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人教版八年级思想品德〔做诚信的人〕教案设计与教学反思课题〔做诚信的人〕人教版八年级第十课第二框教材分析本框由诚信守则和诚信的智慧两目构成，第—目主要讲诚信的意义和诚信问题上的四点要求，是学好本节课的关键，第二目主要讲诚信的复杂性，以及面对复杂问题如何做出诚信的选择，两目之间既是普遍性与特别性的关系，也表达了教材理论与实践的高度统一，从而培养学生在实际生活中，在不同情况下都能遵守诚信的能力。
学情分析1．社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假.坑蒙拐骗的现象不可预防。
这些现象对初中学生的影响不可无视，如考试作弊，欺骗家长在学生身上时有发生，诚信做人关系到学生的健康成长。
2.初中学生处在半稚嫩半成熟阶段易冲动，轻易许诺而难以兑现，为保全面子不惜弄虚作假，全部这些现象都要求我们加强诚信教育。
教学目标1.知识目标：理解诚信是获得信托的前提和根底，对诚信的智慧有肯定的认识，在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。
2.能力目标：培养学生思辨能力及推断分析能力，增强学生具体情况具体分析的能力，能运用智慧解决所面临的问题。
3.增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法.守信的自觉性。
教学重点和难点教学重点：了解老实与信托的关系，遵守诚信守则，做诚信的人。
教学难点：引导学生了解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
教学过程教学环节教学反思⒈本节课应在上节课的根底上，重点讲解诚信的守则，争取让学生充分掌握，只有这样才能更好地让学生在实践中做到诚信，到达本节课的要求。
⒉诚信的智慧是本节课的难点。
通过对前面内容的学习，有的同学会有这样的认识，诚信就是随时随地都要实事求是，这与此局部内容无疑会有冲突，学生会引起思维上的混乱，所以在教学中要处理好此局部内容。
要从学生身边的小事引起，不要扯太大，应贴近距离，贴近生活。
⒊围绕教学重难点，选取学生关注的.典型的.新颖的材料，创设问题情境，通过生生互动，师生互动,启发思维，激发学生兴趣提高教学效果。
【初中政治】八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计一、教材分析《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。
本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。
诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。
前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。
二、学情分析诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。
但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。
因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
三、教学目标1．情感、态度、价值观目标增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
2．能力目标发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3．知识目标了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。
四、教学重点与难点1．重点：诚信的守则，是本课的重点。
2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。
五、教法和学法1．教法：问题教学法、情景教学法。
2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段多媒体课件。
七、教学过程（一）导入环节1．出示有关诚信的名言。
2．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！4．板书课题设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
（二）新课讲授活动一：购物小调查教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：1．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？2．为什么经常去那一家买？说明理由。
3．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？4．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。
《做诚信的人》教案（精选3篇）《做诚信的人》教案篇1(一)本课的地位《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。
不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。
(二)说教学目标1、知识目标:知道诚信的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
2、能力目标:提高学生运用诚信守则的实践能力,以及具体问题具体分析的能力。
3、情感目标:展现诚信问题上的智慧,愿意做诚信的人。
(三)教学重点和难点1、教学重点:诚信守则2、教学难点:对诚信的理解要与具体的情境结合起来二、说教法1、情绪调节教学法:爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师",为了激发学生的兴趣,本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的氛围中获得知识。
2、体验性教学法:新课程强调,只有体验,教育才真正走进学生的内心精神世界,获得真知。
因此,本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中,让他们的情感在情境中得到体验。
3、活动式教学法:这是本课的主要教学方式,贯穿在整个教学过程中。
注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼又充满理性。
三、说学情从"周老虎事件"到"三鹿奶粉事件"使得诚信问题受到拷问。
青少年是祖国的未来,打造诚信社会需要从青少年抓起。
作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。
学习这一课,就是教学生如何做人。
因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。
人教版八年级思想品德上册〔做诚信的人〕教学设计和反思教材分析〔做诚信的人〕是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系〞中的“交往的品德〞。
学情分析青年少是祖国的未来，建立诚信社会必须从青年少抓起。
教学目标本课的知识目标：了解诚信的根本要求，理解诚信的核心是善。
本课的能力目标：在诚信问题上分辩是非，培养诚信的实践能力。
本课的感情态度和价值观目标：鄙视不诚信现象，以诚信为处事的准则。
教学重点和难点本课的重点是：诚信的根本守则本课的难点是：诚信需要智慧教学过程〔做诚信的人〕学生活动评价〔投影〕一、单项选择1、诚信的核心是〔〕A.老实B.善C.信托D.自信2、某种子公司向农民X“优质〞甜瓜种子，农民种后觉察结出的瓜有好有坏，造成庞大的经济损失。
经过有关部门检验，确认该公司X的甜瓜种子里惨了假。
这一事件告诉我们〔〕A. 不讲诚信会损害他人利益B.只有农民才是假货的受害者C.弄虚作假可以获得更多的经济利益D.只有开展市场经济才能杜绝虚伪现象3、诚信的品德是高尚的，但我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
以下选择正确的有〔〕A.任何时候，任何情况下都保证实话实说B.为了说明自己的老实，常需要泄漏朋友的隐私C.医生隐瞒了一个癌症晚期的病情D.要尊重个人的隐私，就不与他人坦诚交流4、班会课上，同学们针对“怎样做个老实的人〞发表了各自的观点。
以下观点中正确的选项是〔〕A. 做个老实的人很难事业有成B. 做个老实的人就无权保存自己的隐私C.老实就应当不分场合和对象将事实和盘托出D.做人既需要老实守信，还需要智慧二、情境题1、期末考试的考场上，你被一道题难住了，你觉察旁边的小李已经全部答完了，你会怎么办？2、你捡到一个装了很多钱的钱包，而周围并没有人，你会怎么办？3、你的朋友偷了别人的东西，跑到你家躲避警察的追捕，你会怎么办？4、某厂家请你做其产品的代言人，许诺要付你一笔可观的酬劳，可你却觉察他们的产品有重大质量问题，你会怎么办？教学反思本课力求采纳学生乐于接受的生活方法，让学生通过自己的生活实践获得认知开展。
10.2《做诚信的人》教学设计【教学目标】1.知识目标：通过学习，知道诚信守则的基本要求，理解诚实与信任之间的关系，了解诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情景紧密结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
2.能力目标：通过学习，培养学生逐步具有观察生活、感悟生活，在现实生活中能做出诚信的正确选择的能力。
3.情感、态度与价值观目标：正确对待诚信，把诚信作为立身之本，在生活中做一个诚信的人，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
【教学重难点】教学重点：掌握诚信守则的基本要求，懂得怎样做诚信的人。
教学难点：明白对人诚实与尊重他人隐私的关系，明白我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
【教学方法】情境教学法、小组合作探究学习法、分析归纳法【教学过程】一、导入新课导入：教师提问：哪位同学能背诵一下社会主义核心价值观？学生回答后，教师给予肯定。
出示内容，学生齐读。
“爱国、敬业、诚信、友善”是核心价值观提出的公民应具备的基本素养。
而诚实做人，诚信做事更是一个人立身处世的前提。
那么，作为中学生我们应该怎样做一个诚信的人呢？今天我们就一同学习第十课第二框内容——做诚信的人二、讲授新课做诚信的人（板书）三、出示学习目标1.知识目标：通过学习，知道诚信守则的基本要求，理解诚实与信任之间的关系，了解诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情景紧密结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
2.能力目标：通过学习，培养学生逐步具有观察生活、感悟生活，在现实生活中能做出诚信的正确选择的能力。
3.情感、态度与价值观目标：正确对待诚信，把诚信作为立身之本，在生活中做一个诚信的人，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
第一卷：体验诚信（1）播放视频《保定油条哥》，通过提问为什么油条哥的油条价格高，客人却不减反增呢？学生思考总结，因为顾客信任油条哥，所以去吃他买的油条。
得出诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实的结论。
做诚信的人教学设计【教学目标】知识目标能理解诚信守则的实质；知道诚信的智慧与诚信守则；能力目标在不同的情境中能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
【教学过程】课前准备：教师准备有关诚信做人的文字材料备用，也可收集有关音像资料配合课堂教学使用。
要求学生就身边的人和事，选择诚信与不诚信的事例各一则，以备课堂交流。
题目：做诚信的人（板书）思时候，思生活、附：1.《国王与种子》的故事一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。
当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。
因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。
这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。
2.案例一：《五元钱与诚信》的故事有一名重点中学的学生，在上学的路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。
老大爷看见了他的校徽，相信他是一个守信的人，就只问了他的名字。
但是过了好几天，他都没有来。
老大爷找到了他的学校，但是学校告诉他这个学校里就根本没有叫这个名字的人。
3.案例二：《情与法》铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。
表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤表兄弟的感情。
但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，于是，铁柱向当地公安机关报了案。
表哥受到法律的制裁。
但亲戚朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。
4.案例三：《说与不说》（1）小健是老师最信任的一班之长。
一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。
小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，每天都和网友聊天，打网络游戏，小健向小奎保证过不把此事告诉别人。
面对老师的询问，小健很为难。
作为班长，他有责任向老师如实反映情况；作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。
《做诚信的人》教案一、教学目标1. 让学生理解诚信的含义和重要性。
2. 培养学生诚实守信、勇于承担责任的良好品质。
二、教学内容1. 诚信的定义与内涵2. 诚信的重要性3. 诚信在生活中的具体体现4. 如何做一个诚信的人5. 诚信与责任的关系三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生体验诚信的重要性。
2. 案例分析法：分析典型诚信案例，引导学生深入理解诚信。
3. 小组讨论法：分组讨论诚信在日常生活中的应用，促进学生思考。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验诚信行为带来的后果。
四、教学准备1. 准备相关诚信案例和情境素材。
2. 制作PPT，展示诚信的重要性和具体行为。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程1. 导入：通过一个诚信的短视频，引发学生对诚信的思考。
2. 新课导入：讲解诚信的定义与内涵，让学生明确诚信的重要性。
3. 案例分析：分享一些诚信的典型案例，引导学生深入理解诚信。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论诚信在日常生活中的应用，分享自己的观点和经历。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟诚信行为和不当行为带来的后果，引导学生体验诚信的重要性。
6. 总结提升：总结本节课的内容，强调诚信的重要性和做诚信的人的责任。
7. 课后作业：布置一道关于诚信的课后作业，让学生思考如何在日常生活中践行诚信。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与程度，评估他们对诚信的理解和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和合作能力。
3. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学诚信知识的理解和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学方法的有效性：思考情境教学法、案例分析法、小组讨论法和角色扮演法在教学过程中的效果，以及是否达到了预期的教学目标。
2. 反思学生参与度：考虑如何进一步提高学生的课堂参与度，激发他们对诚信的兴趣和热情。
《做诚信的人》教学设计教学设计《做诚信的人》一、教学目标1.了解诚信的含义和重要性；2.培养学生诚信的意识和行为；3.通过案例分析，引导学生思考诚信对个人和社会的影响。
二、教学准备幻灯片、诚信故事案例、学生手册、讨论活动题目卡片。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师出示一张写有“诚信”的幻灯片，问学生对于诚信这个词有什么看法。
学生回答后，教师引导学生思考为什么诚信是重要的，诚信对个人和社会的影响是什么。
2.概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，告诉学生诚信的定义和内涵。
然后引导学生分析诚信在学习、工作和人际关系中的作用，以及不诚信行为对个人和社会的危害。
3.案例分析（20分钟）教师准备几个诚信故事案例，每个案例都是关于学生日常生活中的不诚信行为。
教师分发学生手册，让学生自己阅读这些案例，然后让学生分组讨论并回答以下问题：a.这个案例中的不诚信行为是什么？b.你认为这个不诚信行为对个人有什么影响？c.你认为这个不诚信行为对社会有什么影响？d.你会如何处理这个不诚信行为？4.讨论分享（20分钟）不同小组派代表，依次分享他们的讨论结果。
教师引导学生总结每个案例中的不诚信行为对个人和社会的影响，并帮助学生深入思考如何从小事做起，培养诚信的习惯。
5.小结（5分钟）教师总结今天的教学内容，再次强调诚信的重要性和培养诚信意识的方法。
6.巩固扩展活动（30分钟）教师让学生利用课余时间，自行寻找关于诚信的文章或故事，并写下自己的感受和行动计划。
第二天，学生可以互相交流分享个人的收获和行动计划。
四、教学反思这堂课通过案例分析和讨论，让学生更深入地理解诚信的含义和重要性。
通过小组讨论和分享，学生不仅可以结合实际情况，分析不同不诚信行为的影响，还可以互相启发，彼此学习，从而培养诚信的意识和行为。
让学生在课后继续思考和行动，进一步巩固对诚信的理解和实践。
第十课《诚信做人到永远》第2课时做诚信的人教学目标：1.知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则的要求。
2.能力目标：懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理。
3.情感态度价值观目标：能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
教学重点：诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理。
教学难点：诚实做人，讲究信用。
教学方法：以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。
可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。
重在通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。
注意以正面引导为主，以反面警戒为辅。
教学过程：（一）导入新课：通过上一节课的学习。
我们了解了什么是诚信，知道了诚信是我们的立身之本。
那么，怎样做一个诚信的人哪？今天我们学习（二）学习新课：二、做诚信的人（一）、诚信守则解读生活：源自生活中的一些问题，（1）王婆卖瓜，该不该夸？（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是什么？坦白？不坦白，但下不为例？总结经验，下次作弊手段更高超？（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？（4）诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实？（5）你对“逢人之说三分话，未可全抛一片心”怎样看？（6）要“以诚待人，以信交友”的道理是什么？教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。
但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择！教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗并蒂莲，信任的基础永远是诚实。
实事求是是做人的基本准则，也是诚信做人的守则之一。
诚信的基础是客观事实。
实事求是的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。
提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我们怎样做哪？学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。
二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
《做诚信的人》教案设计第一章：理解诚信的含义1.1 导入新课通过展示诚信的定义，让学生初步了解诚信的概念。
1.2 学习诚信的定义让学生阅读课文，理解诚信的含义，引导学生通过小组讨论，分享对诚信的理解。
1.3 案例分析提供一些关于诚信的案例，让学生分析并讨论这些案例中的人物如何做到诚信，以及诚信对他们生活的影响。
1.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生明确诚信的重要性。
第二章：诚信在日常生活中的体现2.1 导入新课通过展示日常生活中的一些场景，引导学生思考诚信在日常生活中的体现。
2.2 学习诚信在日常生活中的体现让学生阅读课文，理解诚信在日常生活中的具体表现，引导学生通过小组讨论，分享自己在日常生活中如何做到诚信。
2.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的一些场景，展示诚信的行为。
2.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生认识到诚信在日常生活中的重要性。
第三章：诚信在学习和职业发展中的作用3.1 导入新课通过展示一些成功人士的案例，引导学生思考诚信在学习和职业发展中的作用。
3.2 学习诚信在学习和职业发展中的作用让学生阅读课文，理解诚信在学习和职业发展中的重要性，引导学生通过小组讨论，分享自己对诚信的认识。
3.3 诚信故事分享让学生分享一些关于诚信的感人故事，让学生深刻体会到诚信的力量。
3.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生明白诚信在学习和职业发展中的关键作用。
第四章：如何做一个诚信的人4.1 导入新课通过展示一些不诚信的行为，引导学生思考如何做一个诚信的人。
4.2 学习如何做一个诚信的人让学生阅读课文，理解如何做到诚信，引导学生通过小组讨论，分享自己如何做到诚信。
4.3 诚信行动计划让学生制定自己的诚信行动计划，明确自己如何在日常生活中做到诚信。
4.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生知道如何做一个诚信的人。
第五章：诚信的挑战与应对5.1 导入新课通过展示一些诚信面临的挑战，引导学生思考如何应对这些挑战。
《做诚信的人》教学设计教学目标：1、知识目标：通过学习，知道诚信守则的基本要求，理解诚实与信任之间的关系，了解诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情景紧密结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
2、能力目标：通过学习，培养学生逐步具有观察生活、感悟生活，在现实生活中能做出诚信的正确选择的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强自信，正确对待诚信，把诚信作为立身之本，在生活中做一个诚信的人，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
教学重点：诚信守则的基本要求教学难点：诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
教学方法：情境教学法、分析归纳法、讨论法教学过程：一、导入通过上节课的学习我们理解了诚信的含义，知道了对人守信，对事负责。
那么，诚信有哪些具体要求呢？面对复杂的情境我们又应做出怎样的选择呢？今天我们就来一起聊聊这个话题。
二、讲授活动一【发表见解】——“卖瓜PK”让学生表演：“王婆卖瓜”和“小童卖瓜”P119王婆（卖力地）：卖瓜喽，卖瓜喽，走过，路过，千万不要错过！又香又甜的大西瓜，快来买哟，快来买！顾客（怀疑地）：你的瓜甜不甜？这个怎么样？王婆（自信地）：甜，我的瓜包甜，不甜不要钱！顾客（不信地）：那……那个瓜甜吗？王婆（自夸地）：甜，告诉你，我的瓜一个比一个甜！顾客（微笑地调侃）：那么，给我挑一个最甜的，我就买最甜的那个！王婆（尴尬地）：这……师：刚才同学表演的“王婆卖瓜”给你什么感受？小童的实话实说为什么能打动人？生：（答）师：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。
可见，诚实是获得信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。
总结要点：1、诚实与信任的关系（板书）师：我们要做一个诚实的人。
那你打算怎样做一个诚实的人呢？活动二【交流平台】——实例分析实例1：期末考试临近，爸爸向小宝许诺，只要英语超过90分，就奖励给他一个用于英语学习的“快译通”。
试卷发下来了，“94”这个鲜红的数字映入了小宝的眼帘。
小宝仔细检查后，分析老师加错了分数，多给了10分。
他想：“找老师改正，就得不到爸爸的奖励；不改，自己就是……”师：小宝该怎么办呢？生：（答）师：那我们来看看小宝是怎么做的呢？出示答案：短暂的思想斗争后，他向老师的办公室走去。
爸爸得知实情后非常高兴，马上买来了“快译通”。
师：小宝之所以得到爸爸的奖励，是因为什么呢？生：小宝他表现出了诚实、不弄虚作假的良好品质，他坚持了实事求是的原则。
（一）诚信原则总结要点：1、坚持实事求是，是诚信做人的守则之一（板书）师：我们也应该向小宝那样，做一个讲诚信的人。
实例2：在一些地方，市场上的牛奶往往是“早产”的——明明是5日生产的，却贴上6日生产的标签。
厂家却说：没办法，顾客对新鲜度要求要求太高，只好想办法来对付。
漫画《“早产”的牛奶》师：材料中的牛奶生产商缺失了什么？他违背了诚信守则吗？请你对牛奶生产商的行为进行评析。
生：（答）师：如果我们为了一己私利而背叛诚信原则，这样就会损害他人的利益，甚至是更多人的利益，可能因此会获得眼前利益，但也会因为诚信而失去长远利益。
因此，我们不能因小失大。
总结要点：2、在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边3、在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边实例3：书本P121《情与法》师：你怎样看待这件事？此案例中，存在怎样的利益冲突，我们该怎样选择？生：（答）总结要点：4、在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。
（板书）活动三【出谋划策】——“小健的选择”师：如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？假如你是小健，你会怎么办？为什么？生：（答）师：做到诚信，不违背道德，是需要智慧的，要根据具体情况，采取不同措施。
（二）诚信的智慧总结要点：1、诚信要与具体的情境相结合小调查：①你上过网吗？②你上网时有没有填写过个人资料？③你所填写的个人资料是完全真实的吗？总结要点：2、对人诚实与尊重他人隐私的关系活动四【明辨是非】——老师的“谎言”违反了的师德？材料：“谎言”竟然如此美丽16岁的她只是个很平常的女生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩混在一起玩，那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。
一次，期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有了这次考试的卷子了。
”原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是这张卷子。
原来，那张数学试卷，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考30多分吧，但她那次考试考了个全班第一。
让她没有想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不能考98分啊，只有老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。
那一刻，她差点流了泪，她没有想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从没有过的喜悦和兴奋，原来学习好了可以如此自豪！从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样开始学习，并从中体会到学习的乐趣。
不久，她的成绩果然跃居全班第一。
一年后，她考上了重点高中。
三年后，她考上了北大。
……那次偶然改变了一切，她抓住了那个机会。
十几年后她回到母校做报告，说了自己的故事。
当时已经白发苍苍的数学老师对她说了真相：孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。
但我想，也许你从此能发愤，所以，我给了你鼓励和信任。
那一刻，她的泪水流下了来，在人生最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。
师：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：老师的“谎言”违反了的师德？既然是“谎言”为什么竟然还是美丽的？生：（答）师：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。
老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。
由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。
总结要点：3、善意的谎言并不违背诚实的道德。
（板书）通过以上活动，我们懂得了诚信行为是非常具体的、复杂的，只有与具体情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，按照实际情况妥善处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎言。
可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。
总结要点：4、诚信的核心是善。
（板书）三、小结通过这节课的学习，大家了解了诚信守则的具体要求，同时了解了诚信的一些“特殊”表现。
在日常生活中我们要努力成为一个讲诚信的人。
四、实践拟写“考试承诺书”，让学生自觉遵守考试纪律，严守诚信守则，维护考试公平，努力做一个讲诚信的人。
五、作业1、下列对诚实和信任的关系的理解中，正确的是（Ｄ）①坚持诚实就会赢得信任；②不诚实就会产生信任危机；③诚实是获得信任的前提；④信任的基础永远是诚实；Ａ、①②③Ｂ、②③④Ｃ、①③④Ｄ、①②③④2、据报道，某县少数不法商贩出售“毒大米”，导致一些消费者中毒，给素有“金牌米市”之称的该县大米市场带来沉重打击。
在该事件中，销售“毒大米”的经营者的行为（ A ）①是为了满足个人私利而违法诚信原则的表现；②导致消费者对该县大米产生了“信任危机”；③满足了眼前利益而忽视了长远利益；④赚取利润，不可厚非；A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。
我们在现实生活中应该（Ｃ）Ａ、无论在什么情况下都讲真话Ｂ、无论什么事都讲真话，包括隐私Ｃ、把对诚信的理解与具体的情境结合起来Ｄ、不撒谎，包括善意的谎言4、晓彤的奶奶因病住院后，经医生诊断为胃癌晚期，为了不使奶奶受到精神上的打击，晓彤告诉奶奶患的是慢性胃炎。
对晓彤这一善意谎言理解正确的是（Ｃ）①诚信的核心是善，她的做法是善的表现；②诚实与说谎是不相容的，她不应该欺骗奶奶；③她拥有诚信的智慧；④我们生活的环境是复杂的，人的思维方式、行为方式也不是直线式的，她做得对；Ａ、①②③Ｂ、②③④Ｃ、①③④Ｄ、①②③④5、材料一：2009年7月2日北大招生办决定放弃录取因民族身份造假的重庆文科状元。
并表示另有类似情况，一经查实，也均取消被北大录取的资格，“希望所有考生以此为戒，做诚信之人，行正义之事”。
材料二：某班开展有关诚信问题的社会调查中发现，社会中存在着许多有关诚信的问题，在被调查的200人中，96%的人认为应加强公民的诚信建设；70%的人对身边的诚信状况不满意；64%的人表示蒙受过不讲诚信之害。
这些都表明缺乏诚信是当前社会生活中的一个突出问题。
（1）在生活中有哪些不诚信现象？（2）你打算怎样做一个诚信的人？六、板书设计：。
