平面构成空间构成

1. 平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）2. 重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）－简单重复构成－多元重复3. 近似构成形式（有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）4. 渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式）－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变5. 发射构成形式（以一点或多点为中心，呈响周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感）－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态－旋转式发射格6. 空间构成形式（利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态）－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法则形成的空间（以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的）－矛盾空间的构成（错觉空间构成）：以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一7 .特异构成形式（在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体与局部变化的对比效果）8. 分割构成形式－等形分割（形式较为严谨）－等量分割（只求比例的一致，不需求得型的统一－自由分割（特点灵活、自由）9. 肌理形态构成（肌理指客观自然物所具有的表面形态，是各种物体性质表面特征），制作更多的肌理图案：滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐与水色法。

平面构成学案（空间）学习目的：了解平面构成的法则中的空间构成的概念及不同的构成形式。

学习重难点：掌握运用设计制作平面构成的正常空间和矛盾空间构成的基本形式和步骤。

如何将空间构成加以发挥而产生更多有意思的构成效果。

学习过程：一、老师讲述空间构成应用中的有趣范例二、学生欣赏三、空间构成学习内容1、空间构成概念我们在平面构成中谈的空间是立体的形态的二次元空间表现，空间是先形象而存在的，但形象决定空间的性质，空间感和立体感具有共同处，2、空间的构成的表现方法A、利用大小表现空间，大小相同的东西，由远近不同，产生大或小的感觉，近大远小，在平面上也是如此，面积大的图形感觉离我们近，反之则远。

B、利用重叠表现空间感。

在平面上一个形状重叠在另一个形状之上，会有前后、上下的感觉，从而产生空间感。

C、利用阴影表现空间感，阴影明暗的区分回使物体具有立体感，阴影还可以表现出物体的凹凸感。

D、利用间隔疏密表现空间感。

细小的形象或线条的疏密变化可产生空间感，在现实中如一块有点状图案的桌布或窗帘，卷起来和平放是的不同而产生空间感。

E、利用平行线方向的改变来表现立体感，改变排列平行线的方向，会产生三次元的幻想。

F、色彩变化表现空间感，利用色彩的冷暖变化、冷色远离，暖色靠近。

G、肌理变化表现空间，粗糙的使人感到接近，细致的使人感到远离。

3、矛盾空间所谓的矛盾空间的表现，是指在真实的空间里不可能存在的，只有在假设的空间里才存在，矛盾图形是图底反转矛盾的一种延伸，同时与错觉是具有共通性的作业：1、设计制作正常空间或矛邕空间构成各一幅2、作业尺寸：20cm*20cm /幅3、作业要求：画面整洁，尽可能达到印刷效果，富有节奏感、韵律感、空间感，可以一部分临摹一部分创作。

课后反思：平面中表现空间的方法很多，只要灵活运用，就能表现丰富的空间, 注意矛盾空间的矛盾性是吸引视觉的和人心理的重要点。

“平面构成设计之空间构成形式”教学设计一、教材分析：《平面构成设计之空间构成形式》是由高等教育出版社出版的，全国中等职业学校梁植标主编的《建筑装饰绘画基础》中第三章第二节的内容。

本教材以建筑装饰的基础知识为主，主要涵盖素描、色彩、图案、构成和效果图表现技法，全面的概述了建筑装饰绘画的基础知识，为室内装饰设计课程的进一步深入做了很好的准备作用。

二、教学目标：目前，建筑装饰行业迅速，新型建筑材料日新月异，建筑装饰人员在我国已经成为一支日益壮大的队伍，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。

鼓励学生将所学知识应用到学习、生活等实践活动中，积累实际工作经验。

因此本堂课不仅指导学生的空间构成的制作和想象能力，同时关注学生的可持续发展。

（一）知识目标：1、回顾并巩固平面构成的基本含义和基础性设计特点。

2、了解和掌握平面构成的空间构成的基本知识内容和设计要点。

（二）技能目标：通过空间构成基础知识的学习能够拓展和发散思维，创作设计新图形。

（三）素养目标：1、培养学生的学习能力和自我思维的反映能力。

2、通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

三、教学重点与难点：教学重点：掌握空间构成形式的基本概念，还有空间构成六大设计形式。

教学难点：让学生理解空间构成的含义，运用基本构成元素实现平面与三维的转换创作设计。

四、学情分析：本课程的上课对象是建筑装饰专业高二的学生，他们基本上对建筑专业的各项课程有了深刻的了解和认识，具备了一定的课程基础知识，本节课之前已经通过了本章节中的平面构成基础知识学习，掌握了平面构成的基础形的设计、组织，以及图形设计的基础。

因为课程内容比较抽象，需要借助许多图片作品的案例，方便学生学习和理解。

五、课前准备：课外完成任务，在网络中搜索并熟悉平面构成中空间构成形式图片的具体表现形式和理论概念，利用多媒体机房，分好小组，选好组长，每组自行选择一个英文大写字母作为小组记号以便区分。