语文第3课我的第一本书教案人教新课标八年案人教新课标八年级下67

初二八年级下册语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书教学设计思路本次课程主要是教授学生应该如何阅读一本书，并介绍了几种不同的阅读方法。

为达到理想的教育效果，我在设计课程的时候，主要考虑了以下几个方面：1. 针对学生的需求学生们在课堂上，通常会对授课内容有不同的反应。

而在本次课程中，我重视了学生们对阅读的需求。

在教学设计上，我引导学生们从自身认知的角度出发，让他们了解到阅读的目的和意义。

在引入课程内容之前，我让学生们先谈谈他们之前有没有读过书，并提出他们的看法和建议。

2. 引导学生共同探索针对复杂的阅读题目，学生们通常往往没有意识到如何探索一个问题或者解答一个问题。

我在教学设计上注重了引导学生们共同探索。

在阅读的过程中，我引导学生们分享一些阅读体验，根据书中内容或者情节展开尝试，让学生们更好的理解课内知识，并且将知识内化为自己的体验。

教学流程1.预备•校验学生的阅读材料，每个学生需要准备一本自己感兴趣的图书。

•对学生进行小组划分，每个小组3人，鼓励学生选择相同的书籍。

2.理清思路•让每个小组在5分钟内想象自己书籍的情节和阅读场景，并以口头汇报的方式介绍给其他小组成员听。

3.阅读•鼓励学生在25分钟内阅读自己的书籍，并且要求在阅读的过程中做好笔记。

•在阅读的过程中，教师到各小组进行指导和解答问题。

4.分享•让每个小组在10分钟内分享自己的阅读笔记和体验。

5.总结•在分享后，教师进行总结，并且告诉学生如何更好的阅读一本书。

反思在本次课程的教学中，我发现学生的阅读兴趣和自信心明显提高了。

通过共同探讨和分享，大多数小组都成功地完成了讨论和分享的环节，学生之间互相帮助和鼓励，小组内部实现了更好的学习互动。

然而，在课程设计中，我也发现了自己的不足之处。

因为时间的关系，我并没有能够让每个小组都表达出自己的想法。

而在分享的环节中，我也没有提供更好的处理问题或者解答问题的方法。

在未来的课程设计中，应该注重学生的个性化需求，在大家愿意的情况下，将更多的时间留给学生们，以实现更好的表达和互动。

3* 我的第一本书教学目标：１、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

２、激活生活体验，感悟作者内心情感。

３、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。

教学重点：１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。

教学难点：２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。

课时安排： 1课时教学过程：一、导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。

从小到大，我们已经读了不少的书。

想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。

但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。

今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。

二、检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。

三、感知内容学生默读课文思考：１、课文围绕书写了哪些方面的内容？２、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？明确:１、看书──逼书──送书──读书２、父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞四、捕捉情感学生自读课文，合作学习、自由讨论发言：１、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情？2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？明确：１、父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。

”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。

友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。

在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。

人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。

2、“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。

八年级下册语文《第 3 课我的第一本书》教课设计我的第一本书◎教课目的1、识记要点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。

2、领会要点语句的含义。

3、认识第一本书的深故意义。

◎教课要点感悟作者的思想感情，领会第一本书的深故意义。

◎课前准备熟读课文，扫清字词阻碍。

部署学生查阅相关牛汉的资料，一宽阔视线，增添资料累积。

◎课时安排一课时◎教课内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，领会要点语句的含义，领会第一本书的深故意义。

◎教课过程一、导入新课同学们，书本是人类进步的阶梯，在今日这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。

想想，你读的第一本书是什么？（请学生谈谈，并谈谈阅读感觉）许多同学对自己的第一本书已经记不清了，那是由于我们的第一本书没有什么故事。

但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。

今日，让我们一同跟随诗人牛汉去认识，看环绕着第一本书演绎了如何的故事，在体会语言特点的基础上，掌握第一本书的深刻含义。

二、整体感知1、检查预习生字词的状况。

2、默读课文，感知内容，复述课文。

要求：A、交代清楚时间、地址、人物、故事发生的过程。

B、读音正确，口齿清楚，声音宏亮。

C、语言精练生动，表达自然流利。

3、再次默读课文，思虑以下问题：A、谈谈我的第一本书的含义。

B、作者是怀着如何的感情追想他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深感动我们的不不过是对于第一本书的故事，并且是作者经过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅动人肺腑的画面，以及由书引起的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情味。

这些深刻的内容，又是靠正确、生动的语言来表现的。

下边我们再细细研读文章，领会要点句子的深刻含义。

1、我的童年没有风趣，只有从荒寒的大自然感觉到一点生命最先的快乐和梦幻。

2、当父亲听闻我把那一半书给了同学时，为何深深叹着气？我的父亲是如何的父亲？3、我的第一本书实在应该写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

第3课我的榜首本书教育意图1．了解、堆集“诙谐；惨痛，奥妙、曲折反侧”等词语，了解作者。

2．全体感知辞意，了解著作表达的情感，感悟常识改变命运的深化内在。

教育重难点全体感知辞意，了解著作表达的情感，感悟常识改变命运的深化内在。

课时：2课时第1课时教育方针1．了解、堆集“诙谐；惨痛，奥妙、曲折反侧”等词语，了解作者。

2．全体感知辞意。

教育内容与进程景象激趣牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），原名史成汉，蒙古族。

今世闻名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。

山西定襄县人。

1955年因为受胡风作业的牵连，遭到两年的逮捕软禁。

“文革”期间，又被关人“牛棚”，从事强制性劳作。

70年代初，创造了不少诗篇著作，其间比较闻名的有《华南虎》《吊唁一棵枫树》《半棵树》等。

已出书诗集《五颜六色的日子》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和茸毛》等。

1940年开端宣布文学著作，首要写诗，近20年来一同写散文。

曾任《新文学史料》主编、《我国》履行副主编，我国作家协会全国声誉委员、我国诗篇学会副会长。

牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年91岁。

他的吊唁会在10月9日上午在八宝山举办，11月29日上午，人民文学出书社在京为其举办追思会。

今日，咱们将学匀他的一篇漫笔《我的榜首本书》，去感触承载着人生进程和共同感悟的“榜首本书”，去考虑人生命运这个鲜活的论题。

探求生趣榜首步，泛读课文。

辅导学生阅览时，要求用着重号标出散文写作的方针，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出含义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字。

一、在阅览进程中堆集词语，校对读音：诙谐：风趣或可笑而意味深长。

欣喜：喜欢而心安。

磨磨蹭蹭：缓慢地向前跋涉，比方干事动作缓慢。

惨痛：苍凉惨痛。

温厚：温文宽厚。

曲折反侧：原文是指一次又一次，屡次重复的意思。

苦楚：苦楚（多指日子上受折磨）。

装订：把零星的册页或纸加工成本子。

学习目标：1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；学习重难点：1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

3、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

学习时数：1课时一、预习指导1、熟练课文两遍。

2、查找作者情况：牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人。

是“七月”诗派的重要成员。

生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

3、给下列加点字注音。

酷(kù)似掺(chān) 脊(jǐ)背枉(wǎng)读4、解释词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次，多次重复。

奥秘：奥妙神秘。

掺和：掺杂混合在一起。

温厚：温和宽厚。

知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。

酷似：极像。

5、思考问题：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？二、读课文，整体感知1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。

（注意：记叙文的六要素。

）2、60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？三、学习课文内容（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？明确：还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？明确：一种感激之情（3）如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?明确：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情?明确：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

3 《我的第一本书》【教学目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。

4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【教学过程】一、导入1.你还记得你读的第一本书是什么吗？请你谈谈当时你读第一本书的感受。

2.今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。

这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。

2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人。

我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”。

2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

4、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

我的第一本书学习目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、品评含义丰富的语句，养成正确的语感。

理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵重点品析重点语句难点激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感一、导入（最好直接点题）二、了解目标1、诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。

2、理解课文内容。

三、自主学习1.字词掌握酷似掺脊背枉读2、学生复述第一本书的故事，互相补充、评议四、小组质疑合作探究1、学生再读课文、揣摩、理解课文内容。

思考：60年前小学一年级的一本“没有只有下半部分，没有封皮，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历让作者永志不忘，以致专门著述纪念？研讨：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以怎样理解？2、作者是怀着一种怎样的感情追忆他的第一本书的？3、如何理解“这是我的第一本书。

对于元贞来说是他一生唯一的一本书”？4、“我真应当为他写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达了作者怎样的感情？五、师生互动（教师点拨、拓展）1.品味语言（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

2、深入理解没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：他一辈子挎着篮子在附近的几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？六、延伸拓展当堂训练晚上，我看见……课本送给他。

1、请用横线画出文章表现父亲“父亲的手真巧”的句子。

2、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

3 我的第一本书教学目标知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。

过程与方法：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。

情感、态度与价值观：1、了解第一本书的深刻含义。

2、感悟人生意义教学重点：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。

教学难点：了解第一本书的深刻含义。

教学方法：自主合作探究教具：小黑板教学方法：自主合作探究课时安排：一课时课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。

布置学生查阅有关牛汗的材料，以开阔视野，增加材料积累。

教学过程一、导入新课(2分钟)同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。

从小到大，我们已经读了不少书。

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈感受，恐怕不少同学对第一本书已记不清了，倒能记得感触最深的书）不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没什么故事。

但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。

今天，我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎么的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

板书课题，出示目标。

二、自学释疑：(5分钟)1、检查预习生字词的情况。

2、默读课文，感知内容。

默读要求每分钟不少于500 字，然后复述课文。

出示复述课文要求：a.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

b.读音标准，口齿清楚，声音洪亮。

c.语言简练生动，表达流畅自然。

默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流。

（可以是故事接龙，将课文分为四部分，每小组选一人，每人讲一部分，比一比哪一组讲的好）复述课文时，注意突出重点。

3、感知内容后，学生再次默读课文，思考下列问题：a.认真读了课文后，说说“我的第一本书”的含义。

b.作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？学生合作探究明确：a.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。