大班优质科学教案《让谁先吃好呢》

让谁先吃好呢大班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，了解动物的牙齿特征及其功能。

2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿对科学的兴趣，引导幼儿关爱动物，关注生态环境。

二、教学内容：1. 认识动物的牙齿特征。

2. 了解不同动物的饮食习惯。

3. 探究动物牙齿与食物消化之间的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识各种动物的牙齿特征及其功能。

2. 教学难点：让幼儿理解动物牙齿与食物消化之间的关系。

四、教学准备：1. 教具：动物牙齿模型、食物模型、PPT等。

2. 学具：每个孩子准备一个牙齿模型，一组食物模型。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发幼儿对动物牙齿的兴趣。

2. 基本部分：a) 教师展示PPT，介绍各种动物的牙齿特征。

b) 孩子们观察手中的牙齿模型，了解其功能。

c) 教师带领孩子进行实验，观察不同食物在牙齿的作用下是如何消化的。

d) 孩子们分组讨论，总结牙齿与食物消化之间的关系。

3. 巩固部分：a) 孩子们进行小组活动，用食物模型和牙齿模型进行实践操作，验证之前的结论。

b) 教师巡回指导，帮助孩子们解决遇到的问题。

5. 作业：让孩子们回家后，观察家里的宠物或野生动物的牙齿，了解其特征和功能，并与父母分享。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对牙齿特征和功能的掌握情况。

2. 关注幼儿在实验操作中的动手能力和团队合作能力。

3. 搜集幼儿在作业中的作品，评估他们对家庭宠物的了解程度。

七、教学延伸：1. 开展一次家庭亲子活动，邀请家长参与，共同探讨动物的牙齿特征及其与食物消化之间的关系。

2. 组织一次参观动物园的活动，让幼儿亲身体验动物的生活习性，进一步了解动物的牙齿功能。

八、教学反思：1. 在教学过程中，是否充分调动了幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力？2. 教学内容是否适合幼儿的认知水平？是否需要调整教学方法和教学内容？3. 如何更好地引导幼儿关注生态环境，培养他们的爱心和责任感？九、教学反馈：1. 幼儿在课堂上的表现：大部分幼儿能积极参与课堂活动，对动物牙齿的特征和功能表现出浓厚的兴趣。

大班优质科学活动《让谁先吃好呢》教案设计一、活动目标：1. 引导幼儿观察和了解动物的牙齿特征，知道不同动物的牙齿有不同的作用。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，能够通过绘画表达自己对动物牙齿的认识。

二、活动准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括各种动物的牙齿图片和问题引导。

2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔等。

3. 准备动物牙齿模型，以便幼儿观察和触摸。

三、活动过程：1. 导入：教师通过PPT课件展示各种动物的牙齿图片，引导幼儿观察和描述。

2. 幼儿讨论：教师提出问题，引导幼儿思考和讨论动物牙齿的作用，如切断、撕裂、磨碎食物等。

3. 教育环节：教师讲解动物牙齿的特征和功能，让幼儿了解不同动物的牙齿有不同的形状和大小，以适应不同的食物。

4. 绘画环节：教师引导幼儿根据自己的观察和想象，用彩笔描绘出自己喜欢的动物牙齿，并鼓励幼儿进行绘画创作。

5. 总结环节：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿分享自己的创作思路和对动物牙齿的认识。

四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿和家长一起观察家里宠物的牙齿，并用彩笔描绘出来。

2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在教室展示区，让其他班级的幼儿和家长参观。

3. 科学实验：教师组织幼儿进行简单的科学实验，如制作牙齿模型，让幼儿亲身体验牙齿的作用。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对动物牙齿的认识和理解。

2. 评价幼儿的绘画作品，了解幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对活动内容的学习和延伸情况。

六、活动注意事项：1. 确保幼儿在活动过程中能够安全地观察和触摸动物牙齿模型。

2. 引导幼儿用正确的词语描述动物牙齿的特征和作用。

3. 鼓励幼儿积极参与讨论和绘画，培养他们的表达能力和创造力。

4. 注意调整教学节奏，保证活动时间充裕，让每个幼儿都有机会展示自己的作品。

七、教学资源：1. PPT课件：包含各种动物的牙齿图片和相关问题引导。

大班优质科学教案《让谁先吃好呢》《让谁先吃好呢》大班优质科学教案教案概述本教案是为大班幼儿设计的科学活动，主要通过制作不同形状和大小的面包片，让幼儿通过实际操作和观察，探索哪个面包片会被先吃掉。

通过这个活动，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。

教案目标1. 培养幼儿的观察、实际操作和思维能力；2. 提高幼儿的观察和表达能力；3. 增进幼儿对形状和大小的认识。

教学准备1．面包、切割工具；2．不同形状和大小的模具；3．几个明确的问题。

教学过程1. 清楚观察为了让幼儿更好地理解活动内容，先用面包模具切割出不同形状和大小的面包片。

观察这些面包片，引导幼儿回答以下问题：a. 这些面包片有什么不同？b. 你最喜欢哪个形状的面包片？2. 尝试预测在幼儿观察了面包片后，引导幼儿预测哪个面包片会先被吃掉。

让幼儿充分发表自己的意见，并解释他们的预测。

3. 进行实验将面包片分成几个小组，给每个小组提供一个不同形状和大小的面包片。

然后，引导幼儿开始实验，观察每个小组的面包片被先吃掉。

4. 讨论结果让每个小组汇报实验结果。

引导幼儿讨论为什么某个面包片会被先吃掉，帮助幼儿总结规律。

教学延伸1. 比较不同面包的大小、形状和厚度对被吃掉的顺序有什么影响。

2. 考虑用其他食物（如苹果、香蕉等）进行类似的实验来探索不同因素对食物被吃掉的影响。

3. 利用图片或实物展示不同形状和大小的物品，让幼儿进行观察、分类和比较。

教学总结通过进行这个实验，幼儿能够亲身体验和探索不同形状和大小对被吃掉的顺序的影响。

同时，通过思考和讨论，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。

在以后的教学中，可以通过类似的实验和活动，帮助幼儿更深入地理解和认识形状、大小和数量等概念。

大班科学教案“让谁先吃好呢？”一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解食物链的概念，明白食物链中的相互关系。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，让他们学会分享和谦让。

二、教学内容：1. 导入：讲解食物链的概念，举例说明食物链中的相互关系。

2. 观察实验：观察不同生物之间的捕食关系，如植物、昆虫、鸟、猫等。

3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论他们观察到的食物链关系，并分享给其他小组。

4. 角色扮演：让幼儿扮演不同的生物，通过情景剧的形式展示食物链关系。

5. 总结：让幼儿总结食物链的重要性，以及各个生物在食物链中的作用。

三、教学准备：1. 教具：图片、实物、食物链卡片等。

2. 环境：宽敞的教室，便于幼儿观察和活动。

四、教学步骤：1. 导入：讲解食物链的概念，举例说明食物链中的相互关系。

2. 观察实验：让幼儿观察不同生物之间的捕食关系，如植物、昆虫、鸟、猫等。

3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论他们观察到的食物链关系，并分享给其他小组。

4. 角色扮演：让幼儿扮演不同的生物，通过情景剧的形式展示食物链关系。

5. 总结：让幼儿总结食物链的重要性，以及各个生物在食物链中的作用。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，了解他们对食物链概念的理解程度。

2. 听取幼儿在小组讨论和角色扮演中的发言，评估他们的思考力和表达能力。

3. 关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和团队协作精神。

六、教学延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后与家长一起观察家庭周围的食物链关系，如家庭宠物、农作物等。

2. 科学探索：带领幼儿进行户外活动，观察自然环境中的食物链关系，如森林、湖泊等。

七、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考和表达，鼓励他们提出问题和解决问题。

2. 针对不同幼儿的学习速度和能力，教师应适当调整教学内容和教学方式，确保每个幼儿都能跟上教学进度。

大班教案——让谁先吃好呢一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和理解故事的主要情节，理解故事中动物们争抢食物的原因。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或玩具表达故事情节。

3. 情感目标：培养幼儿的谦让意识和分享精神，懂得关心他人。

二、教学重点：1. 帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿讨论故事中动物们的行为。

2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。

三、教学难点：1. 引导幼儿理解谦让和分享的重要性，培养幼儿的谦让意识。

2. 帮助幼儿运用想象力，创造性地表达故事情节。

四、教学准备：1. 故事课件或图书《让谁先吃好呢》。

2. 角色玩具或图片：小动物们（小鸟、小兔子、小猴子等）。

3. 食物玩具或图片：水果、蔬菜等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示故事课件或图书，引导幼儿观察故事中的动物们和食物，引起幼儿的兴趣。

2. 讲述故事：教师讲述故事《让谁先吃好呢》，引导幼儿关注故事中动物们的行为和思想。

3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中动物们争抢食物的原因，引导幼儿理解谦让和分享的重要性。

4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节，培养幼儿的观察能力和表达能力。

5. 结束活动：教师总结故事中的道理，引导幼儿在日常生活中学会谦让和分享，培养幼儿的谦让意识。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿实践谦让和分享的行为。

2. 区域活动：设置“角色扮演区”，提供相关道具和玩具，让幼儿在区域活动中自由选择角色进行表演，进一步巩固教学内容。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，观察幼儿对故事情节的理解和表达能力。

2. 关注幼儿在情景扮演中的表现，评价幼儿对谦让和分享精神的掌握程度。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中谦让和分享行为的实践情况。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学方法和难度。

大班优质科学活动《让谁先吃好呢》教案设计第一章：活动背景1.1 活动来源本活动选自幼儿园大班科学领域课程，旨在培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。

1.2 活动目标（1）让幼儿了解动物的牙齿特点，知道不同的动物吃不同的食物。

（2）培养幼儿的观察力、思考力和判断力。

第二章：活动准备2.1 物质准备图片卡片（老虎、兔子、小鸟、小鱼）、食物模型（肉、胡萝卜、虫子、鱼）、牙齿模型。

2.2 环境创设营造一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿充分参与到活动中。

第三章：活动过程3.1 导入部分（1）教师出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。

（2）教师提问：“你们知道这些动物喜欢吃什么食物吗？”引导幼儿思考和回答。

3.2 基本部分（1）教师出示食物模型，引导幼儿观察并说出食物的名字。

（2）教师提问：“这些食物应该让谁先吃呢？”引导幼儿根据动物的牙齿特点和食物类型进行匹配。

（3）教师演示如何正确地将有特点的食物放入动物的嘴巴里，让幼儿观察并模仿。

（4）教师组织幼儿分组进行实践活动，将正确的食物放入动物的嘴巴里。

（5）教师邀请幼儿分享自己的成果，引导幼儿说出自己的思考过程。

3.3 拓展部分（1）教师引导幼儿观察其他动物的牙齿特点，让幼儿自主判断它们应该吃什么食物。

（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的观点和理由。

4.1 教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿说出自己学到的知识。

4.2 教师针对幼儿的表现给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信心。

第五章：活动延伸5.1 家庭作业教师布置亲子任务：观察家里的小动物（如宠物狗、猫等）的牙齿特点，并和家长一起讨论它们应该吃什么食物。

5.2 环境创设教师在科学区投放相关的动物牙齿模型和食物模型，让幼儿在自由活动时间继续进行探索和操作。

第六章：教学评价6.1 评价目标（1）了解幼儿对动物牙齿特点和食物匹配的掌握程度。

（2）考察幼儿观察力、思考力和判断力的提升情况。

（3）评估幼儿在活动中的参与度、合作意识和分享精神。

一、活动名称：大班科学活动《让谁先吃好呢》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解食物链的概念，知道动物之间存在捕食关系。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和分析的能力，能够用语言表达自己的发现。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作探究的精神。

三、活动准备：1. 物质准备：图片、食物卡片、小动物玩偶等。

2. 经验准备：幼儿在生活中观察过不同动物的食物来源。

四、活动过程：1. 导入：通过故事《让谁先吃好呢》引起幼儿兴趣，引出活动主题。

2. 讲解食物链的概念，展示食物链图片，让幼儿了解捕食关系。

3. 游戏：分发食物卡片和小动物玩偶，让幼儿按照食物链的顺序进行排序。

4. 小组讨论：让幼儿观察食物链，讨论每个动物的食物来源和捕食关系。

5. 总结：通过讨论，让幼儿确认食物链的顺序和动物之间的捕食关系。

五、活动延伸：1. 家园共育：让家长引导幼儿观察家庭周围的食物链，如花园里的昆虫、邻居家的宠物等。

2. 环境创设：在班级自然角设置食物链主题区，让幼儿继续探究和观察。

3. 科学活动：开展其他关于动物的食物链活动，如制作食物链手工作品等。

六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣，引导幼儿积极参与活动。

2. 运用直观演示法，通过图片和玩偶展示食物链，帮助幼儿理解捕食关系。

3. 采用游戏教学法，让幼儿在游戏中体验和巩固食物链的知识。

4. 运用分组讨论法，培养幼儿合作探究的能力，提高他们的观察和分析能力。

七、活动步骤：1. 导入：讲述故事《让谁先吃好呢》，引导幼儿关注活动主题。

2. 讲解：展示食物链图片，讲解食物链的概念和捕食关系。

3. 游戏：分发食物卡片和小动物玩偶，让幼儿按照食物链顺序进行排序。

4. 讨论：观察食物链，让幼儿讨论每个动物的食物来源和捕食关系。

5. 总结：通过讨论，让幼儿确认食物链的顺序和动物之间的捕食关系。

八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对食物链知识的掌握情况。

大班科学教案“让谁先吃好呢？”一、教学目标：1. 理解按顺序排列的概念，能够根据特定的标准对事物进行排序。

2. 培养观察能力、比较能力和判断能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。

4. 激发幼儿对科学的兴趣，培养科学探索精神。

二、教学内容：1. 学习按顺序排列的概念，掌握排序的方法和技巧。

2. 通过观察和比较，培养幼儿对事物特征的敏感度。

3. 通过团队合作解决问题，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。

4. 引导幼儿思考公平性和合理性，培养道德观念。

三、教学准备：1. 教具准备：水果图片、水果实物、排序卡片、小碗、筷子等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的空间进行团队合作。

四、教学过程：1. 引入话题：通过展示水果图片，引发幼儿对水果的兴趣，引导幼儿思考“让谁先吃好呢？”的问题。

2. 演示排序：教师展示水果实物，示范按顺序排列的方法，引导幼儿观察和比较水果的特征。

3. 实践操作：幼儿分组进行实践活动，使用小碗和筷子，将水果按照特定的顺序排列。

4. 团队竞赛：设置团队竞赛环节，鼓励幼儿合作完成排序任务，培养团队合作意识。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估其观察能力、比较能力和判断能力的发展情况。

2. 评估幼儿在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。

3. 通过幼儿的提问和回答，了解其对排序概念的理解程度。

4. 综合评价幼儿在科学探索活动中的兴趣和参与度。

六、教学拓展：1. 延伸活动：组织幼儿进行水果拼盘创作，让幼儿运用排序的概念，将水果按颜色或形状进行拼接，培养幼儿的艺术创造力和审美能力。

2. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起进行家庭水果排序活动，鼓励家长参与幼儿的学习过程，增强家庭亲子互动。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中应关注幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和需求进行指导，确保每个幼儿都能参与并理解排序概念。

2. 在团队合作环节，教师应关注幼儿的互动交流，引导幼儿相互合作、解决问题，培养团队合作精神。

幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思（通用6篇）幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思篇1活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

3、发展幼儿的观察力、想象力。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：桃子和小动物图片。

活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。

提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？森林里的小动物也想吃。

看看是哪些小动物，请你们来说一说。

2、了解动物的主要特征。

引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？数一数，一共有几位朋友？二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？他们决定比一比。

（1）按个子的高矮排序。

引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。

你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？（2）按耳朵的长短排序。

长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？（3）按尾巴的长短排序。

"这样也不对"猴子大喊了一声。

引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？2、按动物的轻重排序。

提问：猴子有没有吃到桃子呢？"不行！"河马使劲地跺着脚说。

引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？教师小结。

三、品尝桃子四、拓展活动教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。

大班科学教案“让谁先吃好呢？”一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解食物链的概念，培养幼儿的观察和分析能力。

2. 培养幼儿的团队合作意识，学会分享和协商。

3. 培养幼儿的环保意识，教育幼儿爱护动植物。

二、教学内容：1. 食物链的概念和重要性。

2. 观察和实验技巧的培养。

3. 团队合作和分享协商的实践。

三、教学准备：1. 食物链图片或卡片。

2. 实验材料（如植物、昆虫等）。

3. 记录工具（如画笔、纸张等）。

四、教学过程：1. 引入话题：通过展示食物链的图片或卡片，引导幼儿了解食物链的概念，让幼儿观察并说出食物链的顺序。

2. 观察实验：给每个小组分配实验材料，让幼儿观察并记录食物链中的关系，例如植物被昆虫吃掉的过程。

3. 团队合作：鼓励幼儿合作进行实验，让幼儿通过协商和合作来确定食物链的顺序。

4. 分享和讨论：让每个小组分享他们的实验结果和观察到的食物链关系，引导幼儿讨论食物链的重要性。

五、教学评价：1. 通过观察和实验，评估幼儿对食物链概念的理解程度。

2. 通过团队合作和分享协商的过程，评估幼儿的合作意识和沟通能力。

3. 通过幼儿的环保意识表现，评估幼儿对保护动植物的认识和态度。

六、教学活动：1. 食物链游戏：设计一个食物链相关的角色扮演游戏，让幼儿通过扮演植物、昆虫等角色，体验食物链的关系。

2. 食物链手工：让幼儿用纸张、彩笔等材料制作自己喜欢的食物链环节，如植物、昆虫等，培养幼儿的动手能力。

七、教学拓展：1. 食物链延伸：引导幼儿思考食物链中各个环节之间的关系，如食物链中的捕食者和被捕食者的相互依存关系。

2. 生态环境探索：带领幼儿观察周围的生态环境，了解食物链在自然界中的作用，培养幼儿对自然环境的保护意识。

八、家园共育：1. 家长指导：向家长提供关于食物链的相关知识，让家长在家引导幼儿进行观察和探索，如观察家庭中的食物链环节，如植物、昆虫等。

2. 亲子活动：设计一个亲子活动，让家长和幼儿一起制作食物链手工作品，增进亲子间的互动。