小学五年级上册语文 《小苗与大树的对话》优质课件PPT

(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
①读课文，说说苗苗和季老 交流了哪几方面问题？
1、看闲书 2、偏科 3、学好外语 4、学古文
②对于读书，季老提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今 贯通、文理贯通、不 要偏科，要学好外语。 3、进行古诗文积累。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传
施公案
三侠（xiá）五义 滚瓜烂熟
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通
古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码
一百单八将 嗯（ńg）
绿林好汉： 原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码
一百单八将 嗯（ńg）
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？
②对于读书，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注)
►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？
②对于读书，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注)
►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义 的小说。 小说塑造了108个农民起义英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，一行 侠仗义、惩恶扬善为主题。
《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响 甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的 入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的 大体轮廓。
滚瓜烂熟： 形容朗读、背诵得熟练源自利。 偏科： 指单独着重某一科，不能全面发展。
相关链接：
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志 演义》，是我国第一部章回体小说，也是我国最有代表 性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。小 说描写了汉末、三国时期复杂的军事和政治之争，以及 给人民带来的苦难，再现了这一历史风貌。
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课件结束
1 请同学们再一次快速读 课文，并思考：
A: “闲书”指的是什么书？”正课”指的是什么书？ B: “三贯通”指什么？ （“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。）
2 想想他们对读书有哪些见解？
1 小组分角色朗读 2 全班分角色朗读
交流读后的感受或启发
（感受：如，季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关 心关爱下一代成长的人格魅力）
大树。“小苗”和“大树”交流的正是如何生长、汲取营
养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成 长的内容。
综合性学习（任选其一做）
1 《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小 苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的 启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 请写下来，可以谈你和书的故事， 也可以谈你读书的体会。

谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底“闲书”指什么，能结合课文谈谈你 们的理解吗？
想一想
学深的 含义吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是 ，
。
阅读，是
阅读，是
，
，
。
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
想一想
同桌分角色认真读课文，看看 苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
古今贯通 古文观止
文理贯通 滚瓜烂熟
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全
结合插图，说一说季老和苗苗分 别是一个什么样的人？
平易近人，亲切随和，幽默中 季羡林：

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一 个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也 说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说， 他们说得对吗？
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通
（3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。 学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的 人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我 觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文 ，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小 孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从 《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘 不了。
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出 的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文 理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而 说的。国力的竞争取决于人才的竞争， 21世纪是一个知识和经济高速发展的社 会，对人才提出了更高的要求，不仅要学 贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种 综合型的人才，才能适应新世纪发展的需 要。
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的 桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶 紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的课 程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家 长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读 课外读物时，现身说法，举了自己童年的 例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得 生动形象，听来如临其境。
(小苗与大树的)对话――→事件
》
我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。
材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。

想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还有什么更深的含义 吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能 结合课文谈谈你们的理解吗？
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准

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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
谢谢观赏
You made my day!Biblioteka 我们，还在路上……❖
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵。是第 一部描写农民起义的小说。 小说塑造了108个农民 起义英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清 代侠义小说，一行侠仗义、惩恶扬善为主题。
《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡， 雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的 最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟 读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展 的大体轮廓。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
相关链接：
《三国演义》原名《三国志通俗演义》， 也称《三国志演义》，是我国第一部章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历史 演义小说。作者是元末明初的罗贯中。小 说描写了汉末、三国时期复杂的军事和政 治之争，以及给人民带来的苦难，再现了 这一历史风貌。
同学们，童年时的“窃读”，让“我”
从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习 的这篇文章，摘自一个小女孩同一位学者的 对话。下面请同学们用自己喜欢的方式读课 文扫清文中的生字、词。

莎士比亚说：
书籍是全人类的营养
品。
培根说：书籍是横渡时间大海的航
船。
美国人说：书籍是积累世人智慧的
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。
不灭的明灯。
访谈录
绿林好汉 滚瓜烂熟
水浒传
济公传
偏科 文理贯通
起码 一百单八将
想一想季羡林先生对于读来自，提出了哪些见解？１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
• 2、小苗还包含着苗苗在求学
和増张知识的路上刚刚起步， 好像破土而出的小苗需要汲 取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶 茂的大树。
• “小苗”与“大树”的对话内容正是谈论 如何读书学习，才能让像苗苗这样的孩子 健康成长。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 一位向导 ， 帮我找到智慧的源泉
。
一架望远镜 让我看得很远很远 阅读，是 ，
阅读，是 ，
。
。

３、 学习外语
４、 积累古诗文
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们用 了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲 书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别 指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ 在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。 １、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ 在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。 ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ １、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ 认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？ １、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ 在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。 在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季老 １、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ 交流了哪些问题 ？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深间在讨论看闲书。 １、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ 在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。 ２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？ 那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

五年级二班课件
《小苗与大树的对话》
教师:PPT
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鉴
练
赏
习
课 前 导 读
第 一 章
DIRECTORY
课文导读
教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。1934 年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根 大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校 长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚 研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教 史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有《印度 古代语言论集》、《中印文化关系史论文集》，还有 《大唐西域记》等。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。
课后学习
课外拓展：（任选一、两项）
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。 2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课 文的写法，做一份访谈纪录。 3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给 同学。
要中西贯通、古今贯通、文理 贯通、不要偏科，要学 好外语。
03 进行古诗文积累。
课 文 鉴 赏
第 二 章
DIRECTORY
课文鉴赏
在苗苗对季老先生的采访中，他 们用了很长时间在讨论看闲书。那么， 到底闲书指什么，能结合课文谈谈你 们的理解吗？
课文鉴赏
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸， 叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸 里头，桌上摆的，都是正课。
课文鉴赏
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书， “正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与 “正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是 季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了 自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说 得生动形象，听来如临其境。

张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 1989年1月12日出生于北京。今年报考 人大附中高中部。张钫出生于一个文 学艺术世家，她的父亲是一位著名报 告文学作家和诗人，母亲是北京广播 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 张钫对文学、美术等方面有着浓厚的 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成 长。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 一位向导 ， 帮我找到智慧的源泉 。 阅读，是 一架望远镜， 让我看得很远很远 。 阅读，是 一座桥梁 ， 通往知识和文明的彼岸。
1、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅 读一本小书时，我才得到了安宁。托马斯 2、把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。
年7月11日），字希逋，又字齐 奘。中国著名文学家、语言学 家、教育家和社会活动家，翻 译家，散文家，精通12国语言。 曾历任中国科学院哲学社会科 学部委员、北京大学副校长、 中国社科院南亚研究所所长。 2009年7月11日北京时间8点50 分，国学大师季羡林在北京301 医院病逝，享年98岁。
lù
小苗与大树的对话
这是一本既好看又有味， 语言流畅、活泼自然、内容翔 实而又蕴涵深远的张苗新作集。 小小年纪的她，采写的却都是 当今中国文学艺术界的大家： 臧克家、胡絜青、季羡林、黄 宗江和王蒙，油画大师、美协 主席靳尚谊和国宝级人物、笑 星之首马季等。真可谓是茁壮 的小苗苗和参天大树们的对话。
季羡林（1911年8月6日-2009
21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青 年。
古文很重要。一个小孩子起
码要背两百首诗，五十篇古文。 这是最起码的要求。
小苗和大树的对话，综合起来有三点：
一、把文章写好，要多看课外书。 二、要努力培养中西贯通、古今贯通、 文理贯通的人才，因此不要偏科。 三、要学好外语，还要进行古诗文积累。

中 国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
水浒（hǔ）传 滚瓜烂熟 嗯（ńg）
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。