部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计

部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版下面是收集的部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版最新，以供参考。

部编版小学五年级语文教案1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。

妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。

爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。

今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：脉络层次。

第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。

第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。

小伙伴教案初中
教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握课文《小伙伴》的基本内容，理解文章的主旨和情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、团结互助的品质，激发学生对生活的热爱。

教学重点：理解课文《小伙伴》的内容，分析文章主旨和情感。

教学难点：如何引导学生深入理解文章的情感，培养学生的阅读理解能力。

教学准备：教材、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们有自己的小伙伴吗？你们和小伙伴之间发生过哪些有趣的事情呢？
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生独立阅读课文《小伙伴》，理解文章内容。

2. 学生根据自己的理解，回答课后的问题。

三、合作探讨（15分钟）
1. 学生分组讨论，分析课文的主旨和情感。

2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。

四、情感体验（10分钟）
1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对友情的理解和感悟。

2. 引导学生珍惜友情，团结互助，热爱生活。

五、总结与拓展（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和情感。

2. 鼓励学生在课后进行类似的阅读实践，提高阅读理解能力。

教学反思：
本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文《小伙伴》的内容和情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生克服学习难点。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

《小伙伴》教学设计目标分析学生能够准确认读并理解本课中的基本词汇和表达方式。

学生能够通过合作学习，完成简单对话，提高口语交际能力。

学生能够理解小伙伴的含义，认识到与他人合作的重要性。

内容规划学习基本词汇：朋友、陪伴、分享、互助等。

学习基本表达方式：问候、邀请、感谢等。

通过小组合作完成简单对话，进行角色扮演。

结合生活实际，讨论什么是真正的“小伙伴”。

教学方法词汇教学：通过实物、图片等形式展示词汇含义，组织学生模仿发音并纠正发音。

对话教学：分组进行角色扮演，模拟情境对话，培养学生口语表达能力。

情境教学：创设真实的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

小组合作：学生分组进行合作学习，培养团队协作能力。

教学资源PPT课件：包含基本词汇、表达方式的图片和例句。

角色扮演道具：如玩具、卡片等，帮助学生更好地进行角色扮演。

小组合作任务卡：为学生提供具体的小组合作任务和指导。

教学评价表：用于教师对学生表现进行评价和反馈。

互动环节小组合作：学生分组，每组4-5人，共同完成小组合作任务。

任务包括情境对话、角色扮演等。

互动问答：教师提出问题，学生回答并进行互动交流。

问题可以涉及本课所学内容以及学生的实际生活。

小组竞赛：各小组进行比赛，展示所学知识，评价标准包括准确性、流利度和合作精神。

教师示范：教师为学生示范如何运用所学知识进行实际交流，引导学生积极参与语言活动。

学生展示：学生自愿或按照教师要求展示自己的学习成果，其他同学提出建议和意见。

师生互动：教师与学生进行互动交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予指导和帮助。

教案名称: 小伙伴科目: 心理课年级: 小学二年级课程目标:1.培养学生合作、分享和关爱他人的意识。

2.培养学生与同学之间友好相处的能力。

3.了解小伙伴在日常生活中的重要性。

教学内容:1.小组讨论：学生谈谈身边的小伙伴，他们在一起做什么？他们在一起的时候感觉怎么样？2.观看视频：学生观看有关小伙伴的视频，了解小伙伴在日常生活中的重要性。

3.分享会：学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，表达自己对小伙伴的感激之情。

4.合作游戏：学生分组进行合作游戏，体验合作的重要性，并感受到小伙伴之间的默契。

教学步骤:第一步：小组讨论教师先向学生介绍小伙伴的概念，让学生自由讨论自己身边的小伙伴，他们在一起做什么，他们在一起的时候感觉怎么样等问题。

讨论结束后，教师可以请学生汇报小组的讨论结果，以此激发学生学习的兴趣和热情。

第二步：观看视频教师让学生观看有关小伙伴的视频，并引导学生分析视频中的小伙伴间的互动方式，以及他们之间的情感交流。

观看完视频后，教师可以帮助学生总结伙伴在日常生活中的重要性。

第三步：分享会教师组织学生进行分享，让学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，让其他同学了解他们之间的亲密关系，同时也帮助学生表达出自己对小伙伴的感激之情。

第四步：合作游戏教师将学生分为若干小组进行合作游戏，如“拔河比赛”、“三人行”等。

在游戏过程中，学生感受到了小伙伴之间的默契和合作的重要性，同时也让学生意识到只有彼此协助，才能取得胜利。

教学反思：通过本次教学，学生不仅了解了小伙伴在日常生活中的重要性，也培养了学生合作、分享和关爱他人的意识。

同时，学生也学会了如何与同学之间友好相处的能力。

教学过程中，教师组织小组讨论和分享会，激发了学生的参与热情，也让学生更好地理解小伙伴的概念。

通过合作游戏的方式，学生感受到小伙伴之间的默契，也实现了课程目标的达成。

因此，这是一堂富有启发性和实践性的课程，也为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。

小伙伴教学设计一、教材分析《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。

当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。

教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

二、学生分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。

在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

三、设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这—情境，使学生们置身于故事中。

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

四、教学目标1.认识“餐、丢”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

五、教学流程(第一课时)(一)、情境导入。

1.师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗?这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。

2.播放课件：玛莎高兴地走来，说：“嗨!你们好，我是玛莎，很高兴认识你们!真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗?”(二)初读课文。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】卖火柴的小女孩教案设计设计说明阅读是个性化的行为，《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。

所以，本教案主张“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律，同时穿插师生对话、生生对话。

引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者、引导者，甚至是参观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。

课前准备教师准备：制作相关课件，准备课文插图。

学生准备：搜集安徒生的作品和名言。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．激趣：同学们，你们的大年夜是怎样过的？(指名回答)2．导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，她在这一天却有家难回，只能在寒冷的街头卖火柴。

她就是——卖火柴的小女孩。

(板书课文题目，齐读课文题目)3．质疑：读了这个课题，你会产生哪些疑问？(小女孩为什么有家难回？小女孩为什么卖火柴？这是个怎样的小女孩？在小女孩的身上发生了什么故事？)设计意图：通过谈话创设情境，从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇对比来引入，让学生感受小女孩命运的悲惨，从而为学习本文奠定了情感基调，引发了学生的疑问，激发了学生读书的欲望。

二、初读课文，引导自学1．课件出示自学提示。

(1)自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。

(2)想一想：小女孩给你留下了怎样的印象？在她身上究竟发生了什么事？2．学生根据自学提示读文自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：以学生为主体，充分相信学生，给予学生必要的指导，让学生自主探究，可以调动学生的学习积极性。

学生通过自主读文、识字，能更好把握课文内容，使情感、情绪融入课文。

小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。

3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。

2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。

三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。

首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。

那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。

请大家跟我一起读一读这篇文章。

3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。

- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。

- “你是哪个班的？”- “我也是。

”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。

”- “我们以后经常一起玩吧。

”- “我们是好朋友。

”- “我也是你的好朋友。

”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。

部编版一年级语文上册全册电子教案表格式教学设计含教学反思二次备课小学语文学科教学设计缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

（2）了解各个民族，进行民族团结教育。

※学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

※学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

※互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

(板书：我是中国人) 我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

第二课时一、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。

(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。

”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。

(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守板书：56个少数民族汉族纠正读书方式，干脆不拖长音。