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第四节做功的快慢路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.知道功率的概念.2.结合实例理解功率的概念，熟悉功、功率和速度的区别与联系，能用功率的计算公式进行计算.二、过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P＝W/t.3.了解功率在实际生活中的应用.三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】功、功率和速度的综合计算与运用.【教学难点】理解功率的物理意义.【教具准备】磅秤、皮尺、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示用挖掘机挖土和一个工人单独挖土的图片，图中情景说明了什么问题？怎样描述他们做功的快慢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“做功的快慢”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P199－P200页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点2比较做功的快慢学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.比较教材图10-29、10-30和下表数据，说出谁做功最快？并说出你判断的依据.生：1.表中D做功最快.表中A、B做功相同，A做功时间短，A做功快，B、C做功时间相等，C做功多，C做功快.C、D做功不等，做功时间也不同，但做的功与做功时间之比，D 的比值大，D做功比C快，且表中D的比值最大，故D做功最快.判断依据是：（1）在相同的时间里，比较做功的多少.（2）做相同的功，比较所用时间的长短.（3）若做功和时间都不相同，取二者之比进行比较.知识点2功率学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.物理学中，用什么描述物体做功的快慢？生：1.用功率表示物体做功的快慢物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.师2.功率的大小计算公式是什么？单位及换算如何？生：2.公式为P＝W/t,P表示功率，单位是瓦特（简称瓦）、千瓦（KW）;W 表示功，单位是焦（J）；t表示做功时间，单位是秒（s）.1W=1J/s1kW=1000W.师3.请同学们观看教材中的图片，了解一些物体的功率，说出某些机器功率表示的物理意义.生：3.如短时间运动员功率可达1千瓦，表示运动员每秒钟可做103J的功.例1小华同学用100N的水平推力推放在水平地面上重500的物体.使其做匀速直线运动．若该物体在10s内移动5m．则在此过程中它的速度为m／s，小华做的功是J，功率是W．解析：速度等于路程除以时间，即v=s/t=5m/10s=0.5m／s，小华推物体使其在水平面上做匀速直线运动，所以功和功率与重力没有关系，则小华做的功为W=Fs=100N×5m=500J．这段时间的功率为P=Wt＝500J/10s=50W.答案：0.550050知识点3功率功、速度的区别和联系师请大家根据自己的理解，完成下面表格内容（用多媒体展示）.最后，教师抽样收集部分学生整的情况，进行点评，引导学生推导功率的计算公式P＝Fv（由W=Fs,v=s/t可得公式P＝Fv），指出P＝Fv表示的物理意义.（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小，如汽车上坡时，要减速增大牵引力.（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比（3）当物体速度定时，牵引力越大，它的功率越大.然后用多媒体展示正确的参考答案（见本课时“教学板书”），加深学生的正确理解.知识点4功率的变形公式：P＝Fv师力学中功、功率和速度的综合计算历来是中考考查的重点，要求学生熟练解答，体现学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力．例2（用多媒体展示）在平直公路上匀速行驶的汽车，发动机的实际输出功率为60kW，速度30m/s，则下列说法中错误的是（）A.汽车受到的牵引力是2000NB.汽车受到的阻力是2000NC.牵引力做功是60000JD.行驶10s牵引力做功6×105J解析：由P=Fv，解得牵引力6000W=2000N30m/sPFv==,因为匀速运动，故阻力与牵引力二力平衡，A、B正确；做功的多少与做功的快慢（功率）和做功的时间有关，故C错误；W＝Pt＝60000W×10s=6×105J,D正确.答案：C例3（用多媒体展示）某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其水平牵引力大小恒为F，运行速度为v，问:（1）此时汽车牵引力F的功率为多少?（2）如果汽车发动机的实际输出功率是90kW，匀速行驶速度是30m／s，汽车受到的阻力是多少?解：(1)在一段时间t内，汽车行驶的距离s=vt，水平牵引力做功W＝Fs=Fvt，牵引力做功的功率W FvtP Fvt t===(2)P=90kW=9×104W，v=30m/s，由P=Fv得，43910W310N30m/sPFv⨯===⨯，因为汽车在水平路上匀速行驶，故牵引力与阻力二力平衡，所以阻力f=F=3×103N.课堂小结通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获？功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦（W）,P=W/t.根据W=Fs,v=s／t,可得变形公式P=Fv，作为汽车来说，最大输出功率P是一定的，因此，Fv=P(定值)，可见，牵引力与速度成反比，所以，汽车上坡时因需要的牵引力越来越大，速度越来越小，司机要换挡减速.课后作业1.请同学们完成课本P201页作业1-4.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答P2011.1296002162．重物的重力为：G=mg＝3kg×9.8N／kg＝29.4N，该滑轮为定滑轮，小腿用绳拉重物的力F=G=29.4N，S＝．做的功为：W＝Fs=29.4N×0.5m=14.7J．P＝W/t=14.7J/3s=4.9W.3.水的质量为m=ρV=1.0×103kg／m3×1000m=1.0×106kg，水的重力为G=mg=1.0×106kg×10N／kg=1.0×107N，把这些水抽到蓄水池里要做的功为P ＝W/t=s 36005108⨯J =104W=10kW. 4.(1)由图可知，物体由3段绳子承担，n=3,不计摩擦和滑轮重，则拉力大小：11=3N=1N 33F G =⨯； (2)拉力移动距离：s=3=3m ，拉力做功：W=Fs=1N ×3m=3J ；(3)拉力的功率P ＝W/t=3J/5s=0.6W（一）比较做功快慢的两种方式两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间.（二）功、功率、速度的比较本节课的设计延续了上节课机械功的实验.让学生通过图表，比较相同的物理量和不同的物理量，得出比较做功快慢的两种方法，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程．突出了做功多少和做功快慢的不同．在课堂应用方面，没有采用传统的习题来巩固知识，而是通过回放引题中的动画提出问题，既做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性．通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来.在帮助学生理解功、功率和速度三者之间的区别与联系时，可以让学生分组讨论，也可以采取辩论的形式展开，相信真理越争越明，然后教师集中整理.这样更能充分发挥学生的学习主动性、积极性，让学生成为学习的主人．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
教案：沪科版八年级物理下册 10.4 做功的快慢一、教学内容1. 做功的定义：向物体施加力，并在力的方向上移动一定的距离，这个过程称为做功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F × s。
3. 功率的定义：单位时间内做功的多少叫功率，功率等于功除以时间，即 P = W / t。
4. 功率的计算：已知力、距离和时间，可以计算功率；已知功率和时间，可以计算做功的多少。
5. 功率的意义：功率反映了做功的快慢，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。
二、教学目标1. 理解做功的定义，掌握功的计算方法。
2. 掌握功率的定义和计算方法，理解功率的意义。
3. 能够运用功率的概念解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算方法，以及如何运用功率解决实际问题。
2. 教学重点：功率的定义、计算方法和意义，以及如何运用功率的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如汽车加速、人提重物等，引发学生对做功和功率的思考。
2. 概念讲解：向学生讲解做功的定义、功的计算方法、功率的定义和计算方法，以及功率的意义。
3. 例题讲解：为学生讲解几个关于功率的例题，让学生掌握功率的计算方法和运用功率解决实际问题的方法。
4. 随堂练习：为学生设计一些关于功率的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 做功的定义：向物体施加力，并在力的方向上移动一定的距离，这个过程称为做功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F × s。
3. 功率的定义：单位时间内做功的多少叫功率，功率等于功除以时间，即 P = W / t。
4. 功率的计算：已知力、距离和时间，可以计算功率；已知功率和时间，可以计算做功的多少。
《10.4做功的快慢》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第10章第4节《做功的快慢》。
本节主要介绍功率的概念、计算方法和功率的意义。
具体内容包括：1. 功率的概念：单位时间内所做的功叫做功率。
2. 功率的计算方法：功率P等于做功W除以时间t，即P=W/t。
3. 功率的意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
2. 培养学生运用功率概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识到功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算方法和功率意义的理解。
2. 教学重点：功率的概念和功率计算公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括滑轮组、钩码、计时器等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个运动员举重的场景，让学生观察并思考：如何比较两名运动员举重时的做功快慢？2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的计算方法，让学生理解功率的意义。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用功率公式解决实际问题，如计算一名运动员举重时的功率。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用功率公式计算不同情境下的功率，巩固所学知识。
5. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同条件下的功率，培养学生动手实践能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置作业题，让学生巩固功率知识，提高应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：功率的概念、功率的计算公式、功率的意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一名运动员举重的重量为100kg，举起时间为2秒，求该运动员举重的功率。
（2）一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶路程为100km，求汽车行驶过程中的平均功率。
2. 答案：（1）该运动员举重的功率为50W。
（2）汽车行驶过程中的平均功率为2.5×10^3W。
教案：10.4 做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第十章第四节，主要讲述做功的快慢。
教学内容包括：1. 做功的定义及计算公式；2. 功率的概念及其计算公式；3. 影响做功快慢的因素；4. 实际情景中的应用。
二、教学目标1. 理解做功的概念，掌握做功的计算方法；2. 掌握功率的概念及其计算方法；3. 能够分析影响做功快慢的因素；4. 能够将所学知识应用于实际情景中。
三、教学难点与重点1. 重点：做功的概念、计算方法及功率的概念、计算方法；2. 难点：影响做功快慢的因素分析及其在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如汽车的加速、人爬楼梯等，引导学生思考这些实例中做功的快慢与哪些因素有关。
2. 知识讲解：1) 做功的定义及计算公式：做功是指力对物体的作用使物体发生位移的过程中所做的功。
做功的计算公式为W = F × s ×cosθ，其中 F 是力，s 是位移，θ 是力和位移之间的夹角。
2) 功率的概念及其计算公式：功率是指单位时间内做功的多少。
功率的计算公式为 P = W / t，其中 P 是功率，W 是做的功，t是时间。
3. 例题讲解：分析影响做功快慢的因素，如力的大小、物体的位移、力的方向等。
通过具体例题，让学生理解并掌握做功的计算方法和功率的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 实际情景应用：让学生分析生活中的一些实例，如汽车的加速、人爬楼梯等，判断做功的快慢与哪些因素有关，并应用所学知识进行解释。
六、板书设计1. 做功的定义及计算公式：W = F × s × cosθ2. 功率的定义及其计算公式：P = W / t3. 影响做功快慢的因素：力的大小、物体的位移、力的方向等。
七、作业设计1. 作业题目：1) 计算下列各题的做功：a. 用力 F = 10N 推动物体在水平方向上移动 5m，求做的功；b. 用力 F = 15N 拉物体在垂直方向上移动 3m，求做的功。
《做功的快慢》教学案例晋江一中郭尧松一、关于课程本课主要分成四个步骤：第一部分是是情境引入和旧知识回顾和收集部分。
首先：学生通过导学案的问题的引导能顺利的完成这部分知识。
学生看到自己很熟悉的画面很快就提起了学习兴趣。
为本节课的学习，奠定了很好的学习基调。
这样的引入方法以后要常用其次：用我们已经学过的运动快慢作为知识准备，引出了用比值关系来定义的这样的方法。
并且运动快慢很做功快慢有很强的相似性。
有了这个知识准备学生很容易进行联想，做功快慢也可以用这种方法进行定义。
这个部分花时很少收效却很大。
接着是本课新知识的引入。
结合书本的文本材料，图片进行初步探究，结合运动快慢很容易得出做功快的方法。
形成初步概念。
该过程要充分发挥组内合作，让优生帮助后进生。
并且组与组之间引入了竞争机制，使得每位学生都能认真主动的学习。
第二部分是基础过关部分。
通过第一部分学生基本上可以形成初步的概念，在该部分，知识内容不难所以可以让学生进行自学。
大部分学生都能快速高效的完成自学。
个别比较弱的学生在老师巡视过程对个别进行了辅导。
该部分学生也能很好的完成自学任务。
自学完成后教师对课程难点进行讲解和突破。
并通过习题对学生基础知识过关进行评价。
该过程充分体现学生的小组学习的优越性。
小组长落实组员的学习情况，并给与指导。
学生上黑板写题，其他学生纠错。
可以充分提醒学生做题过程中的主要事项。
并且在不断的演练过程中形成良好的做题习惯。
这是在今后教学过程中可以保留下来的一种学生自纠自查的良好方式。
当然在这个步骤引入小组间的竞争机制也是必不可少的。
只有引入竞争机制小组内才能发挥动力，才能不至于有些同学很闲，有些同学很忙的情况。
做到共同学习，共同进步。
在上课过程中，存在的问题是老师还是不够放心学生的自学，提示的太多，点评部分讲的太多。
在今后教学过程中要懂得放手。
第三部分为思考探究部分。
测量登楼者的功率。
该部分是对知识的升华。
学生能对刚学习的知识进行应用。
第四节做功的快慢教案【教学目标】知识与技能：1．知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2．知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3．会计算简单的功率问题。
过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。
【教学重点】功率的概念、意义及计算。
【教学难点】功率的概念和有关计算。
【教具准备】弹簧测力计、刻度尺、秒表。
【教学过程】（一）引入新课复习巩固（1）做功的两个必要因素是什么？举出两个做功和不做功的实例。
（2）功的公式和单位。
新课引入操场上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？可以用人力分批搬上去，也可以用滑轮组分批提上去．还可以用起重机把它们一次吊上去。
这三种方法做的功一样多吗？（二）进行新课一、怎样比较做功的快慢上述三种方法的区别是什么？做功用的时间不同，人工搬用的时间最长，而起重机用的时间最短。
也就是说人工搬最慢，起重机吊最快，看来做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。
我们还学过什么有快慢之分，是哪个物理量？运动有分快慢（速度）。
如何来比较运动的快慢呢？法一：相同时间，通过路程大的运动快法二：通过相同路程，所用时间少的运动快法三：比较单位时间所通过的路程。
即V=S/t相应的，我们可以怎样比较做功的快慢呢？讨论后回答：法一：相同时间，做功多的运动快法二：做相同的功，所用时间少的运动快法三：比较单位时间所做的功。
即P=W/t在物理学中做功的快慢用功率来表示。
1．功率——单位时间里完成的功，叫做功率。
（板书）功率的公式应是什么？2．公式（板书）如果用W表示功，t表示时间，P表示功率则可以把上式写成（板书）功率的单位应是什么？J/s，有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，是为了纪念英国的物理学家瓦诗而用他的名字命名的。
3．单位——瓦（板书）1W＝1J／s工程上还用千瓦、兆瓦做功率的单位常用单位千瓦、兆瓦1kW＝1000W1MW＝W（板书）阅读课本P168一些动物和交通工具的功率：（1）自行车优秀运动员长时间运动的功率约70W 。
《做功的快慢》教案【教学目标】1、知识与技能(1)知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
(2) 知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
(3) 会计算简单的功率问题2、过程与方法通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。
3、情感态度和价值观培养学生严谨的科学研究态度。
【教学重点】功率的概念、意义及计算。
【教学难点】功率的概念和有关计算。
【教学方法】比较法、讨论法【课前准备】挂图一些常见的机械图片及其功率【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课无论是人做功，还是利用机械做功，都有快与慢的问题。
如何比较做功的快慢呢？这一节我们就来解决这个问题二、讲授新课（一）、比较物体做功快慢的方法1、观察下图(a)、(b)两个人做功的多少和做功所用的时间，你能比较出谁做功较快吗？比较图(a)、(b) 可知（高度相同、木块重力）相同所用的时间不同两位搬运工人均从一楼搬运物体到三楼。
楼层的高度相同，木块重力相同，说明他们所做的功相同但所用的时间不同，(a)只用40s，(b)所用的时间有45s，所以(a)做功快，(b)做功慢。
2、观察下图(c)、(d)两个人做功的多少和做功所用的时间，你能比较出谁做功较快吗？比较图(c)、(d)可知（高度、所用的时间）相同（重物）不同两位搬运工人均从一楼搬运物体到三楼。
楼层的高度相同，桌子轻，箱子重，说明(d) 所做的功多，所用的时间相同都为45s，所以(d)做功快，(c)做功慢。
比较物体做功快慢两种方法：（1）、做功相同时比所用时间；（2）、相同时间比做功的多少。
由此可见：要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：其一是物体做了多少功；其二是物体做功所用去的时间。
为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率又该如何定义呢？2、功率(1) 定义：在物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率，用p 来表示(2).表达式：(3)功率的意义：表示做功的快慢。
a
d
c
b
八年级物理公开教学
课题：第九章 机械与人第四节 做功的快慢 课时：1课时 执教者：王望 班级：八年级1班 时间：2006、5、30 地点：多媒体教室 教学目标： 知识与技能
知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。
过程与方法
会用不同的方法判断做功的快慢。
情感态度与价值观
调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。
教学重、难点：
1、 功率的概念及单位。
2、功率的计算。
教学方法：比较法、观察法、讨论法。
教具：ppt 课件 教学过程：
一、复习引入新课
1、做功的两个必要因素是什么？
2、怎样计算功？功的国际单位是什么？
无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。
这节课我
们就来探究物体做功的快慢。
二、新课教学
1、 怎样比较物体做功的快慢
甲乙两位同学分别将12块砖搬到
二楼,每块砖重为10N,楼高为 3m
由abc 图可知在6min 的时间里，
甲搬12块砖，乙搬6块砖。
分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。
由abcd 图可知同样搬12块砖，甲用了6min ，乙用了12min 分析可得：做相同的功，比较所用时间的长 短，时间短则做功快。
通过总结归纳得出： （1）、在相同的时间里，比较做功的多少。
（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。
若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？ 2、功率与测算功率的方法
为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定
义？
物体在单位时间内所做的功叫做功率。
功率用符号P 表示，功用符号W 表示，时间用符号t 表示。
功率的公式：P=W/t 在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s ，后人为了纪念物理学家瓦特所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W 表示。
1W=1J/s ，在工程技术上常用kW 作为功率的单位。
换算关系：1kW=10３
W 。
请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。
信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。
知道机器中功率表示的物理意义。
例题：起重机用钢绳吊起一个重10000N 的货物，在10s 内沿竖直方向上匀速上升10m ，求：钢绳拉起重物的功率有多大？
解略。
三、归纳小结 1、比较物体做功快慢的方法。
2、功率表示的物理意义。
3、功率的定义、公式及单位。
四、作业设计
1、课本167页作业1、2。
2、补充：实验探究：如何测出人上楼的功率？需要哪些器材，写出实验步骤及表达式。
五、板书设计
第四节、做功的快慢
1、比较物体做功的快慢的方法：
（1）、在相同的时间里，比较做功的多少。
（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。
2、功率
（1）、物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。
（2）、定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率
（3）、公式：P=W/t
（4）、功率国际单位为瓦特，简称瓦，符号W。
在工程技术上常用单位是：kW，换算关系：1kW=10３W。
六、课后反思。
