长方形与正方形的认识教学设计 (2)

教案二：认识正方形和长方形一、教学目标1. 让学生认识正方形和长方形，了解它们的特征。

2. 培养学生观察、分类和比较的能力。

3. 引导学生积极思考，在观察中发现问题，在比较中提出疑问，在探究中得出结论。

二、教学重点正方形和长方形的特征及区别。

三、教学难点引导学生通过观察、分类、比较和探究，理解正方形和长方形的特征及区别。

四、教学方法探究式、讨论式、示范式。

五、教学准备1. 手工纸、颜色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子等。

2. 教学PPT。

六、教学过程1. 导入环节(1) 通过一些关于正方形和长方形的图片或实物等展开幼儿们的视野，调动他们的兴趣，让他们对正方形和长方形有初步的了解。

(2) 让学生围绕“正方形”和“长方形”两个词汇展开讨论，听听他们对这两个词汇的了解。

2. 探究环节(1) 明确任务：让学生通过观察、分类、比较和探究，理解正方形和长方形的特征及区别。

(2) 观察与分类：a. 给每个小组发放不同颜色的卡纸，让他们将它们分成几类，并给出每类卡片的特征。

在老师的帮助下，将同一类的卡片放在一起，供学生们观察和比较。

b. 让学生说出他们在观察中发现的规律和特征，并给出这些规律的共性和区别。

(3) 比较与归纳：a. 让学生对比正方形和长方形的特征和区别，并用简洁的语言归纳出它们的特点。

b. 引导学生探究正方形和长方形的差异，并让他们说出它们的区别及联系。

(4) 总结与反思：a. 核实学生对正方形和长方形的了解，让他们能准确指出它们的特征及区别。

b. 交流学生在探究过程中所遇到的问题和解决的方法，并让他们分享探究中的收获。

3. 确立知识点(1) 教师以图形和文字的方式演示正方形和长方形的特征和区别，并提示学生要注意这些属性和特征。

(2) 让学生自我检测，看看自己掌握的知识是否准确。

4. 练习环节(1) 布置练习题或让学生在纸上练习。

(2) 让学生用所学知识创造性地设计一些图形，比如做一张贺卡，用正方形和长方形来构造图案。

《长方形和正方形的理解》教学设计一、学习目标：知识技能目标：通过操作、比较、归纳，能够用自然的语言描绘长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形。

过程与方法目标：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”、“摆一摆”等多种理解图形的方法，体会研究图形方法的多样性。

情感与态度价值观目标：在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心并渗透数学美的观点。

二、教学重难点：教学重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描绘出来。

教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。

掌握探索的方法。

三、教具学具准备：长方形和正方形纸、若干不同长度纸条、三角板、直尺。

四、教学设计一、创设情境，引入新课。

出示主题图，分别是什么？（书和邮票）它们是什么图形？（长方形和正方形）板书课题（这个环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。

）二、自主探究，合作交流。

1、大胆猜测：大家来指一指长方形和正方形的四条边和四个角。

学生指一指你来猜一猜它们的边和角有什么特点？学生猜测：长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长。

四个角应该是直角吧。

正方形的四条边都一样长，四个角也都是直角。

那你的猜测准确吗？（学生有的点头，有的沉沉默）怎样来证明你的猜测呢？（动手量一量，比一比）2、活动一：探讨长方形的特点（1）、自己先思考应选用哪些材料才能验证刚刚的猜测。

（2）、在小组内商定验证方法后实行验证，并说说验证方法。

（3）、选小组汇报，集体交流。

请各小组汇报各自的发现情况。

要求汇报时说清楚选用的材料、方法和结果。

首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种情况：第一种情况：学生选用长方形纸片、直尺。

通过用直尺量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。

这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。

三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）三年级教案的编写需要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行设计。

长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。

长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。

教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。

但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。

2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。

3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。

让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。

长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。

《长方形和正方形的认识》教学设计（3篇）长方形和正方形的熟悉一课是西师版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。

下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进展阐述。

第一局部教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及熟悉长方体和正方体的特征作奠基。

《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的根本模式呈现教学内容，让学生经受数学化和再制造的过程。

因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。

然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，熟悉长方形、正方形边、角的特征。

接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。

最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。

学问目标：把握长方形、正方形的特征。

力量目标：培育学生有序地观看和动手操作力量。

情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。

教学重点：长方形和正方形特征的熟悉。

教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。

教具预备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具预备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。

其次局部教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探究、合作沟通为主要学习方式。

遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中把握学问。

第三局部学法指导1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进展操作、观看、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。

《长方形和正方形的理解》教学设计教学内容：人教版三年级上册P80教学目标：1. 理解长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形与正方形的联系和区别。

2. 在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究图形特征的基本方法，增强空间观点、发展数学思考。

3. 在学习活动中增强对数学学习的兴趣，提升合作探究的水平。

教学重、难点：掌握长方形和正方形的基本特征。

教具、学具准备：课件、长方形纸片，正方形纸片、小棒、方格作业纸、直尺、三角尺教学过程：一、联系生活，导入新课1．观察教室，抽象图形谈话：孩子们，请用数学的眼睛来观察录播室，你能找出理解的平面图形吗？2．导入新课这节课，我们进一步理解最常见的、最基本的长方形和正方形。

（板书课题）【设计意图：从实际生活中抽象出平面图形，唤起学生的已有认知，既缩短了学生与学习内容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣。

】二、猜想验证，自主构建1．观察中引发猜想。

观察长方形，引发关于长方形的特点的猜想。

小结：长方形边的特点：对边相等（板书）长方形角的特点：四个直角（板书）观察正方形，引发关于正方形的特点的猜想。

小结：正方形边的特点：四条边都相等（板书）长方形角的特点：四个直角（板书）【设计意图：尊重并准确把握学生已有的认知起点，让学生经历观察—思考，在观察中，引发学生对长方形、正方形特征的猜想，为进一步深入研究长方形、正方形的特征埋下伏笔，这样的设计也遵循了学生从具体向抽象的认知规律。

】2．验证中深化理解⑴指导方法：①究竟长方形和正方形的四个角是不是直角呢？引导学生用三角板的直角来比一比。

②长方形和正方形的边是不是这样的特征呢？请用量一量、折一折、比一比的方法，验证一下自己的想法。

⑵操作验证⑶汇报交流：①验证四个角都是直角：方法：比一比，讨论：它的四个角都是直角吗？你比了几次？有比的次数少些的吗？还有更少的吗？②验证长方形的对边相等：方法1：量一量，汇报测量数据；方法2：折一折，指名操作。

三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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