七年级美术上册第11课《毕加索》教案1浙美版

1教学目标1.学习欣赏西i方绘画表现形式和特点2.了解立体主义绘画的表现手法3.培养热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

2重点难点重点：欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。

难点：通过对本课的学习，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平。

教学活动活动1【导入】毕加索【教学过程】：图表导入。

1、呈现世界艺术品拍卖排行前十名的作品及画家，你能从图标中得到什么和毕加索有关的讯息？2、交流：学生自行交流，得出结论；3、点题：今天，让我们走进大师毕加索，去看看拍卖榜上的毕加索画作的庐山真面目。

作品欣赏呈现拍卖榜上的《《朵拉和小猫》梦》、，请学生欣赏教师提问：（1）你能看懂这两幅画吗？（2）你们看到这幅画的第一感受是什么？（3）画面中哪些地方让你觉得怪异？教师引领学生继续探索：（1）教师提问：既然大家觉得毕加索的画很怪异，可长相这么怪异的两幅画为什么能够进入世界前十的排行榜？尝试猜测一下，请大家分小组讨论把讨论后的结果写在答题纸上。

（2）教师将答案纸反扣黑板上，暂不揭晓。

三、画家简介教师呈现毕加索肖像，并作简单的介绍：毕加索出生于西班牙，由于当时西方的艺术中心在巴黎，所以毕加索生活在巴黎。

他毕生创作精力旺盛，甚至离世的当天仍在作画。

一生中留下了近约3万7千件绘画作品。

毕加索肖像四、第二次作品欣赏：1、其它立体派时期作品欣赏，欣赏跟多的毕加索作品。

2、教师提问：毕加索画面的怪异，是否因其基本功的不足？五、第三次作品欣赏：1、学生观察交流2、教师小结：毕加索在其少年时期就拥有了扎实的基本功。

毕加索《科学和爱抚》13岁画毕加索《初次圣餐》15岁画六、毕加索作品分析1、分析其作品呈现该面貌的原因：多角度的观察方式（移动的双眼）（1）展现同班同学各不同角度的肖像(2)就具体的毕加索画面进行分析：侧面的鼻梁，仰视的鼻头，侧面的左耳，正面的右耳，正面的眼睛、正面的嘴巴。

（3）学生动手绘画和感受：在玻璃纸上每人画一五官的任意角度，然后将这些不同角度的五官进行组合，成为毕加索式的肖像。

1教学目标1、知识与技能:通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅名画的艺术特色。

2、过程与方法:通过多媒体课件,学生积极参与讨论、探究、一同了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。

3、情感态度与价值观:在欣赏评析的过程中,培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力,以及表述思想和交流成果的能力。

充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养学生正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

2学情分析七年级的学生虽有一定的审美认知,但面对“象征主义”,仍是晦涩难懂。

但现在的孩子眼界较为开阔、思维活跃,教师只要做到正确引导、以学生为本、自主探究,仍能很好的完成对作品的解读。

3重点难点【教学重点】了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

【教学难点】理解象征性和立体派的艺术手法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、组织教学:起立问好,集中学生精力。

二、导入新课:今天我们大家坐在安静宽敞的教室上课,同学们,你们知道世界上还有些地区正在承受着战争带来的灾祸,人都向往和平,艺术家们也用自己独特的方式控诉战争!下面,老师就给大家介绍这样一位画家-----毕加索多媒体出示图片:播放一组毕加索作品(配合音乐)★请了解毕加索的同学简介毕加索。

(出示多媒体,毕加索简介。

)★毕加索:毕加索是西班牙杰出画家、法国现代画派的主要代表,1881年出生于西班牙一个美术教师的家庭,1904年定居巴黎。

他最初的画比较写实,绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺人、演马戏者等人物的深切同情;后来他从形式上求奇异,成了立体派的代表人物。

所谓立体派,是把物体分割成各种几何形体,然后再重叠、堆砌在一个平面的画幅上,因此完全改变了物体原有的形态,油画《格尔尼卡》是他的代表作。

注:什么是立体主义?什么是象征?(出示多媒体)★立体主义——由毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。

以出抽象的几何状态呈现作品,并描绘真实的形体。

是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。

毕加索-浙人美版七年级美术上册教案一、教学目标：1.了解毕加索的艺术风格，理解毕加索的艺术思想和贡献。

2.通过欣赏和创作毕加索的艺术作品，提高学生的绘画技巧和审美水平。

二、教学重点和难点：1.教学重点：让学生了解毕加索的艺术风格和思想，通过欣赏毕加索的艺术作品，培养学生的审美能力和创作素养。

2.教学难点：通过欣赏和创作毕加索的艺术作品，提高学生的绘画技巧和表现能力。

同时，培养学生的创造性思维和想象力。

三、教学内容和方法：1.教学内容：1.毕加索的生平和艺术创作概述。

2.毕加索的艺术风格和思想。

3.欣赏毕加索的代表作品，如《亚维农少女像》、《哭泣的女人》、《吉他手》等。

4.创作毕加索风格的画作。

2.教学方法：1.引导性授课法：通过讲解毕加索的生平和艺术创作概述，引导学生了解毕加索的艺术思想和风格。

2.互动式授课法：通过欣赏毕加索的艺术作品，提高学生的审美能力和创作素养。

3.合作式授课法：学生分组进行毕加索风格的画作创作，提高学生的合作能力和创造性思维。

四、教学过程：1.引入环节（5分钟）通过图片展示和讲解毕加索的代表作品，引导学生了解毕加索的艺术风格和思想。

2.讲解环节（10分钟）讲解毕加索的生平和艺术创作概述，通过分析毕加索的艺术风格和思想，引导学生了解毕加索的创作特点和贡献。

3.欣赏和分析环节（30分钟）欣赏毕加索的代表作品，如《亚维农少女像》、《哭泣的女人》、《吉他手》等。

通过分析作品的构图、线条和色彩运用，提高学生的审美能力和创作素养。

4.创作环节（40分钟）学生分组进行毕加索风格的画作创作。

先通过教师的示范，引导学生了解毕加索的表现手法和线条构成。

然后学生根据自己的想象和创作意愿，进行毕加索风格的画作创作。

5.展示评价环节（15分钟）学生对自己的创作进行展示，并进行互评和评价。

通过评价，提高学生的创造性思维和想象力。

五、教学评价：通过学生的创作作品和展示评价，检验学生是否掌握了毕加索的艺术风格和思想，并了解学生的绘画技巧和审美水平。

11.毕加索教学设计1教学目标1、以毕加索作品《格尔尼卡》为突破口,了解毕加索的艺术生平,欣赏和感受毕加索绘画的艺术表现形式和特点。

2、开拓学生的审美视野,增长知识,陶冶学生的审美情操,提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。

3、培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的思想情感。

2教学重点、难点：重点:了解毕加索的艺术生平,欣赏毕加索以《格尔尼卡》为主的作品,理解毕加索的艺术主张,讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。

难点:通过本课的学习活动,提高学生对西方现代绘画的理解和欣赏水平,培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。

3课时数：1课时4课前准备学生:绘画工具(铅笔、记号笔、水彩笔等)教师:课件、多媒体设备5教学过程活动1【导入】看视频、造情境、激情感1、看视频、造情境、激情感。

(1)观看视频《太行山上》片段。

(2)谈谈观后感。

学生围绕幻灯片1中的问题进行交流。

a、影片中哪些形象给你留下了深刻的印象?你能描述或模仿他的动作神态吗?b、你从影片中感受到了什么?(教师先对视频作简要介绍,随后对学生的交流作简要小结,进一步激发学生对战争和法西斯的愤懑情感)(3)请你大胆的表现。

请学生以影片中印象最深的形象为素材,用徒手画大胆勾画一个艺术形象,可作变形或夸张处理,不必画的太具体。

然后进行展示和交流,教师进行简要评价。

(4)导入新课。

顺着视频欣赏和交流所铺垫的课堂情境,利用课件介绍毕加索《格尔尼卡》的创作背景,并顺势导入新课“毕加索与《格尔尼卡》”。

活动2【讲授】引导欣赏，加强体验(1)认识毕加索。

通过课件教师介绍毕加索艺术生平。

(2)讨论和赏析一。

引导学生仔细观察画面,找一找,画面中有哪些形象?进行交流。

并引导学生进行小组讨论:a牛有什么表情?它代表什么?b马有什么表情?它象征什么?c手持油灯的女人象征什么?d这个蹒跚而行的女人在干什么?想什么?e跳楼者有什么样的动作和表情?f抱着已死的孩子的女人,她的眼睛象什么?为什么这样画?g战士手中的断剑和剑旁的花有何寓意?h画面顶端的灯象什么?它有何寓意?(教师进行简要的概括和小结)(3)讨论和赏析二。

七年级美术上册第11课《毕加索》教案2浙美版毕加索1教学⽬标1、知识与技能:通过本课学习使学⽣了解《格尔尼卡》这幅名画的艺术特⾊。

2、过程与⽅法:通过多媒体课件,学⽣积极参与讨论、探究、⼀同了解美术鉴赏的⽅法和程序,理解作品的意蕴。

3、情感态度与价值观:在欣赏评析的过程中,培养学⽣发现问题、提出问题、收集资料的能⼒,以及表述思想和交流成果的能⼒。

充分发挥学⽣的⾃主学习和探究的精神,培养学⽣正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

2学情分析七年级的学⽣虽有⼀定的审美认知,但⾯对“象征主义”,仍是晦涩难懂。

但现在的孩⼦眼界较为开阔、思维活跃,教师只要做到正确引导、以学⽣为本、⾃主探究,仍能很好的完成对作品的解读。

3重点难点【教学重点】了解作品中艺术语⾔与主题表达的关系。

【教学难点】理解象征性和⽴体派的艺术⼿法。

4教学过程4.1 第⼀学时4.1.1新设计⼀、组织教学:起⽴问好,集中学⽣精⼒。

⼆、导⼊新课:今天我们⼤家坐在安静宽敞的教室上课,同学们,你们知道世界上还有些地区正在承受着战争带来的灾祸,⼈都向往和平,艺术家们也⽤⾃⼰独特的⽅式控诉战争!下⾯,⽼师就给⼤家介绍这样⼀位画家-----毕加索多媒体出⽰图⽚:播放⼀组毕加索作品(配合⾳乐)★请了解毕加索的同学简介毕加索。

(出⽰多媒体,毕加索简介。

)★毕加索:毕加索是西班⽛杰出画家、法国现代画派的主要代表,1881年出⽣于西班⽛⼀个美术教师的家庭,1904年定居巴黎。

他最初的画⽐较写实,绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺⼈、演马戏者等⼈物的深切同情;后来他从形式上求奇异,成了⽴体派的代表⼈物。

所谓⽴体派,是把物体分割成各种⼏何形体,然后再重叠、堆砌在⼀个平⾯的画幅上,因此完全改变了物体原有的形态,油画《格尔尼卡》是他的代表作。

注:什么是⽴体主义?什么是象征?(出⽰多媒体)★⽴体主义——由毕加索和勃拉克在20世纪的头⼗年所创⽴的。

以出抽象的⼏何状态呈现作品,并描绘真实的形体。

《毕加索》教案【教学目标】1 、以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。

欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方法是多种多样的。

2 、欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。

能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。

3 、学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。

【重点、难点】重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。

讨论毕加索的艺术表现形式和特点。

感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。

【教学设计】课前准备(学生) 绘画工具(教师) 战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体课件教学过程一、导入：1、感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。

(CAI ：9.11事件场景及带来的灾难 )2 ．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。

( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )3、多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？二、展开：1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。

提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？大师画人与我们有什么不同？与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察A、有多个视角。

（多媒体演示）B、形象重组。

（多媒体演示）介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才。

生于西班牙的马拉加。

2、观察：毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。

教案毕加索教案标题：探索毕加索的艺术世界教案目标：1. 了解毕加索的生平和艺术风格。

2. 分析并理解毕加索作品中的艺术元素和表现形式。

3. 培养学生对艺术作品的观察力和批判性思维。

4. 激发学生对艺术创作的兴趣和创造力。

教案步骤：引入活动（5分钟）：通过展示毕加索的一幅著名作品或一张他的照片，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生是否听说过毕加索，并询问他们对毕加索的了解程度。

知识讲解（15分钟）：1. 介绍毕加索的生平和艺术成就，包括他的早期艺术风格、与其他艺术家的合作以及他的创新性作品。

2. 解释毕加索的艺术风格特点，如立体派、抽象派等，并与其他艺术流派进行对比。

3. 分析毕加索作品中常见的艺术元素，如线条、颜色、形状等，并讨论它们在作品中的表现形式和意义。

示范与实践（20分钟）：1. 展示一些毕加索的作品，并引导学生观察其中的艺术元素和表现形式。

2. 分组让学生选择一幅毕加索的作品进行分析，包括艺术元素、表现形式以及作品所传达的信息和情感。

3. 每个小组向全班展示他们的分析结果，并进行讨论和互动。

创作活动（15分钟）：1. 鼓励学生以毕加索的艺术风格为灵感，创作一幅自己的艺术作品。

2. 提供不同的艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张等，以满足学生的创作需求。

3. 学生完成作品后，互相欣赏和评价彼此的创作，分享创作过程中的心得和体会。

总结回顾（5分钟）：回顾本节课所学内容，强调毕加索对艺术界的影响和重要性。

鼓励学生继续探索和欣赏不同艺术家的作品，并培养他们对艺术的热爱和创造力。

扩展活动：1. 组织学生参观当地美术馆或艺术展览，进一步了解毕加索及其他艺术家的作品。

2. 鼓励学生在课后进行更深入的研究，撰写毕加索的艺术报告或制作展板展示。

3. 组织学生进行艺术创作比赛，以毕加索的艺术风格为主题，展示他们的创造力和想象力。

教学评估：1. 观察学生在课堂上对毕加索作品的观察和分析能力。

2. 评价学生在创作活动中的创造力和艺术表现。

美术课我学毕加索教案教案名称：探索毕加索的艺术世界教学科目：美术教学阶段：小学初中学习目标：1. 了解和认识毕加索这位世界著名的艺术家，并了解其在艺术史上的地位和贡献。

2. 掌握毕加索的绘画风格和创作特点，培养学生观察、分析和自我表达能力。

3. 提升学生的创造力和艺术鉴赏能力，并激发他们对艺术的兴趣。

教材准备：1. PPT或图片素材：包括毕加索的代表作品、毕加索的照片以及毕加索的绘画风格特点。

2. 艺术材料：画笔、画纸、颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一幅毕加索的代表作品，并引发学生对于艺术家的探究和好奇心。

2. 提问：你们知道毕加索是谁吗？他的作品有什么特点？二、学习毕加索（15分钟）1. 介绍毕加索的简要生平和艺术成就，让学生对他有基本了解。

2. 展示毕加索的不同创作时期的作品，向学生介绍毕加索的绘画风格、色彩运用和形象变形技巧。

3. 引导学生观察、分析不同作品中的线条、色彩、形象等元素。

三、实践探索（25分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一幅毕加索的作品进行讨论和分析，并用自己的语言描述作品的特点。

2. 鼓励学生根据毕加索的创作特点进行模仿或创作，可以选择某个主题或者随意创作。

3. 提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，展示个性和想象力。

四、汇报分享（10分钟）1. 邀请每个小组选择一位代表向全班汇报他们的探索和创作成果，并分享他们对于毕加索艺术的理解和感受。

2. 鼓励学生相互欣赏和评论，提供积极的反馈和建议。

五、总结和延伸（5分钟）1. 总结毕加索的绘画风格和创作特点，以及学生在探索和实践中的收获和体验。

2. 鼓励学生对于其他艺术家和艺术形式进行探索和学习，拓宽他们的艺术视野。

教学反思：本节课通过向学生介绍著名艺术家毕加索并进行实践探索，使学生能够更好地了解毕加索的艺术风格和创作特点，培养学生的观察、分析和创造能力。

同时，通过分享和互相欣赏作品，提高学生的艺术素养和鉴赏能力。