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2020年山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡风情更迷人》教学设计精品版山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡风情更迷人》第二单元：我们生活的地方第二课：家乡的故事活动主题三：家乡风情更迷人课时：一课时活动过程：第三课时家乡风情更迷人一、创设情境，激趣导入：1.播放课件：微山湖湿地图片、石榴园图片、台儿庄古城运河图片、大明湖图片等。
2.教师谈话：刚才我们再次领略到了家乡美丽的景致，并陶醉其中，然而，家乡的魅力远不止这些，家乡的风情更迷人。
今天，我们就一起聊一聊家乡的风情。
（板书：家乡的风情）【设计意图：回顾图片资料以激起学生的回忆，引起学生强烈的探究欲望，激发学生的交流兴趣，为下面的学习打下了良好的基础。
】二、活动体验，探究互动：教师引领：家乡有哪些风情？你最喜欢哪些？课前同学们已经根据自己的爱好和兴趣对家乡风情进行了充分的调查。
请同学们根据收集的资料按民间工艺小组、传统风俗小组、地方特产小组，自由编组，交流一下你的收获，待会我们以博览会的形式在班内展示交流。
（课件出示：家乡风情博览会）学生自由编组，并在组内交流，教师巡视了解。
【设计意图：通过自由编组，和谐、宽松的课堂气氛已经初见成效，为学生的自由合作学习创设了条件，更有利于学生的个性发展。
交流阶段更关注学困生参与学习的过程。
】家乡风情博览会：1、民间工艺博览会：①教师引导：同学们收集了大量的图文资料，刚才在小组内进行了认真的交流与整理，可以看出大家的准备活动非常细致，希望同学们能保持这种认真的学习态度，下面让我们走进民间工艺博览会，看看他们会给我们带来哪些惊喜。
其他小组做好补充。
②学生汇报交流。
（依据学生交流的顺序教师进行重点指导）预设1：剪纸学生展示图文资料，教师及时给予评价。
教师小结：大家搜集的资料很丰富，有图片有文字还有现场表演，你们是通过什么方式了解这么多资料？（上网查找，询问长辈、老师……）教师评价：这些都是好的学习方法，学习中要经常运用，尤其要学会合理运用丰富的网络资源，健康学习。
信息技术《家乡的历史名人》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
2. 通过探究家乡的历史名人，培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 增强学生对家乡历史文化的认识，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 信息技术的基本概念和操作技能。
2. 家乡历史名人的相关知识。
三、教学方法：1. 任务驱动法：通过设定探究家乡历史名人的任务，引导学生主动学习信息技术知识。
2. 案例教学法：以家乡的历史名人为案例，让学生在实际操作中掌握信息技术。
3. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学环境：1. 教室环境：安装有投影仪、计算机、网络等设备，便于进行多媒体教学。
2. 网络环境：为学生提供访问互联网的权限，以便查阅相关资料。
五、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在探究过程中的表现，如信息素养、团队协作能力等。
2. 成果性评价：评估学生完成任务的质量，如对家乡历史名人的了解程度、信息技术应用能力等。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，互相学习，提高综合素质。
六、教学资源：1. 教材：《家乡的历史名人》2. 参考资料：关于家乡历史名人的书籍、文章、图片等。
3. 网络资源：相关的历史名人网站、纪念馆、纪录片等。
4. 软件工具：Word、Excel、PowerPoint等办公软件，搜索引擎，网络浏览器等。
七、教学进程：1. 课前准备：让学生预习教材，了解家乡的历史名人。
2. 课堂讲解：讲解信息技术的基本知识和技能，引导学生了解如何运用信息技术查找和整理信息。
3. 实践操作：学生分组进行探究，运用信息技术查找家乡历史名人的资料，整理并制作PPT。
4. 成果展示：学生分组展示自己的成果，分享探究过程和心得。
八、教学任务：1. 让学生掌握信息技术的基本知识和技能。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 增强学生对家乡历史文化的认识，培养学生热爱家乡的情感。
三年级思想品德下册《家乡的美景家乡的人》教案一、教学内容:家乡的美景家乡的人二、教学目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
三、教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
四、教学准备：多媒体：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
学生准备图画纸和彩笔。
课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
五、教学过程：一.看一看，说一说。
出示，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
说说从画面上，你看到了什么？思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。
启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
请被选的同学介绍自己的作品。
师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
《家乡的美景家乡的人》观察记录与分析【活动目标】：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人.为家乡做贡献。
【教学重难点】：了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。
【活动过程】：一、媒体激情，情感共鸣1、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们柘荣美。
同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。
教师梳理、归纳。
（家乡风光美家乡人也美）3、齐读课题。
4、课件播放：《谁不说俺家乡好》二、展家乡美、酝酿情感（一）展示作品1.师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。
2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。
3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。
（注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容扩展到学生的生活空间并结合本地区实际，及时丰富、充实内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
）（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。
老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。
（师点击逐一播放图片，生抢答）2、学生选择自己喜欢的景点。
3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因。
（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）4、学生介绍其他自己喜爱的景点。
（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）5.师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。
家乡名人校本课程教学设计引言:随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始注重校本课程的设计和实施。
校本课程是指根据学校实际情况和特点，结合地方文化、特色资源等，由学校自主设计的一种课程。
家乡名人校本课程是一种结合学生的家乡名人资源，通过课程教学，传承和弘扬家乡的文化传统，培养学生的爱国情感和文化自信，是一种有益于学生全面发展的教学设计。
一、课程背景分析家乡作为学生生活的起点，是培养学生爱国情感的重要场所。
而家乡的名人则是家乡文化的重要代表和传承者。
通过学习家乡名人的事迹和精神，可以激发学生的爱国热情和文化自信。
因此，设计一门以家乡名人为主题的校本课程，有助于学生更好地了解和认同家乡的文化传统。
二、目标确定1. 培养学生的爱国情感：通过了解家乡名人的事迹和精神，激发学生的爱国热情，增强他们的爱国意识和责任感。
2. 培养学生的文化自信：通过学习家乡名人的故事和成就，让学生感受到家乡文化的博大精深，培养他们的文化自信心。
3. 培养学生的创新能力：通过学习家乡名人的创新精神和奋斗经历，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力和实践能力。
三、课程内容与教学方法1. 课程内容：（1）家乡名人的生平事迹和成就；（2）家乡名人的精神和价值观；（3）家乡名人与家乡文化传统的关系。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲述，介绍家乡名人的生平事迹和成就，向学生传递相关知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨家乡名人的精神和价值观对学生的影响，并进行思考和总结。
（3）互动式教学：组织学生进行角色扮演和互动活动，让学生深入了解家乡名人与家乡文化传统的关系，并提高学生的参与度和学习兴趣。
（4）实践活动：组织学生前往家乡名人的纪念馆或纪念场所进行实地考察和学习，让学生亲身感受家乡名人的精神力量，并进行相关的实践活动。
四、课程评价与效果反思1. 课程评价：通过学生的参与度、学习成果和教学效果来评价课程的有效性。
2. 效果反思：在实施过程中，及时反思和调整教学方法，根据学生的反馈和实际情况进行改进，提高教学效果。
《家乡的美景家乡的人》说课稿城镇小学任惠芝一、说教材《家乡的美景家乡的人》是九年义务实验教科书人教版四年级下册第一单元第二课的内容。
编者的意图是让本课继续在第一课《我的家乡在哪里》的基础上，以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生爱祖国、爱家乡感情。
新课标指出“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力”。
基于这一指导思想，结合本单元的教学内容，我将本课的教学目标设计如下：1、知识与技能目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境，感受家乡的美，了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹。
2、过程与方法：学生通过自己收集资料，并在其中体验自学的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：在了解、感知家乡的过程中，加深热爱家乡感情。
初步考虑自己要为家乡做什么。
鉴于四年级学生对家乡情感、体验不够，我把初步培养学生收集整理资料的能力、培养热爱家乡的情感作为本课的重点。
对于搜集材料缺少图书、互联网等支持，出去机会较少、口语表达较弱的山区学生来讲，本课的难点在于学生在收集和整理资料。
二、说教法在本课的教学中我采用传统的“填鸭式”教学法和情景法。
在教学时，课前我让学生搜集资料。
可我们山区的孩子见得少，收集资料的途径也有限，我就采用传统的“填鸭式”教学，让学生通过老师的讲解，了解家乡的美景，激发他们而爱家乡的情感，了解家乡的优秀儿女，萌发学生为家乡做贡献的念头。
三、说教学程序。
1、教学准备在课前，我组织学生课前搜集与家乡有关的资料，为了搜集材料活动的有效落实，我提前将学生分组，并向同学们推荐网站。
教学课件是我根据实际需要自己着做的ppt课件。
2、设计思路新课程指出“儿童的生活是课程的基础”，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，但根据学生实际情况很难达到这一标准。
品德与社会学科课时备课《家乡的名人》学情分析从学生的心理特点和认知程度上看，三年级学生天天生活在家乡，往往会觉得“熟悉的地方没有风景”，很难感受到家乡环境的美好。
由于同学们年纪小，对于家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知之不多。
从学生的社会环境和生活基础上看，三年级学生对家乡环境、生产、生活方面的了解比较多，对于家乡的历史、文化积淀了解相对较少。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是认识家乡名人以及为家乡建设做出贡献的人物，唤起对家乡的自豪感和责任感。
教学难点是让学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。
要想突破重难点，教师应当结合学生的实际开展调查活动，可以让学生通过询问家里的老人、父母，查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍，讲名人的故事等方式，增进对自己家乡的认识和了解。
学生通过调查活动，也能够学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法，并发现家乡的闪光之处，唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化。
通过“光荣簿”，检查学生的调查能力，使学生了解对家乡的发展做出贡献的人物，对为家乡建设做出贡献的人物及事迹抱以感激、敬佩之情。
《家乡的名人》效果分析教学过程中，我充分利用网络资源搜集到的资料和教材上的内容来实现教学目标，精心选择和设计教学活动，学生兴趣浓厚。
在教学中我充分考虑学生生活实际状况，利用网络资源和课本教材资源，通过一系列的活动，让学生交流、讨论、相互探究、调查，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化，教学效果较好，学生深深地懂得长大后也要为家乡建设做出贡献。
课堂的第四个环节：“做贡献”我能行，就是对学生对于整节课学习的一个测评，通过学生的心愿卡展示，通过孩子的书写、朗读，进一步唤起了学生对家乡的责任感，起到了很好的效果。
《家乡的名人》教材分析《家乡的美景家乡的人》是鲁教版《品德与社会》三年级下册第四单元第二课的内容。
《我的家乡人》教案一、教学目标1.感知家乡人的可爱与贡献，激发对家乡人的了解与热爱，懂得尊重和感谢他们为家乡做出的努力与贡献。
2.了解家乡人的特点及闪光点，体会一方水土养一方人，懂得要相互尊重、理解和包容。
二、教学重点体会家乡人为家乡建设做出的贡献，对家乡人产生敬佩之情，懂得尊重与感谢。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书三年级下册第二单元《我在这里长大》第7 课《请到我的家乡来》，本课为第二课时。
四、教学过程（一）环节一：创设情境引出课题1.提问：请同学们仔细观察图片，你从中看到了什么？了解到了什么？2.呈现北京组图3.学生交流4.小结：我们的家乡有引人入胜的自然风光、历史悠久的名胜古迹、独具魅力的家乡文化、远近闻名的家乡特产，还有生活在家乡的人们。
我们的家乡不仅景美、物美，人更美。
5.过渡：你了解你的家乡人吗？今天我们就来学习《我的家乡人》板书：我的家乡人【设计意图】本环节借助图片引导学生回顾家乡的景美、物美，初步感受家乡丰富多彩的文化习俗和可爱的家乡人，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习主题。
（二）环节二：在交流中明确家乡人的概念1.提问：谁是我们的家乡人呢？2.学生交流3.小结：和自己同住一个村、一个乡镇的人是自己的家乡人；和自己居住在一座城市的人也是自己的家乡人。
一般情况下，不是一个省的人不算家乡人。
但在特殊情况下，比如我们出国了，在国外不是一个省的人也可以称得上是我的家乡人。
【设计意图】本环节通过学生的交流，引导学生明确家乡人的涵义。
（三）环节三：找一找我身边的家乡人1.过渡：我们一起开展“找一找我身边的家乡人”活动。
2.学生交流3.当你听到了乡音时你的感受是什么？4.学生交流5.小结：我国有 960 万平方公里，地大物博，生活着无数的老百姓，每一个地方都有自己的独特的语言，这就是方言。
家乡话有着独特的韵味和魅力是我们家乡人身上的烙印。
6.播放阿里木的故事7.阿里木的故事令你最感动的是什么？8.学生交流9.小结：这些家乡人在自己的生活和工作中都在以自己的方式为家乡建设贡献着自己的力量，用他们双手创造着家乡的美好生活。
《家乡的历史名人》山东人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有课程内容贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。
（中）我们的社区生活10：了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
（中、高）本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2 主题《家乡的故事》中的第2 课中的第 5 个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小教材分析树立建设家乡、服务家乡的志向。
本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。
对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇学情分析拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。
引导学生在现实生活中理性追“星” 。
课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。
增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。
1．.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事了解他们的事迹和故事，2．培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。
6《我的历史名人档案》教学设计[活动目标]1. 知识与技能：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。
2．过程与方法：学会思考、收集、分析和整理的方法。
3．情感、态度与价值观：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪；挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
[教学准备]学生:：1.收集孔子、孙子、司马迁等历史人物的相关资料，可以是图片、作品、也可以是文字（名言、生平、小故事)等。
2.收集自己喜欢的历史名人资料（名言、古诗、故事、书、图片等），准备各种颜色、各种形状的小卡纸，教师：1.进行“心中的偶像”调查，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料。
2、搜集历史名人图片或文字资料，制作多媒体课件。
[重点与难点]1.教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。
2．教学难点：激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感，挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
[教学过程]一、课前探究，初步感悟。
1、学生在教师的指导下对自己喜欢的历史名人进行研究（从生平、经历、一生的成就、对时代的影响及其作品或小故事等各个方面去研究），并能筛选整理出有价值的文字信息，部分学生甚至能对历史人物进行简单的客观评价。
2、研究方式：书刊、报纸、影视、网络、朋友等。
二、课中体验，深化感悟。
活动一：心中偶像我来说师：前一阶段，老师在我们五年级同学中进行了有关“心中的偶像”调查，通过调查，我了解到了，每个同学的心中都有崇拜的偶像。
现在我们就一起来聊一聊我们心中的偶像吧。
师：谁先向大家介绍一下你的偶像？他们都在自己所从事的专业领域中做出了很大的贡献，令人钦佩！在我们中国5000年的历史长河中，也涌现出了许多杰出的人物，有文人将相、书法名家、发明之星、爱国英雄、医学圣人等等，他们的努力，共同推动了历史的发展，国家的进步。
小学信息技术第三册上第六课家乡的历史名人教案泰山版1、知识目标：学会设置背景，感受背景对美化幻灯片的作用。
学会设置图片、文本的动画效果，体验幻灯片的动感。
2、技能目标：发挥自己的想像力去自由设置，增强幻灯片的感染力。
3、情感目标：让同学们了解他们的思想、事迹和影响，激发同学们奋发向上的精神。
教学重难点：重点：设置背景及设置图片、文本的动画效果是本课的教学重点。
难点：设置动画效果是本课的教学难点重点。
教学过程：（一）情景导入、激发兴趣同学们，我们山东被人称为“孔孟之乡，礼仪之邦”，你知道我们山东有多少历史名人吗？谁能列举一二？是呀，我们家乡历史名人辈出,曾为中华民族做出过重大贡献、，今天我们就用powerpoint来帮我们介绍一下我们家乡的历史名人吧！（二）任务驱动、自主探究任务1 设置背景1、老师这里有一个宣传我们家乡名人的幻灯片。
白纸黑字太枯燥了。
可不可以能把它加上背景、调整字体颜色，把它做的五彩缤纷、绚丽多彩呢？学生结合课本,小组合作采用自学探究的方式去尝试。
学生操作的过程中,教师巡视指导,发现问题及时解决。
任务2 设置动画效果1、教师指点：同学们设计的幻灯片这么漂亮，播放时如果加上一些特技和动作，该多好呀。
你有什么好办法吗？2、学生分组进行研究。
教师巡视指点。
3、学生代表演示示范如何设置动画效果与观看动画效果。
4、学生实践验证，调整自己作品。
教师巡视解疑。
5、教你一手：试一试浏览视图中的放映与观看放映有什么不同。
交流反馈。
【这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。
】（三）个性练习、提高技能1、你还知道哪些名人，比一比，看我们在相同的时间内谁设计的更棒！教师明确要求。
选择一位历史名人，详细介绍给大家。
教师巡视指导，解决疑难问题。
2、学生分组制作。
3、展示学生作品，集体评议。
4、教师总结点评，进行激励，指出共性问题。
山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。
（中）我们的社区生活10：了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
（中、高）教材分析本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2主题《家乡的故事》中的第2课中的第5个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小树立建设家乡、服务家乡的志向。
教师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。
并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。
本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。
学情分析对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。
引导学生在现实生活中理性追“星”。
课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。
增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。
教学目标1．.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事了解他们的事迹和故事，2．培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。
3.让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的了解，激发学生奋发向上的精神，热爱自己的家乡，从而增强学生的自信心和自豪感，树立从小为自己家乡做贡献的情感。
教学重点让学生多途径多角度了解家乡的了解家乡的历史名人，以及在家乡历史上有较大影响的思想和事迹。
通过学习开阔视野，增长知识。
教学难点学习采用调查、访问、观察等方法来进行探究，加深对家乡名人的了解与热爱。
教学设计思想品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
“品德与社会”课程标准中指出：“教育必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
”让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，有自己的心灵去感受社会，所以，本课的整体设计思路为：走进生活——采访交流——了解热爱——学会发现。
本课的学习以探究式和问题解决学习为主，促进学生综合发展。
教学策略与方法1 .在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡的历史名人。
2.在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。
3.教师在教学中要以家乡优秀历史名人为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生热爱家乡，产生民族自豪感使其树立建设家乡、服务家乡的志向。
4.培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
教学环境与媒体1. 城市学生由于条件较好，家长重视，重点引导他们在家长的帮助下，通过上网搜集资料、询问父母或到图书馆查阅资料。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备学生:：1..收集自己喜欢的历史名人资料，可以是图片、作品、也可以是文字（生平、小故事)等。
完成前置性调查表完成前置性学习调查表2..准备各种颜色、各种形状的小卡纸。
教师：1..家乡历史名人前置性调查表、家乡历史名人故事前置性调查表。
2.准备一些学生不容易搜集到的图片或视频，制作成教学课件。
为课上的交流补充材料。
活动过程：第五课时家乡的历史名人一、创设情境，激情引趣：导入新课教师引领：同学们，我们的家乡——山东不但是一座风景优美的城市，还是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上，出现了许许多多的历史名人，他们都是我们的骄傲，今天咱们就走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。
板书课题：家乡的历史名人【设计意图：从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动学生探究的兴趣。
】二、互动交流，体验探究：家乡名人我知道教师引领：上节课布置让同学们搜集我们家乡的历史名人资料。
任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料，有的向身边的长辈询问，相信你们一定搜集到了许多有价值的资料，想不想和同学们一起分享你们的劳动成果？那就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组内交流，在交流之前，老师有几点小小的提示：课件展示：温馨提示1.先将自己搜集的资料在小组内说一说。
2.资料如有重复，只保留一份即可。
3.小组长负责梳理归纳信息。
【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投入，你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人”的交流展示会，好吗?我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！活动一：家乡历史名人我汇报课件出示:家乡历史名人前置性调查表预设1：这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）孔子，字仲尼，排行老二，春秋时期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。
预设2：孟子，战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人。
教师评价：孔子在我们家乡的历史上名气大，影响范围最广，被奉为“圣人”他和孟子的思想主张合称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值。
预设3：墨子，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始人，鲁国（今滕州）人。
墨学在当时影响巨大，被称为“儒墨显学”。
教师评价：你连墨子的家乡—滕州都知道，你这种打破沙锅问到底的精神值得我们学习！同学们，来，把最热烈的掌声送给他!预设4：这是我在图书室查阅诸葛亮的资料（投影展示前置性调查表）：诸葛亮，字孔明，（今山东沂南）人，三国蜀汉政治家、军事家。
刘备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议刘备占据荆、益两州，联合孙权对抗曹操，形成三足鼎立之后一统江山。
预设5：李清照（1084－1155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。
宋代女词人。
预设6：我在我们学校墙上的一个板块上收集到王羲之的资料，王羲之是东晋书法家，（今山东临沂），后迁居会稽（绍兴），写下《兰亭集序》，有书圣之称。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
预设7：我还知道……教师小结：同学们搜集的资料真丰富，有图片有文字还有解说词，老师和同学们都非常喜欢你不服输的精神，能说说你是通过什么方式搜集到这么多资料的吗？预设1：上网搜索，图书室查寻:。
预设2：向长辈询问了解的。
教师评价：你们的方法真多，对，这些都是好的学习方法，在学习中要经常运用，尤其要学会合理运用丰富的网络资源，做到健康上网。
教师引导：关于家乡的历史名人资料，谁还有要补充的？学生补充汇报收集的资料。
教师引领：我们的家乡有这么历史名人，如果让我们逐个说可能一天都说不完，道不尽，你作为一名山东人，有什么话要说吗？预设1：他们都是我们家乡的骄傲。
预设2：作为山东人我真为家乡有这么多历史名人感到骄傲和自豪。
预设3：这么多历史名人都为自己的家乡增过光，现在你们是我们家乡人的骄傲，我从现在开始一定要好好学习，长大后也为家乡增光添彩。
教师评价:你们每个人都说出了自己的真实感受，老师和你们的体会一样，在我们的家乡，出现过许许多多的历史名人，他们只是众多典型中的代表，我们作为一名山东人要因他们感到骄傲和自豪。
【设计意图：学生通过汇报交流家乡的历史名人资料，培养学生的语言表达能力，拉近自己与名人之间距离，争强自豪感】教师引领：这些历史名人尽管出现的年代不同，但是他们都曾经为自己家乡的繁荣留下了足迹，为祖国的发展作出了重大的贡献，活动二：心中偶像我来说教师引领：通过刚才的调查，我了解到，其实每个同学的心目中都有自己崇拜的偶像。
谈起偶像，你们一定都有说不完的话。
同学们你认为谁是你心目中的偶像呢？预设1：孔子教师引领：说起孔子，我们家乡的人都家喻户晓，孔子的影响不但在山东很大，现在许多国家都学习他的先进教育教学方法，所以每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行“国际孔子文化节”来纪念孔子。
教师过渡：为什么孔子离我们两千多年了，现在还有那么多人知道他，纪念他呢？预设1：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。
预设2：孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远。
教师评价：真是一群爱动脑筋的孩子！你们说到了最重要的一点，真不愧为同学们心目中的“百科状元”，老师为你的精彩回答叫好！教师引领：同学们，看来孔子的影响力真的太大了，他的确是我们家乡的骄傲，这样一位杰出的名人所以有许多人知道他，纪念他。
他也是老师心目中的偶像。
老师今天也收集到一些有关孔子的资料，想看吗？教师补充：孔子：曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
孔子,三千弟子,七十二贤人孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。
他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。
弟子：子贡、子路曾皙冉有公西华曾参、子夏、子张.........师：这就是被尊为“圣人的孔子。
他的一生只有短短的几十年，其思想却影响了中国几千年。
预设2；诸葛亮预设3：孟珂教师小结：同学们都说出了自己心目中的偶像，看来，无论是哪个年代的历史名人，他们在我们每个人心中都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗“星”。
