《世界最伟大的教育法则》之读后感
单看书名，就知道是“王婆卖瓜，自卖自夸”了。这肯定又是哪个家伙利用了“可怜天下父母心”来做文章的。好在内容倒不失独到的见解，对我有着启发的作用，所以很快把它读完了。目录分列了二十五个心理规律或者教育原则的名字，但事实上只论述、阐明了二十四个，第一个“鱼缸法则”莫名其妙地消失了，很可能是盗版的缘故。盗版真是要不得啊。
这二十四个心理规律或者教育原则，互有联系，但又很难根据性质来划分和阐述，因此准备零散地把自己印象深刻的东西记录下来，做一点粗浅的感想，以便对自己今后的工作有所帮助！
第一个是“罗森塔尔效应”，即对孩子进行积极期望。要使人都在期望中生活，因为期望将给人以生活的信念。并在期望中适当地给人以客观的、由衷的、具体的赞美。其中讲到一条管理学理论上的定律——“二八定律”，其实在孩子身上也同样适用：即促使一个人进步，应当给他20%的压力和80%的动力。压力来自批评和惩罚，动力来自表扬和奖励。而那些所谓的笨鸟，更需要鼓励。这个效应跟以前知道的“期待效应”（又称“皮格马利翁效应”）似乎很相像，应该是同一个意思。而第十九个“马太效应”（源自《圣经》），意思是：任何个体、群体或地区，一旦在某一方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，产生积累优势，就有更多的机会取得更大的成功和进步。其中的关键，就是自信。对于孩子来说，自信需要尝试，需要呵护，需要张扬，更需要大人对他的暗示。同样的意思，要想在教育上产生“马太效应”，同样需要大人对孩子进行积极的期望和鼓励，使其产生足够的信心和动力。
第二个是“强化定律”，其实更应该叫“强化/消失定律”，即我们如果关注和鼓励孩子正确的行为，就会使之得到强化；批评孩子的坏习惯，就会使之消失。一言蔽之，好习惯就在于不断强化。第三是“狼性法则”，即培养孩子的好奇心，许多天才都是靠玩、靠实践无意中生产出来的。第五是“南风效应”，即宽容比惩罚更有力量，幽默的、温柔的、善意的劝告永远比严厉的、直接的斥责和指使更受欢迎、更有效果。第六是“自然惩罚法则”，即当孩子在行为上犯了错误时，父母不要对孩子进行过多的指责，而让孩子自己承担造成的后果，给孩子以心理
惩罚，从而使孩子能够深刻地正确认识自己的错误，进而自觉地改正错误。孩子自己亲身体会到的教训永远比别人提醒他的经验更有效果。在利用这一法则时，其实也就是避免出现“天鹅效应”，——意即溺爱带来的重大危害性。
“延迟满足原则”，即要孩子养成节制、耐心的品格，以取得更加出色的成就，为将来获得卓著的成就提供意志上的保证。耐性是完全可以经过后天的培养获得的，而克制绝对是成功的前提。“感觉剥夺原则”，这是一个我们在教育孩子时时刻要避免出现的一个原则，就是我们在教育孩子时永远不要让孩子感觉到他被剥夺了自由。“路径依赖原理”，即孩子的习惯如同走路，如果人们选择了一条道路，就会一直沿着这条路走下去。因此，从小培养孩子良好的习惯将影响孩子的一生。一位美国作家的话讲得非常好：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。“手表定律”，意思是给孩子一只手表，他能知道相对正确的时间；而如果给他好几只手表，孩子就无所适从了。这当然也是一个确切的比喻，就是提醒我们不要给予孩子过多的压力、目标、理想、任务和价值观，特别是那些“鱼和熊掌不可兼得”的东西。这里，要注意的有：一、尽量去寻找唯一的价值观；二、努力把握当前拥有的机会；三、不要把目标当成誓言，当目标不切实际时，应该灵活地、合理地进行变通。
可能最具人文性质的要数“真爱法则”和“尊重法则”了。“真爱法则”，说的是爱并不是孩子要什么就给他什么，也不是给他多少钱去满足他的物质需要，而是给孩子一种精神上的温暖和鼓励，让他明白父母的苦心和期望，从而改变自己不良的行为状态。爱，需要更多心灵上的真切的交流，这是一种平等的交流。“尊重法则”，说的是孩子也有尊严，我们粗暴的对待会带来自卑和伤害；我们要与孩子充分交流，把孩子当成一个有独立人格的人，尊重自己的孩子。
本书中有些原理或法则不具特别的典型性，所以不再一一列出。而上面所列原理或所谓法则、效应，都在说明一个道理：让我们吃力和痛苦的力量，不是来源于孩子，而是来自于我们违反了规律。因此，我们每个成年人，理解和掌握一些心理规律、交际法则，是十分有必要的。本人运用本书中的一些知识，应用到实际工作中去，确实获得了非常良好的效果。
