2014中学教育学、教育心理学考试真题及答案2

河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案（二）一.解答题1.怎样组织和培养班集体？2.教师的学科专业素养包括哪些方面？3.简述素质教育的理论要点。

4.简述我国新一轮基础教育课程改革的基本思路。

5.如何评价一堂课？二.论述题1.为体现教学的新理念，赵老师决定在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同学间合作学习，他还宣称，这样做不但发挥了学生的主体性，自己也从繁重的教学任务中解脱出来，但经过两个月的实践，赵老师发现效果并不理想。

试结合教学规律的相关知识对赵老师教学改革不成功的可能原因进行分析，并提出对策建议。

2.某中学初二l班新转来一个学生小山，他性格内向，学习成绩差，很少按时完成作业。

班主任李老师多次找他谈话，与他讲学习的重要性，小山每次都点头，但回到班上却表现依旧。

李老师家访后了解到小山的父母几年前离异，他们极少关心他的学习，由于学习基础差，他跟不上班，对学习也提不起兴趣。

如果你是李老师，将如何做？请依据德育中“学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律”进行分析。

参考答案一.解答题1.【答案要点】组织和培养班集体，需要做以下几点：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。

教师的学科专业素养包括：①精通所教学科的基础性知识与技能；②了解所教学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解学科领域的思维方式和方法论。

3.【答案要点】素质教育的理论要点：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

4.【答案要点】我国新一轮基础教育课程改革的基本思路①课程功能改革；②课程结构改革；③课程内容改革；④课程实施改革；⑤课程评价改革；⑥课程管理改革。

5.【答案要点】评价一堂课要从以下几点出发：①目标明确；②内容正确；③方法得当；④表达清晰；⑤组织严密；⑥气氛热烈。

2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。

选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

每小题1分。

共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。

教育学、心理学（中学）测试卷总分：【100分】考试时间：【90分钟】一、单项选择题（共50题，每题2分，共计100分）（）1、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。

A、以学生为本B、让学生自发地学习C、给学生以安全感D、排除对学习者自身的威胁【答案】A【解析】罗杰斯的非指导性教学的精髓是“以学生为本”。

在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观点。

在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。

（）2、“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（ ）。

A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》【答案】D（）3、人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A、学习B、思考C、创造D、生殖【答案】D【解析】在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。

其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

（）4、第一个系统论述教育心理学的心理学家是（ ）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉【答案】A（）5、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。

A、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性【答案】C【解析】现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。

教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。

故正确答案为C。

@jin（）6、用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。

2014 年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案（二）、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1 分，共20 分）1．教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

A .形成性评价B .总结性评价C ．标准参照评价D .常模参照评价2．教师反思的四种方法是（）提出的。

A .布鲁纳B ．布卢姆C .布鲁巴奇D ．波斯纳3．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是）。

A．中性反应B ．条件反应C ．无条件反应D ．操作反应4．完形一顿悟说的创立者是（）。

A .加涅B .布鲁纳C .苛勒D .奥苏伯尔5．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。

A .形式训练说B .共同要素说C ．经验类化说D ．关系转换说6．以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

A .概念学习B ．命题学习C ．符号学习D ．并列结构学习7．现代认知结构迁移理论的提出者是（）。

A .布鲁纳B ．维纳C .加涅D ．奥苏伯尔8．以下内容中不能发生迁移的是（）。

A .性格B .气质C .能力D .情感和态度A .外显性B ．展开性C ．内潜性D ．客观性10．安德森的心智技能形成三阶段论的第二阶段是 （ A .认知阶段 B .联结阶段 C .整合阶段 D ．自动化阶段11．言语在原型内化阶段， 其作用在于巩固形成中的 （ A .记忆表象 B ．思维表象 C ．动作表象 D ．定向映象A .设置学习目标B ．浏览阅读材料C ．阅读时对注意加以跟踪9．心智活动的执行具有（）。

）。

）。

12．下列属于元认知监视策略的是（ ）。

D .分析如何完成学习任务13．“砖能做什么”属于（）发散思维。

A .用途扩散B .结构扩散C .方法扩散D ．形态扩散14．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（）。

A .功能因素B .定势C ．原型启发D ．负迁移15．通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的）。

2014年江苏省教师资格认定考试教育心理学（中学类）试卷一、选择题1. 11-15岁儿童的思维已经超过对其具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这说明儿童思维发展进入皮亚杰所说的A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2. 男女智力的总体水平大致相同，但在智力分布的离散程度上A.男性大于女性B.女性大于男性C.男女相当D.男女各有特点3. 青春期后个体的自我意识的发展进入A.生理自我阶段B.社会自我阶段C.心理自我阶段D.经验自我阶段4. 在加涅的学习分类中，学习者表现为使用符号与环境相互作用的能力是A.智慧技能B.语言信息C.认识策略D.动作技能5. 学习的实质是主动形成认知结构。

提出这一观点的心理学家是A.苛勒B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.斯金纳6. 桑代克认为学习就是形成刺激与反应之间的的联接，而这种联接的形成是通过“盲目测试—初步减少错误—再尝试”这样一个反复过程习得的。

这一学说被称为A.经典条件作用B.操作条件作用C.尝试—错误说D.盲目尝试说7. 记忆容量为7±2个组块的记忆类型是A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆8. 掌握一个平行四边形的知识会影响菱形的学习，这种现象属于A.水平迁移B.重组性迁移C.垂直迁移D.逆向迁移9. 用前摄抑制和倒摄抑制现象说明遗忘原因的学说是A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说10. 学生原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，现在要让学生认识到“认知策略的学习”也是教学心理学研究的内容之一，这是A.上位学习B.下为学习C.并列学习D.结合学习11. 利用记忆术、做笔记提问等方式进行学习的策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略12. 中学生常见的焦虑反应是A.考试焦虑B.社交焦虑C.学习焦虑D.恋爱焦虑13. 下列关于创造性与智力关系的表述中，正确的是A.低智商者也可能具有高创造性B.高创造者的智商水平任意C.低创造性者的智商水平一定低D.高创造者的创造性可能高也可能低14. 不断强化逐渐趋近目标的反应以形成某种较复杂行为的行为改变方法叫做A.自我控制法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法15. 在布卢姆教育目标分类中，最高水平的认知学习结果是A.领会B.应用C.综合D.评价16. 具有恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨等特征的课堂氛围是A.积极的气氛类型B.消极的气氛类型C.对抗的气氛类型D.沉闷的气氛类型17. 行为目标的陈述应具备三个要素是A.具体目标、产生条件和行为准则B.具体目标、外显行为和行为准则C.外显行为、产生条件和行为准则D.具体目标、产生条件和外显行为18. 下列教师人格特征中对教学效果最具影响的是A.温柔和耐心B.亲切和善良C.热心和同情心D.幽默和责任心19. 外部的纪律控制转变为学生个体自觉的行为准则，这种纪律称作A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律20. 当教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要时，这说明该教师处于教师成长的A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段二、填空题21. 1903年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著22. 学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。

2012年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题及答案一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中。

只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的（）A．初创时期B．成熟时期C．发展时期D．完善时期2．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（）A．自主性B．主动性C．自我同一性D．勤奋感3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）A．负强化B．正强化C．替代强化D．自我强化4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A．自我实现的需要B．自尊的需要C．认知的需要D．审美的需要5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向负迁移D．逆向正迁移6．下列选项中属于陈述性知识的是（）A．学习的定义B．产品的使用说明C．汽车驾驶方法D．问题解答思考过程7．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）A．定向阶段B．模仿阶段C．熟练阶段D．整合阶段8．为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A．寻求他人支持策略B．复述策略C．时间管理策略D．监控策略9．某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A．理性情绪法B．自我控制法C．松弛训练法D．系统脱敏法10．某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。

为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。

但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。

2014上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二上海教师考试网（/）上海中公教育（/）联合制作一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。

选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)1.下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。

A.客观性B.计划性C.可比性D.竞争性2.( )等人在1993年提出了一个教师反思框架。

A.波斯纳B.科顿C.布鲁巴奇D.加涅3.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。

A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应4.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔5.一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。

A.较高B.较低C.中等D.一般7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( )角色。

A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”8.弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。

A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说10.按认知与期待理论，( )。

A.动机力量一效价×期待B.动机力量一抱负x期待C.动机力量一效价×目标D.动机力量一抱负×目标11.到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。

A.模象直观B.实物直观C.言语直观12.统筹安排学习时间，属于( )。

A.元认知策略B.认知策略C.组织策略D.资源管理策略13.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散14.( )是一种间接的强化方式。

江苏省教师资格测试真题权威材料2002年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (2)2003年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (4)2004年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (6)2005年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (8)2006年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (10)2007年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (11)2008年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (14)2009年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (15)2010年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (17)2011年江苏省教师资格测试教育心理学试卷 (18)2012年江苏省教师资格测试教育心理学回忆版？ (20)答案 (21)2002年江苏省教师资格测试教育心理学试卷选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后 的括号内。

本大题共 20个小题，每小题2分，共40分) 1 .西方第一本《教育心理学》出版于 C 、1914 年 D 、 1900 年 (a )A 、1903 年B 、1913 年 2. 心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是 ( c )A 、2至7岁B 、11至15岁C 、7至11岁D 、0至2岁3. 自我意识发展的第三阶段是( b)A 、社会自我B 、心理自我C 、生理自我D 、精神自我4. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加丄依据的认知万式是 (b)A 、场依存性B 、场独立性C 、冲动型D 、沉思型5. 提出认知结构学习论的心理学家是 ( b)A 、奥苏伯尔B 、布鲁纳C 、加涅D 、桑代克6. 学习效率和动机水平之间存在( c) A 、线性关系 B 、正U 型关系 C 、倒U 型关系 D 、平行关系7. 掌握学习要求学生达到完成 ( d)A 、70%B 、90%C 、70—80%D 、80— 90%8. “信息加工学习论”的提出者是 ( d)A 、加里培林B 、罗杰斯C 、马斯洛D 、加涅9. 在教育心理学中教学目标是指(b)A 、预期教师教学达到的目标B 、预期学生教学后达到的目标C 、教学内容目标D 、学习内容目标10 .通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是 ( b)A 、合作学习B 、发现学习C 、情境教学D 、指导教学11. .让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于(b)A 、愉快教学B 、个别化教学C 、情境教学D 、理想化教学12 .遗忘曲线表明遗忘的进程是(b )A 、前后一样B 、先快后慢C 、先慢后快D 、没有规律13.变换冋类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是( c )A 、变化B 、改变C 、变式D 、突出这一特征表明儿童认知 (c 14 •根据皮亚杰认知发展理论， 儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题, 水平处于 A 、感知运动阶段 B 、前运算阶段 15 •马斯洛的需要层次论把认知和审美列入 A 、安全需要 B 、自我实现需要 C 、归属和爱的需要 16 •学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于 A 、词汇学习 B 、符号学习 C 、概念学习 17 •先行组织者技术常用于 A 、发现学习 B 、接受学习 18 •按照学习迁移的性质可以分为 A 、积极和消极迁移 B 、纵向和横向迁移 C 、普通和特殊迁移 D 、顺向和逆向迁移19.布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是A 、转化联单B 、获得C 、评价C 、具体运算阶段 C 、个别化教学D 、形式运算阶段( b D 、生理需要 (d D 、命题学习 (bD 、掌握学习(aD 、同化20.掌握学习的提出是由心理学家A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。

2014年中教育学教育心理学真题及答案教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。

A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。

这种联结的形成机制是（）。

A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。

A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。

在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。

A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素D．外在、稳定、可控的因素5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。

解释这种迁移现象的最佳理论是（）。

A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。

这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。

A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。

从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。

这种学习策略属于（）。

A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。

A．灵活性B．流畅性C．变通性D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。

如果榜样善有善报、恶有恶报，那么观察者就会从中学会扬善抑恶。

这种行为学习的机制是（）。

A．直接强化B．自我强化C．替代强化D．内部强化11．下列心理评估方法中，属于标准化评估方法的是（）。

2015年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．心理学是研究人的（）的科学。

A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律2．青少年期一般指（）岁。

A．6～12B．11～18C．6～18D．10～203．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知4．下列不属于意义学习的条件的一项是（）。

A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向6．（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

A．顺应性B．同化性C．重组性D．具体7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习8．体育方面的球类、体操、田径属于（）。

A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。

A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序10．某学生智商为100表示（）。

A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力11．从众行为的原因之一是（）。

A．行为参照B．省力C．服从D．强迫12．正确的健康概念应指（）。

A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高13．（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。