《渔夫的故事》精彩教学设计

《渔夫的故事》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《渔夫的故事》的基本内容，把握故事的主要情节，学习生字词。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受渔夫的聪明才智，引导学生学会面对困难时保持乐观、勇敢的精神。

二、教学重难点重点：理解故事内容，学习生字词。

难点：分析渔夫解决问题的方法和智慧。

三、教学准备1.课文《渔夫的故事》2.生字词卡片3.小组讨论记录表4.角色扮演道具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过渔夫的故事吗？今天我们就来学习一篇关于渔夫的有趣故事。

（二）整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意把握故事的主要情节。

2.请同学们用自己的语言简要复述故事。

（三）学习生字词1.请同学们自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词进行讲解。

（四）分析故事情节1.请同学们分小组讨论，分析渔夫在故事中遇到的问题以及解决问题的方法。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，请同学们简要复述故事。

（二）深入分析渔夫的智慧1.请同学们再次阅读课文，思考：渔夫为什么能成功地解决遇到的问题？2.小组讨论，分享各自的观点。

（三）角色扮演1.请同学们分成小组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。

2.各小组展示角色扮演，其他小组进行评价。

2.请同学们谈谈自己从故事中得到的启示。

第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己从故事中得到的启示。

（二）拓展活动1.请同学们以“渔夫的智慧”为主题，进行创意绘画或手抄报制作。

2.展示作品，互相欣赏，分享创作心得。

2.布置作业：写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。

五、教学反思重难点补充：一、教学重难点重点：通过故事理解渔夫的智慧与勇气，学习生字词。

难点：引导学生深入分析渔夫解决问题的策略，培养解决问题的能力。

教学过程补充：第一课时（二）整体感知1.教师提问：“同学们，你们觉得这个故事最吸引你们的地方是什么？”2.学生回答后，教师引导：“好，我们一起来找出故事中的关键信息，看看渔夫是如何解决问题的。

渔夫的故事教学设计优秀5篇《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。

有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。

怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。

第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。

第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。

同学们集中思考起来。

较后他们确定，一叁自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。

浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。

浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。

我让全班学生把掌声送给了他。

接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。

通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。

让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。

《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。

2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。

教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。

难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。

）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。

（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。

民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。

它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。

民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。

许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。

再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。

《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。

我国旧译为《天方夜谭》。

《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。

他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。

高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。

（三）检查预习1、指名一生写出字音，师生共同正音。

锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬（qiagrave;o）去啰唆（suō）挪（nuoacute;）弥（miacute;）漫丑陋（lograve;u）宝藏（zagrave;ng）抡（lūn）起作揖（yī）张牙舞爪（zhǎo）2、解词：【照例】按照惯例。

渔夫的故事教学设计《渔夫的故事》教案篇一教学目标一、知识能力1.认识8个生字。

能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、过程方法：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受同学们欢迎。

因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充沛发挥同学的能动性，以课本剧的形式通过同学的扮演来理解体会。

三、情感、态度、价值观：领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争教学过程：一、导入新课：同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事随同我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。

这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

二、教学达标：1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、教师抛砖引玉，提示性扮演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。

我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。

可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。

（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。

（做用力拉鱼网状）4、同学排练。

两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。

教师提示可以利用现有的条件做道具。

5、同学扮演。

.每一对同学扮演完，请同学来评价扮演的优点与缺点，让下一对扮演的同学引以为戒。

找三对同学扮演较好。

6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

【导语】《渔夫的故事》极其⽣动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔⿁，最后战胜魔⿁的经过。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析与设计思路 这*间故事学⽣是⾮常熟悉的，许多学⽣都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对⼈物的简略分析的层次上。

这篇⽂章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学⽣。

先请学⽣介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学⽣概括毕淑敏的散⽂的⼤意，使他们意识到经典的⽂章是常读常新的。

在分析⼈物和主题时，不是架空的分析，⽽是着眼于⽂本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。

课堂⼩结的步骤我也请学⽣来说他们对⽂章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。

⼆、课时设计及说明 按照我校⽬前倡导的情境导学法(将学⽣的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。

创设情境的⽬的是激发学⽣的积极思维，推动学⽣进⼊“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第⼀课时是⽼师带着学⽣⾛向知识，是教给学⽣⽅法，培养学⽣⾃学的能⼒，以⾃主学习和交流讨论为主。

第⼆课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从⽽在反馈矫正中实现课堂的⾼效。

使学⽣成为学习活动的真正主⼈，把教师的主导作⽤不断转化为学⽣的独⽴学习能⼒。

三、学习⽬标 1、通过⾃主和合作的⽅式研读⽣动的⼈物描写，概括⼈物的性格特点，探究⽂章的主题。

2、在阅读中初步了解⽂学鉴赏的⽅法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。

四、教学过程 1、导⼊： 相传古代印度与中国之间有⼀个萨桑国，国王⼭鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶⼀个王后，到第⼆天早上就把她杀掉。

当时宰相的⼥⼉⼭鲁佐德为了拯救其他⽆辜的⼥⼦，⾃愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

《渔夫的故事》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《渔夫的故事》的故事情节、角色和寓意。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。

1.2 教学内容故事梗概介绍：简要介绍《渔夫的故事》的故事情节、角色和背景。

故事情节分析：引导学生分析故事的发展脉络，理解故事中的冲突和解决。

角色分析：分析故事中的主要角色，探讨其性格特点和作用。

寓意探讨：引导学生思考故事背后的道德观念和人生哲理。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师通过讲解故事梗概、情节分析和角色分析等内容，传授相关知识。

讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

写作法：布置相关的写作作业，培养学生的表达能力和创造力。

2.2 教学手段教材：《渔夫的故事》原著或相关教学辅导书籍。

投影仪：用于展示故事情节图表、相关图片等教学资料。

网络资源：利用互联网查找相关背景资料，丰富教学内容。

第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：本章节计划用2课时完成教学。

3.2 教学步骤第一步：故事梗概介绍（10分钟）第二步：故事情节分析（15分钟）第三步：角色分析（15分钟）第四步：寓意探讨（20分钟）第五步：总结与作业布置（10分钟）第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和发言质量。

阅读理解：通过写作作业和课堂提问评估学生的阅读理解能力。

思考能力：评估学生在寓意探讨中的思考深度和观点表达。

4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的提问和意见，及时进行解答和回应。

教学调整：根据学生的反馈和教学评价，对教学内容和教学方法进行调整和改进。

第五章：教学资源与扩展活动5.1 教学资源教材：《渔夫的故事》原著或相关教学辅导书籍。

网络资源：查找相关的背景资料、解读文章、影视作品等。

5.2 扩展活动小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

写作作业：布置相关的写作作业，培养学生的表达能力和创造力。

《渔夫的故事》教学设计7这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。

这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。

全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。

第1~2节，交代故事的起因。

第3~8节，讲述事情发展的经过。

老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。

第9~10节，讲述事情发展的结果。

诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。

故事情节分析学四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。

但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。

在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。

和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。

教学目标1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文，分角色表演。

4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。

教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

教学重点和难点教学重点：1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇）四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级《渔夫的故事》教学设计篇1[教学目标]1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

[重点、难点]1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。

渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。

魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。

今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。

依次抓每段重点内容讲述。

）3.自学生字词、多音字三、品读课文1、交流思考的问题。

（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。

引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。

《渔夫的故事》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《渔夫的故事》的故事情节和人物形象。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

培养学生对渔夫精神的理解和尊重。

1.2 教学内容故事梗概介绍：讲述一个渔夫辛勤劳作，最终捕获一条大鱼的故事。

人物分析：分析渔夫的形象特点，如勤劳、坚韧、乐观等。

主题探讨：探讨渔夫的精神品质和对生活的态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的理解和记忆。

渔夫形象的分析与解读。

渔夫精神的领悟和思考。

2.2 教学难点对渔夫精神深层含义的理解。

学生个人体验与故事主题的结合。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节，分析人物。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对渔夫精神的理解。

写作法：鼓励学生通过写作表达自己对故事和渔夫的看法。

3.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示故事情节和渔夫的形象。

网络资源：引导学生利用网络资源，了解渔夫生活的背景。

第四章：教学过程设计4.1 导入通过展示渔夫劳作的图片，引起学生对渔夫的兴趣。

简述故事梗概，激发学生的阅读欲望。

4.2 自主学习学生自主阅读故事，理解情节，分析渔夫的形象。

完成阅读理解题目，巩固对故事的理解。

4.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论渔夫的精神品质和对生活的态度。

分享成果：每组选出代表分享讨论成果，进行全班交流。

4.4 课堂总结教师总结渔夫的形象特点和渔夫精神的重要性。

强调尊重和理解渔夫辛勤劳作的精神。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业编写一篇短文，描述自己对于渔夫精神的理解和体验。

找出其他有关渔夫的故事或相关文学作品，进行阅读和分析。

5.2 评价方式学生互评：学生之间相互评价对方的课后作业，分享意见和建议。

教师评价：教师对学生的课后作业进行评价，给予肯定和建议。

课堂讨论：在课堂上，学生可以就自己的作业进行分享和讨论。

第六章：教学拓展活动6.1 活动设计角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景再现。

渔夫的故事教学设计(优秀4篇)渔夫的故事教学设计篇一[教学目标]1．指导学生认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。

2．指导学生明白课文资料，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3．指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文资料。

[重点难点]引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课板书课题。

《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。

故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。

渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一齐来读读这篇课文吧！二、初读课文，了解大意1．自由读课文，把课文读正确流利。

2．边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？三、交流讨论1．魔鬼为什么要杀渔夫呢？读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。

另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。

明白“无恶不作”。

2．面比较自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。

明白“恩将仇报”。

3．指名分主角朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。

四、理清脉络，复述课文1．理清脉络，借鉴提纲。

2．创设情境，口语交际。

情境之一：（多媒体播放渔夫和妻子在家门口的对话图）收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。

妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎样一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。

”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？情境之二：（多媒体播放一群人围住渔夫图）傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一齐，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？听的人又会说什么？3．先在小组里分主角讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。