谈新课程标准下语文课堂教学中的师生关系

中学语文研修日志5——在新课标下语文教学中的师生关系一、在新课标下，语文教学中新师生关系在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生在活动中的组织者、引导者、合作者，形成有效课堂教学氛围；在课堂教学中，要善于从各个方面激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与亲身探索；要创造性地挖掘教材，积极开发、利用各种有效的教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材和最大有效的平台；更要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生﹑在每个方面﹑每一环节都得到有效的发展。

在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。

课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。

对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的数学环境，能否采取的适当的方式，使学生的主体地位得以最大的发挥，把学生置于问题之中，突现主导作用的功能，是突破师生关系的关键。

课堂教学任务和目标的顺利完成需要教师和学生的共同努力，它取决于师生两者积极性、创造性的充分发挥。

因此，教师在确定教学目标和进行课堂教学设计时，要深入了解学生的知识结构﹑思想动态和学习兴趣，在课堂教学中，教师要及时了解学生的心理感受和信息反馈，及时有效地做出反应。

由于学生的差异性，如：有的学生喜欢提出一些比较怪异、新奇的问题；有些学生喜欢通过自己的独立思考和探索求得新知识；有的学生喜欢通过与别人合作学习体会学习的乐趣等。

为此，教师在设计课堂教学和实施过程中，不要只通过一种教学方法满足所有学生的要求，需要结合学生的个性特点和学习方式进行相应的调整和完善，构建一种新的学习环境，使课堂教学具有科学性、合理性和创造性，顺利有效地完成课堂教学的目标要求。

二、在新课标下，如何切实改善师生关系？在新课程标准下，师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系，是和谐的关系。

新课程下和谐的新型师生关系随着教育改革的不断深化，新课程教育理念日益被重视和倡导。

新课程教育注重以学生为中心，强调培养学生的创造力、实践能力和综合素质，要求教师转变角色，成为学生学习和成长的引领者和指导者。

在这样的教育理念下，师生关系也在发生着深刻的变化。

本文将从新课程下和谐的新型师生关系展开讨论。

一、尊重和平等在新课程教育下，师生关系更加注重尊重和平等。

传统教育中，师生关系往往是一种上下级关系。

师长有令下，学生必须服从。

而在新课程教育中，师生关系更多地体现为一种合作关系。

教师不再是知识的单方面输送者，而是学生学习和成长的引导者和助手。

教师应该尊重学生的个性差异，尊重学生的独立思考和表达意见的权利，不再一意孤行地灌输知识，而是与学生进行平等的交流和讨论，引导学生探索知识的奥秘。

在新课程的教育理念下，师生双方的关系更像是朋友一样的互相尊重，互相合作，互相帮助。

教师应该从平等的角度去对待每一个学生，尊重他们的选择和观点，而不是盲目地要求学生服从自己的安排和要求。

只有在平等和尊重的基础上，师生之间才能建立起和谐的关系。

二、信任和沟通在新课程下，师生关系建立在信任和沟通之上。

学生是教学的主体，而教师是学生学习和成长的指导者。

在教学中，教师应该尊重学生的选择，给予他们足够的信任和支持，鼓励他们敢于表达自己的观点，敢于追求自己的梦想。

只有在信任的基础上，学生才能更好地发挥自己的潜能，教师才能更好地发挥自己的教学能力。

教师还应该与学生进行良好的沟通。

教师要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时解决他们的问题，帮助他们排除前行的障碍。

教师也要正确地向学生传达自己的教学观点和方法，指导他们正确的学习方式，帮助他们更好地掌握知识和技能。

在新课程下，师生关系的沟通不再是一种单向的传递，而是一种双向的交流。

教师要有学生的视角去思考问题，了解学生的想法和感受，促进学生和教师之间的良性互动和交流。

只有在信任和沟通的基础上，师生之间才能建立起和谐的关系。

语文课堂教学中的师生关系浅析学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

学生与教师，是不可分割的两个群体，他们之间有着千丝万缕的联系。

在新课标的大背景之下，更应该理性地处理好两者之间的关系。

学生是语文学习的主人，不代表语文学习全部由“主人”说了算；教师是学习活动的组织者和引导者，不代表教师的主导地位完全的丧失。

“放纵式”教学与“填鸭式”教学是两个极端，一个也不可取。

下面我就从教师的指导作用、教师的评价方式、教师的组织能力以及学生的主导地位四个方面来探讨如何把握课堂上学生与教师的关系问题。

1.教师的指导要及时--该出手时就出手先来看一个案例。

在学习《人民解放军百万大军横渡长江》一课，当课堂内容进行到我军战士“英勇善战，锐不可当”时，授课教师想要让学生抓住文本，分析其语言特色。

师提问：在文中找出体现“英勇善战，锐不可当”的句子，并分析。

生1：（很为难）不会。

师提示：这些句子是怎么体现“英勇善战，锐不可当”的？生2：找出句子，并较为具体的分析了。

师评价：很好。

接着幻灯片出示自己预设的片段，加以分析。

对于初一学生来说，要很好地分析句子不是一件容易的事，因此在教师提出问题后学生一下子有点摸不着头脑。

此时，教师应该给学生以“抓手”，直接告诉学生可以从哪些方面或哪些角度来赏析一句话，或者直接给出一个例子作示范，让学生模仿着来分析句子，“抛砖引玉”同样是一种很好的教育方法。

这样的话，学生为难情绪可肯定能得到缓解。

这样的训练久了，学生慢慢就会掌握其方法，那时教师再放手也不迟。

2.教师的评价要细致——不问则已，一问到底再说上面的案例。

谈新课程标准下语文课堂教学中的师生关系【摘要】师生关系不仅是教学过程的核心，也是素质教育能否深入的关键所在。

传统的语文课堂教学以知识的传授为中心，在课堂上教师传授知识，学生被动的接受，忽视学生的主体性，教师和学生在人格上是不平等的。

新课程注重发挥学生的主体性，注重发展学生的个性，强调课堂教学是师生之间对话合作的过程，课堂教学中师生之间应是平等、自由、民主、尊重、信任、理解的关系。

【关键词】师生关系;民主平等;对话合作师生关系不仅是教学过程的核心，也是素质教育能否深入的关键所在。

教育本身就是人与人之间的活动，没有人与人即师生之间的关系，也就无所谓教育。

师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。

在学校众多复杂的人际关系中，师生关系是一对最基本的关系，它制约着师生之间的全面合作，对提高教学质量，全方位提高学生素质，有着举足轻重的作用。

良好的师生关系有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园文化的建设。

因此，长期以来师生关系问题一直是教育理论和实践关注的焦点，也是世界性教育教学改革的重要方面。

在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。

在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革己成为一个攻坚阵地。

从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。

而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系如何是其中一个关键因素，可以说，良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的一个重要保证。

本文试从新课标准倡导的教学理念出发，通过对传统课堂教学中师生关系的反思，论述在现代课堂教学中应建立怎样的师生关系。

1目前语文课堂教学中师生关系的现状传统课堂教学以知识的传授为中心，在课堂上教师传授知识，学生被动的接受，这是一种单向注入式教学，也称为“填鸭式”教学，这种师生关系实质上是以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏全面深入的情感交流和知识交流，学生只能被动地服从教师的权威，教师和学生在人格上是不平等的。

新课改下的小学语文新型师生关系如何营造一个良好的课堂氛围，培养新课改下的小学语文新型师生关系，见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。

下面就此谈几点体会。

一、营造民主和谐的语文课堂气氛在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。

融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。

因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。

变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。

在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。

在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。

只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。

在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。

只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。

如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

课堂是我们的，更是他们的------浅析新课程背景下中学语文课堂教学中新型的师生关系无锡市梁溪中学张芸提要：要实现语文新课程改革的目标，改变传统的中学语文课堂教学中的师生关系这一点非常重要。

谁是红花，谁是绿叶；谁是主角，谁是配角。

角色关系要发生逆转，才能充分体现语文新课改的精神。

在新课改的课堂教学中，学生是研究性学习中当之无愧的“红花”，而教师要甘做辉映“红花”的“绿叶”，以一个参与者，促进者的身份，扶持他们，支撑他们，帮助学生达到在语文课堂教学中实现自主研究性学习的目的。

关键词：课堂、教学、红花、绿叶、自主、探索犹如一声春雷，唤醒了还在摸索语文课程改革的教师们；犹如一缕春风，吹来了语文课程改革的强大信息；犹如一场春雨，滋润了无数期盼语文课程改革的人们的心灵。

中学语文课改终于在千呼万唤中揭开了它神秘的面纱，在大江南北遍地开花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

中学语文新课程那崭新的理念，洋溢着时代的气息，充满了创新的精神，它标志着我国的语文课程改革与建设进入了一个新的时期。

新一轮课程改革明确提出了改革的目标：改革课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

可见，课改的中心是促进学生的发展。

语文新课程标准在中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方法，就是从学生的主体地位出发，以一个新的视角，重建语文课堂教学设计，重塑语文课堂教学中的师生关系。

一、朵朵红花闪智慧——发扬课堂教学民主，培养自主探索精神近十年来，在美国兴起的建构主义心理学认为：“学生学习的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激。

学生以自己已有的知识、经验为基础对新的知识信息进行加工、理解，由此建构新知识的意义，同时，原有知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，所以，学习过程不是对新知识的直接吸收和积累，而是新旧知识之间的相互作用。

新课程下和谐的新型师生关系一、新课程下师生关系的特点在新课程下，师生关系的特点主要体现在以下几个方面：1. 平等性强化。

传统教育中，师生关系往往是一种权威与服从的关系，教师处在绝对权威的位置上，而学生则需要绝对服从。

而在新课程下，平等性被强调和强化，师生之间的关系更加平等、民主，学生的主体地位得到了充分的尊重。

2. 互动性增强。

新课程提倡学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者和引导者。

师生之间的互动性增强，不再是单向的教师灌输知识给学生，而是双向的交流和合作，学生的参与性和主动性得到了提升。

3. 合作性倡导。

在新课程下，师生关系更注重师生之间的合作。

教师不再是单方面主导课堂教学，而是与学生共同参与教学过程。

学生之间也将形成合作学习的氛围，互相促进、互相学习。

4. 人文关怀强调。

新课程倡导教育的人文关怀，注重培养学生的人格品质和情感态度。

在师生关系中，也更注重对学生的关怀和尊重，教师要多关注学生的心理健康和情感需求。

二、实现新型师生关系的路径1. 提升教师的专业素养。

教师是师生关系中的主导者，其专业素养和教育理念将直接影响到师生之间的关系。

教师需要不断提升自身的专业素养，更新教育理念，注重对学生的人文关怀，才能更好地引领新型师生关系的建立。

2. 改进教学方法。

在新课程下，教育需要更多地关注学生的需求和发展，教学方法需要更加注重互动性、合作性和启发性。

教师要灵活运用各种教学手段和方法，让学生参与激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 建立良好的课堂氛围。

在课堂教学中，教师需要营造出一种和谐、积极的氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。

教师要注重对学生的情感态度，关心学生的心理健康，及时解决学生的困惑和问题，营造出一个积极向上的学习氛围。

4. 培养学生的主体地位。

新课程下，学生是学习的主体，教师要尊重学生的选择和发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教师要注重激发学生的学习动力，鼓励学生表达自己的想法和见解，引导学生主动参与到课堂教学中。

语文教学中新型师生关系建立的几点思考语文教学是学生全面发展的重要环节，师生关系的建立对于语文教学有着至关重要的影响。

在传统的语文教学模式下，师生关系往往呈现出一种权威性和单向性，师生之间的互动较少，学生只是被动地接受教师的知识传授。

随着社会的不断变化和教育理念的更新，新型的师生关系也应运而生。

在新型的师生关系中，教师和学生是相互尊重、平等互动的关系，这种关系有助于促进学生的主动学习和自主发展。

下面就语文教学中新型师生关系建立的几点思考进行探讨。

一、关注学生的个性差异在传统的教学模式中，教师往往是将知识一厢情愿地灌输给学生，忽视了学生的个性差异。

每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、情感、态度等方面都有着不同的特点。

教师在语文教学中要关注学生的个性差异，采取灵活多样的教学方式和方法，尊重学生的兴趣、爱好和思维方式，使每个学生都能得到适合自己特点的学习方式和教学内容，激发他们的学习兴趣和学习潜能。

建立新型的师生关系，就要树立尊重学生的观念，促使教师在教学中更多地考虑学生的特点，从而更好地激发学生的学习热情和积极性，提高语文教学的效果。

二、鼓励学生参与教学管理在传统的教学模式下，教师往往是统治者，学生作为被统治者，教师一言堂，学生只能被动接受。

在新型师生关系中，学生的角色不再是被动的接受者，而是教学过程中的参与者和管理者，教师应该鼓励学生参与教学管理，使学生能够自主地参与教学决策和管理活动，激发学生的学习热情和创造力。

在语文教学中，教师可以通过组织学生进行课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神，让学生们学会互相合作、分享与交流，激发学生的思维潜能和创造能力。

通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养，同时也培养出学生的自主学习和创新能力，使语文教学更加活跃和生动。

三、建立平等的沟通渠道在新型的师生关系中，师生之间的沟通是平等的，教师和学生之间要建立良好的沟通渠道。

教师应该尊重学生的意见和建议，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，建立起师生之间的相互尊重和信任的关系，使师生之间的沟通更加顺畅和有效。

浅谈语文教学中的师生关系一、良好师生关系对语文教学的重要性师生关系是学校人际关系中的主体部分，具有一般人际关系的普遍层次性表现形式：一是“基本不接受型”，这种关系一般表现为有厌烦心理，不喜欢，不尊重，不愿合作；二是“表层接受型”，一般表现为表面接受，表面合作，实质逆反；三是“接受合作型”，一般表现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但感情还欠深厚；四是“尊拜合作型”，表现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。

我们在课堂教学中努力追求的应该是第三和第四个层次。

师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要些。

这是因为：（1）语文教学对良好师生关系有特殊依赖。

语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。

（2）语文教学具有很强的人文性，有直接培养良好师生关系的任务。

语文教学就是以培养丰富情感、健康情趣、高尚情操、完整人格、交流合作等一切人文素养为己任的。

（3）良好的师生关系，有利于激发学生学习语文的积极性。

理科教师让学生喜欢，很大程度取决于授课中的逻辑魅力；政史教师让学生喜欢，主要是因为贯穿古今洞察现实的哲学魅力；体音美教师让学生喜欢，是因为运动魅力和艺术的吸引。

二、当今师生关系中存在哪些不良现象（一）热情而偏激的主从关系这是传统教育观念的惯性，是“教师核心论”“师道尊严”“家长作风”“一日为师终生为父”等落后思想的阴魂不散。

在这种观念主宰下，教师至高无上，学生倍受欺辱；教师是长官、是上级、是主人、是法令的制定者和发出者、是真理的掌握者；学生是从属，是下级，是命令的接受者和执行者，是教师的绝对拥护者和信服者。

（二）冷漠而松散的工作关系由于社会生活的复杂，思想意识的自由，价值观念的多元，社会道德和职业道德的滑坡，使得一部分教师“以完美人格表率群伦，以美好情感滋养学生，以渊博知识启迪学生，以淡泊名利安贫乐道为人格标榜，以献身事业为高尚追求”的传统美德开始丧失，他们已不把工作当成事业来崇尚和追求，只当作一种谋生的职业，日趋冷漠和麻木，丧失了对师生交流和建立良好关系的热情。

2021年第10期353教学管理浅析新课标下语文教学中的师生关系刘迪师生关系是在教学中教师和学生产生的一种相互关系，它是社会中一种比较特殊的关系，是教师和学生为了共同的教育目的，以各自的特别的地位和角色通过教授和学习的直接交流活动而组成的多层次的关系体系。

语文课程中具有许多带有作者主观感情色彩和大量具体形象的内容。

因为每个人的生活背景、知识储备等方面都不一样，所以对于同一篇文章会产生不同的理解和感受。

因此，在语文教学的过程中我们更需要构建和谐、民主、平等的师生关系。

一、新课标下教师和学生关系的处理（一）树立学生主体地位在语文教学的过程中，教师一定要把握好主次关系，把课堂的“主角”位置留给学生，自己扮演“主导者”的角色。

教师要调动一切积极因素创设一个学生可以自主参与课堂，探究课堂内容，自由合作交流的课堂教育氛围，从而激发学生对学习的兴趣和积极性，培养学生自主把握和运用知识的能力，促使学生从跟着老师学习到自主学习方法的转变，让每一个学生的能力得到充分发展。

作为一名教师，更要知道语文课堂不仅是和学生交流互动的地方，更是学生自主学习的主要场所。

语文教师在这一过程中应该给学生创设一个良好的自主学习的氛围，耐心引导学生进入到文本中，用自己的能力与作者和它的作品对话，与老师、同学交流。

（二）创设和谐民主的课堂氛围新课标强调语文是工具性和人文性的统一，强调要更进一步的提高学生自身的语文素养。

让学生拥有比较强的语文应用能力和具有一定的语文探究能力、审美能力，树立良好的思想道德理想和科学文化素既要养成终身学习的习惯，又要发展个性，要完成这些目标就必须建立和谐民主的语文课堂氛围。

教师和学生互相尊重对方，关系和谐平等，这是激发学生学习主体意识的一个重要前提。

还有构建一个和谐平等的课堂氛围教师必须要有对学生的爱，激发学生学习语文的积极性，让教和学互相融合，师与生相互尊重，整个课堂上充满民主、平等与和谐的氛围。

（三）与学生平等交流，尊重学生的个性在语文教学中，教师应该让学生在交流过程中放开自己的心态，表现自己真正的想法，凸显学生课堂主体的地位，彰显学生的个性。