特点以及制度控制的意义与构建等方面进行阐述。

一、内部控制的定义与意义内部控制是指企业为了保障财务报告的可靠性、资产利用的有效性以及合规经营的需要，通过各种机制和措施对企业经营活动进行管理、监督和控制的过程。

内部控制不仅是对企业财务活动进行监督和控制，还包括对经营风险进行评估和管理，确保企业的长期稳定发展。

内部控制的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升企业管理水平：内部控制是企业管理的重要手段，通过建立健全的管理机制和流程，可以提升企业的管理水平，提高经营效益。

2. 保障财务报告的可靠性：内部控制可以有效监督企业财务活动的真实性和准确性，避免出现财务报告造假等问题，保护投资者和利益相关方的利益。

3. 防范内部风险和外部风险：内部控制可以发现和预防内部风险，比如盗窃、侵占资金等行为；同时，也可以帮助企业应对外部风险，比如市场变化、竞争压力等。

4. 提高企业竞争力：内部控制的有效实施可以提高企业的生产效率和运营效率，降低成本，提高产品质量和服务水平，增强企业的竞争力。

二、内部控制的目标与特点1. 目标内部控制的目标主要包括以下几个方面：（1）保护企业资产：内部控制的首要目标是保护企业的资产安全，防止资产的滥用、侵占或损失。

（2）确保财务报告的可靠性：内部控制的核心目标是确保企业财务报告的真实、完整、准确，提高财务信息的可靠性。

（3）提升经营效率：内部控制旨在规范企业日常经营活动，提高工作效率，减少资源浪费，增加企业的经营效益。

2. 特点内部控制具有以下特点：（1）全员参与：内部控制是全员参与的过程，不仅是财务部门的责任，各个部门和员工都应承担相应的责任和义务。

（2）全过程覆盖：内部控制应覆盖企业各个环节和过程，包括战略制定、运营管理、信息披露等。

（3）灵活性与适应性：内部控制应根据企业的规模、行业特点、经营模式等因素进行灵活调整，以适应企业的实际情况。

交易心理分析之外部控制对抗内部控制our upbringing has programmed us to function in a social environment, which means we've acquired certain thinking strategies for fulfilling our needs, wants and desires that are geared toward social interaction. not only have we learned to depend on each other to fulfill the needs, wants and desires we cannot fulfill completely on our own, but in the process we've acquired many socially-based controlling and manipulating techniques for assuring that other people behave in a manner that is consistent with what we want.我们的教育被设计成在社会环境中起作用，这意味着我们得到的思想策略，想法和欲望都和社会挂钩。

我们不但学会了互相依靠满足了我们自己无法实现的需求、需要和欲望，而且在这个过程中我们学到了社会上的控制和管理技术，所以以为别人和我们一样。

the markets may seem like a social endeavor because there are so many people involved, but they're not. if, in today's modern society, we have learned to depend on each other to fulfill basic needs, then the market environment (even though it exists in the midst of modern society) can be characterized as a psychologicalwilderness, where it's truly every man or woman for himself or herself.市场看起来像社会，因为里面有很多人，但实际不是的。

学生性格特点分析一、外向性格与内向性格学生的性格可以分为外向性格和内向性格。

外向性格的学生在与他人交往中表现出积极主动、善于沟通和热情好客的特点。

他们乐于结交新朋友，善于组织集体活动，乐于发表自己的意见和表达自己的想法。

这种性格特点有助于学生扩大社交圈子，培养团队合作能力和领导力。

而内向性格的学生则比较安静、独立，对陌生人和新环境的适应能力较弱。

他们更喜欢一个人独处，对他人的评价和看法比较敏感。

这种性格特点的学生更适合独立思考和自主学习，对于一些需要深度思考和创造性发展的领域有一定的优势。

二、乐观性格与悲观性格学生的性格还可以分为乐观性格和悲观性格。

乐观性格的学生往往对事物持积极乐观的态度，能够克服困难和挫折，保持积极向上的心态。

他们对学习和生活充满希望，对未来持有乐观的预期。

这种性格特点有助于学生保持学习动力，挖掘自己的潜力，充分发挥自己的优势。

而悲观性格的学生则往往消极沮丧，容易对困难和挫折失去信心，从而影响到自己的学习和生活。

这种性格特点的学生需要及时调整自己的心态，学会从失败中吸取经验教训，保持对未来的信心。

三、内控性格与外控性格学生的性格还可以分为内控性格和外控性格。

内控性格的学生更加自律和自制，能够主动约束自己的行为和情绪，对自己的思维和行为负责。

他们较为独立，有明确的目标和计划，能够根据自己的意愿和价值观进行决策。

这种性格特点的学生往往拥有较强的自我管理能力，能够更好地处理学习和生活中的问题。

而外控性格的学生则相对较为随意和放任，容易受他人和环境的影响，缺乏自控和自律的能力。

这种性格特点的学生需要通过培养自律和自制的意识，提高自己的能力。

四、有创造力性格与习惯性性格学生的性格还可以分为有创造力性格和习惯性性格。

有创造力性格的学生思维开放灵活，能够独立思考和解决问题，具有创新和创造的能力。

他们善于观察和发现，尝试不同的方法和思路。

这种性格特点的学生往往在创作和研究领域有一定的优势，能够提出新的观点和想法。

成人内-外控制量表（ANSIE）（1）简介心理控制源是指可以用来解释为什么有些人会积极、愉快、主动地应付困难处境而同时另一些人则表现消极态度的一种假想的内心状态。

“心理控制源”来自Rotter的社会学习理论。

在该理论中，心理控制源被认为是有关个人性格或行动与事件结局间关系的泛化性期待。

外在控制（外控）是指结局不由个人努力所决定的一种普遍信念；内在控制（内控）是指认为事情结局与个人努力相一致。

大量研究表明，外在控制与焦虑、抑郁情绪有关，外在控制性强的人更难应付紧张的生活环境；而一个内在控制性强的人能够较积极地追求有价值的目标，较多地投身社会活动、求知欲强、有灵活性、更有主见，幸福感也较常见。

成人内一外控制量表(Adult Nowicki- Strickland Internal—External Control Scale)，简称ANSIE量表，是一种评定心理控制源的量表，它将心理控制源作为以内控、外控为两极维度的泛化期待进行了评定。

ANSIE是一个包括40个条目的自评量表，要求被试以“是”或“否”来回答。

ANSIE更适于在非大学生人群中作心理控制源评定。

分值范围从0（内控）至40（外控）。

在大学生中，总分均值等于9.1，标准差等于3.9。

非大学生成人中，总分均值等于11.0，标准差等于5.6。

目前，有关ANSIE的研究，大多数以学生为对象。

ANSIE量表与Rotter氏I-E量表相比，显得更为简洁，而且比其它NOSIE 测查表更为连贯性，这样便于在年龄、状况不同的群体间进行更好地比较。

然而另一方面，ANSIE也因袭了I-E量表中同样的问题，即未能系统、全面地选择条目内容。

因此，不可能抽出亚因子以便更进一步分析所获得的资料。

Nowicki-Strickland 成人内/外控量表（Nowicki & Duke, 1974a）变量“Nowicki-Strickland 成人内/外控量表”（ANSIE）把控制源作为一种一般性的控制期望来评鉴，两极分别为内控及外控，因此与“Rotter内/外控量表”有相同的定义和目的。