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一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合6_冀教版教学目标：1．在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的运算方法。
2．认识连减算式，会进行有关连减的运算。
3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的爱好和良好的学习适应。
教学重难点：了解连减的意义，把握连减运算方法。
教学过程：【导入】复习导入新课一复习抢答15-616-8 18-912-713-716-714-913-7导入，这是我们前面学过的退位减法，同学们做的专门快，运算的专门棒。
下面我们来看几幅图。
【讲授】情境创设探究新知教师手拿一封信，师生进行关于邮寄信的谈话。
在学生交流邮寄信件常识的基础上，引出小熊送信的故事。
学生在小组内讲故事研讨交流小熊是一个邮递员，他今天要骑车送14封信，他先到动物学校送给老山羊6封，他想了想还有多少封没送呢？想好后他又接着去送信，到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真认确实邮递员。
1、教师出示小熊送信情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观看情境讲故事，把自己明白得的故情况境讲给小组其他同学听。
3、全班讲故事交流把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有味，学得有益，激发参与的积极性。
探究与体验学生先自己摸索提出问题，然后交流问题，最后解决问题引导学生提出：1、送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝82、送到动物医院后还剩几封信没送？3、8-3＝514-6-3＝56+3＝914-9＝5观看算式14-6-3＝5，提出：那个算式与往常我们所列的减法算式有什么不同？（有两个减号）教师：今天，我们把连续相减还剩多少的运算叫做连减。
教学读法：14-6-3读作：14减6再减3讨论连减的算式应如何算。
第一步算14-6=8第二步算8-3=5鼓舞学生自己提出问题、用自己喜爱的方法解决问题。
只要学生把握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。
【练习】实践与应用三.实践与应用1 出示课件5 让学生观看动画，明确用连减的方法进行运算。
一年级上册《连减法》教学设计教学目标：1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信教学方案：一、复习出示兔博士激发兴趣，进行口算大比拼。
（十加几、进位加法、不退位减法、退位减法、连加法）二、创设情境教师手拿一封信，师生进行关于邮寄信的谈话。
在学生交流邮寄信件常识的基础上，引出小熊送信的故事。
讨论老师的信是怎样拿到的，是学生非常感兴趣的问题，有利于激发学生参与的积极性，丰富生活常识。
并很自然引出本节课活动主题。
哪个同学知道这封信是怎么送到我手中的？学生可能说出很多：●你的朋友投到邮筒里或送到邮局里。
●不能忘了贴邮票。
●通过火车、飞机或汽车送到咱们这儿。
●邮递员送到咱们学校。
师：看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。
今天我们就来看一个小熊送信的故事。
三、解决问题1、动画演示教材第1、2、3幅图的内容。
请学生帮助小熊算一算：还要送几封信？先分步了解故事的内容并解决问题，有利于学生在已有经验的背景下解决问题。
师：请大家看一段动画课件。
课件播放第1、2、3幅图的内容。
师：从课件中，你了解到哪些事情？学生可能会说：●小熊是一个送信的邮递员。
●小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。
师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？学生回答，教师板书算式：14－6＝8。
2、接着放第4、5两幅图的内容，请学生接着计算。
让学生分步列式计算，为下面学习连减打好基础。
师：大家接着看，看看又发生了什么事情？接着放动画课件。
师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院3封信。
师：现在请你帮小熊算一算还有几封信没送呢？学生回答，教师板书：8－3＝5。
四、自主探究1、课件完整演示第1、2、4、5幅情境图，请学生看图讲故事。
让学生看图讲故事，帮助学生完整地理解图中意思，为学习理解连减的意义做铺垫。
一、教学目标知识与技能: 通过实际情景建立连减的数学模型，理解连减的具体含义，会进行20以内连减的计算.过程与方法: 培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力情感态度与价值观: 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐.二、教学重难点教学重点：使学生在初步理解连减含义的基础上,较熟练地运用连减解决生活中的简单问题。
教学难点：培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。
三、教学策略1.创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2.运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
四、教学用具多媒体五、教学过程(一)、创设情景、导入新课小熊是一个梦想着成为优秀邮递员的可爱熊，今年，动物邮局招聘邮递员，小熊去面试了。
乌龟考官告诉他，要想成为一名邮递员，要通过三天的考核(二)、基本部分1、第一天小鸟交给他12封信，送给动物学校山羊校长6封请问还剩下多少封信12-6=62.第二天要送7封信，送给动物医院小狗保安4封请问还剩下多少封信7-4=33、第三天他有14封信需要送，但是，他今天需要先把动物学校的6封信送到山羊校长手中，接着，再把动物医院的三封信送到小狗保安那里。
聪明的小朋友，请你们帮小熊算一算他还剩下多少封信没有送过?（三）、探究与体验1.学生计算14-6=8 8-3=52.14－6＝8，8－3＝5能列成一个算式吗？14-6-3=3.如何计算出算式14-6-3的得数？一个算式里面有2个减号，即从总数里连续减去两个数。
像这样的连续相减的减法算式就是连减。
计算连减算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相减，再用所得的数减去第三个数。
（四）、实践与应用同学们，经过你们的帮助，小熊通过了考核，成为了一名正式的快递员，现在动物森林还有一些小动物需要你们的帮助,快去看看吧！1.练一练2.帮助小猴、小狗、小松鼠回家(五)、小结今天你们玩得开心吗?你们是爱动脑,又爱动手的小朋友,今天表现真不错,在这节课里,你们学到了什么本领?你们是怎么想的?课后还要继续练习哦!(六)、板书设计:连减六、教学反思:连减，是学生系统学习20以内减法及其计算后的一次考验，本节课教学目标是引导学生经历联系具体情境写出连减算式的过程，认识连减的含义，能根据具体情境填写连减算式；本节课虽然是第一次教学连减，但是学生之前学习过连加，具有一定的基础，同时也为后面学习加减混合打下良好基础。
《加减混合》教学设计【教学内容】冀教版2011课标数学一年级上册第91页和第92页【教材分析】加减混合是同学们在掌握了10以内加减法、连加、连减的基础上进行教学的，也为小学阶段混合运算和四则运算打基础。
“加减混合”安排在“连加连减”之后，并采用了同样的编排方式，让学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。
教材拍了生动的插画，有助于同学们理解加减混合的含义和计算顺序，同时教材中还在算式中用线标明计算的顺序和第一步算出的得数。
有利于学生从看第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。
【学情分析】经过10以内加减法、连加连减的学习，80%的同学对所学内容能够掌握。
并在上节课中，学生对连加连减的算式意义和计算方法有了深刻的认识，对于需要两步才能计算的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数与第三个数进行计算。
在以往的教学中，由于加法先入为主，学生容易形成思维定式，错误地认为加减混合应该要先加法再算减法，因此正确的掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
【教学目标】1.理解加减混合运算的意义和掌握加减混合运算的计算顺序2.能正确地进行10以内的加减混合计算。
3.学生能够运用加减混合解决生活中的简单问题。
【教学重点】理解加减混合运算的意义【教学难点】掌握加减混合运算的计算顺序，并能正确计算。
【教学过程】一、复习旧识【设计意图】巩固计算，复习连加连减的计算过程。
二、创设情境，探究新知一）出示情境图1.从图中你知道了什么呢？学生汇报：原来有4只天鹅，又飞来了3只天鹅师：看大家说的对不对，看屏幕读一读！2.接下来你又看到了什么呢？生答：飞走了2只天鹅！师：那谁能提一个问题呢？生答：还剩下几只天鹅？师：好，非常厉害，现在观察这两幅图先后发生了什么，先同桌之间相互说一说，怎么提出一个完整的数学问题呢？（同桌之间相互说）师：3、2、1停，谁来提出一个完整的问题呢？生：原来有4只天鹅，飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，还剩下几只天鹅？师：说的不错，其他同学同意吗？生答：同意。
《连减》教学设计教学内容课本89到90页。
教学目标1.初步了解连减的意义，能根据情景图中提供的信息用不同的方法列算式。
2.掌握连减的口算方法，会读会写，并能正确熟练的口算20以内的连减计算。
3.通过学习，让学生感受数学与生活的密切关系，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学学具教具：实物投影仪。
重点了解连减的意义，能用不同的方法解决问题。
难点能根据情景图中提供的信息，用不同的方法解决问题。
教学过程一、复习旧知识11－5= 16－8= 14－5=18－8= 15－4= 13－8=16－9= 19－9= 17－9=二、教学新课师：同学们看老师手里拿的事什么呢？生：一封信。
师：这是我送给朋友的一封信，怎么送到我朋友的手中呢？生：寄过去。
师:看来大家知道不少关于邮件的常识，今天我们就来看一个小熊送你的故事。
1、师：出示89页情景图。
情景图中小熊今天要干什么？生：送信。
师：它今天要送多少封信呢？生：14封。
师：它要信送到哪里？各送多少封呢？生：动物学校6封，动物医院3封。
师：信都送完了吗？生：没有。
师：还有多少封信没有送呢？你能不能根据我们以前学的知识帮助小熊算一下呢？生：我是这样算的，14-6=8，8-3=5.生：我是这样算的，14-3=11，11-6=5。
生：我先算的6+3=9，再算14-9=5。
师：今天的问题同学们都用两个算式算。
能不能用一个算式来表示呢?生：14-6-3=5。
2、引导学生观察，师问：请比一比这两个算式与以前有什么不同？今天学的是三个数连续相减求还剩多少的计算，叫连减。
板书：连减。
3、提问：连减怎样计算？点拨：连减的算式里有两个减号，就要减两次。
从左到右依次计算。
三、巩固练习1、出示小狗课件。
学生先说一说提议，然后列式：7-1-2=4。
2、出示小鸟的题。
同学们看题，观察都发现了哪些数学信息？生：平台上有6只鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在还有多少只？列式：6-2-1=3。
3、出示喂小鸡图。
