中心小学考核评估考核细则

中小学教师综合考核细则为了进一步规范中小学教师综合考核工作，提高教师队伍的质量和水平，制定了以下综合考核细则。

一、考核原则1.公正公平原则：考核过程中要坚持公正、公平，不偏袒任何一方。

2.目标导向原则：考核要与学校的整体目标和发展规划相匹配。

3.绩效导向原则：考核要关注教师的教学效果和综合素质能力。

4.激励导向原则：考核要依据结果给予相应的激励和奖励。

二、考核内容1.课堂教学：主要评估教师的教学设计、教学方法、教学素材等方面。

2.德育工作：主要考核教师的教育观念、教育实践、学生素质等方面。

3.管理工作：主要评估教师的班级管理、教学管理等方面。

4.科研工作：主要考核教师的科研能力、科研成果等方面。

5.专业成长：主要评估教师的自我学习、专业培训等方面。

6.班主任工作：主要考核班主任的班级管理、家长沟通等方面。

三、考核指标1.课堂教学指标：教学目标的明确度、课堂组织的规范性、教学方法的多样性、学生参与度等。

2.德育工作指标：学生纪律的管理、学生道德素养的提高、学生心理健康等。

3.管理工作指标：对班级管理的规范性、教学资源的合理利用、考试成绩等。

4.科研工作指标：参加科研活动的积极性、科研成果的数量和质量等。

5.专业成长指标：主动学习的能力、学科知识的掌握程度、教学的参与度等。

6.班主任工作指标：家长沟通的积极性、班级管理的效果、学生家庭情况的把握等。

四、考核方式1.被考核教师自评：教师需要自我评价自己的工作情况，并提供相应的证明材料。

2.学校评价：学校会组织专门的评价小组对教师进行评估，包括课堂观摩、教学观察等。

3.学生评价：学生可以对自己的教师进行评价，并提供相应的意见和建议。

4.家长评价：家长可以对教师的工作进行评价，并提供相应的反馈意见。

5.同行评价：可以邀请其他教师对被考核教师进行评估，并提供相应的评价材料。

五、考核结果和激励措施1.考核结果分为优秀、良好、合格和不合格等级。

2.优秀教师将获得奖励和表彰，并享受相关激励政策。

小学班级考核学生细则范文
内容:
一、考核目标
通过考核,全面了解学生的学习态度、学习方法、知识掌握情况,督促学生认真学习,鼓励学生努力进步。

二、考核内容
1. 学业水平:考查学生对所学知识的掌握程度。

2. 学习态度:考查学生的上课注意力、课堂表现、作业完成情况等。

3. 学习方法:考查学生的预习、复习、记笔记等学习方法使用情况。

4. 思想品德:考查学生的思想品德修养和道德品行。

三、考核方式
1. 定期考试:每学期末进行闭卷笔试,考查学业水平。

2. 平时考查:班主任通过课堂观察、作业检查等方式考查学生的学习态度、学习方法。

3. 个别谈话:班主任通过谈话了解学生思想动态和品德表现。

四、考核评价
考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级,考核结果记录在案,作为奖惩依据。

表现优秀的学生给予表扬和奖励,考核不合格的学生进行批评教育,督促改进。

五、考核周期
每学期末进行一次考核,六月和十二月进行年中和年终总结考核。

小学考核方案和考核细则一、引言小学生的学业考核一直是教育界关注的焦点，而考核方案和考核细则则是保证考核公平、科学和有效的重要工具。

本文将针对小学考核方案和考核细则进行探讨，旨在为相关教育机构和教师提供可行的指导方案。

二、考核目标和原则小学考核的目标在于全面评价学生的学习成绩和能力发展，促进学生全面发展。

考核的原则如下：1.公正性：考核过程公正、公平，维护学生的合法权益。

2.全面性：考核内容涵盖学科知识、能力、实践等方面，综合评价学生的综合素质。

3.动态性：考核过程需要持续跟踪学生的成长进程，及时调整考核策略和方式。

4.教育性：考核过程应当激励学生积极主动地学习，有利于学生的学习进步和个人发展。

三、考核内容和形式小学考核的内容应包括学科知识和学习能力两个方面。

1. 学科知识考核学科知识考核应覆盖小学各个学科的核心知识内容。

具体考核形式包括：•书面考核：通过课堂作业、测试、考试等形式对学生的学科知识进行评价。

•实践考核：通过实验、考察、实地观察等形式对学生的实际应用能力进行评价。

2. 学习能力考核学习能力考核主要评估学生的学习方法、思维能力和解决问题的能力。

具体考核形式包括：•课堂表现：评估学生在学习过程中的注意力、参与度和合作能力。

•个人报告：要求学生根据自己的学习经历和体会，撰写学习报告，展示分析和解决问题的能力。

•综合项目：组织学生完成一系列综合性的项目，评价学生的独立思考和协作能力。

四、考核时间和频率小学考核应根据学年学期划分，并合理安排考核日期。

考核频率应适度，不宜过于频繁，以免给学生带来过度压力。

一般可以按以下方式安排：1.学期内考核：根据学期计划安排若干次考核，旨在了解学生的学习进展和问题。

2.阶段性考核：每个学期结束时，对学生进行一次阶段性综合考核，评估学生的全年学习情况。

3.年度考核：每学年结束时，对学生的全年学业和综合能力进行评估。

五、考核评价和反馈考核评价和反馈是考核工作的重要环节，其目的在于鼓励学生进步、发现问题并及时改进。

教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。

每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。

根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估;与整体评价相结合的方式进行。

一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。

鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。

②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知.
山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则
21。

中心小学考核评估考核细则说明：（一）考核过程和记档的说明1、全年度考核90（含90分）分以上为优秀，70（含70分）——90分（不含90分）为称职，60分（含60分）—70（不含70分）分为基本称职，60分（不含60分）以下为不称职。

考核总分在同一组别内第一名的自动进入优秀或先进行列。

其余各项原则上间隔两年评一次，同一组别内分数达不到优秀的空缺，其优秀或先进名额主动让给其他考核组（按成绩高低排定）。

2、考核优秀名额不超过总人数的15%，考核先进的名额不超过总人数的10%。

3、考核对象划分为四个小组：A组：全体班主任老师；B组：语文、数学、英语、科学学科教师；C组：非语文、数学、英语学科教师；D组：行政后勤人员。

4、没有担任教学任务或教学任务不足10节的为后勤人员（主科除外），除了量化打分以外，还参照教师打分。

教师打分满意度达不到85分的不得评为优秀或先进，达不到60分的考核不合格。

5、对于考核不合格的人员采取三种提高措施：一是写出改进工作的具体可行性规划，保证来年成绩有所提高；二是离岗学习，学习期间其工资待遇参照上级有关规定；三是调离本单位，寻求更好的发展空间。

（二）考核过程中的加分说明1、有参加区、市、省、国家、国际赛课活动的A类：加记4分，5分、6分、7分、8分。

B类：加记2分，3分、4分、5分、6分。

C类：加记0.5分，1分、2分、3分、4分。

同级别的每个等级递减0.3分。

参加交流课活动的分别加记0.5分，1分，1.5分，2分、3分。

（注：A类：各级人民政府及教育主管部门竞赛奖项；B类：非人民政府及各级教育主管部门外的政府部门竞赛奖项；C类：非官方组织的团体、协会竞赛奖项。

）2、论文发表或获奖的按照区级、市级、省级、国家级、国际级分类，A类：加记4分， 5分、6分、7分、8分。

B类：加记2分，3分、4分、5分、6分。

C类：加记0.5分，1分、2分、3分、4分。

同级别的每个等级递减0.3分。

萧山区中心小学特殊教育考核细则
考核细则分为基本部分和加分部分，基本部分为100分，折算计入学校年度考评总分；加分部分分别为0.4、0.5分，按实际分值计入学校年度考评总分。

考核办法：各校按考核内容开展自评（填报分值），然后将相关资料和考评表报区特殊教育中心，由区特殊教育中心进行核实。

萧山区初中特殊教育考核细则
考核细则分为基本部分和加分部分，基本部分为100分，折算计入学校年度考评总分；加分部分为0.1～0.3分，按实际分值计入学校年度考评总分。

考核办法：各校按考核内容开展自评（填报分值），然后将相关资料和考评表报区特殊教育中心，由
区特殊教育中心进行核实。

说明：
1．特殊儿童对象包括三类残疾儿童（智障、听障、视障）、四类障碍儿童（学习障碍、语言障碍、情绪障碍、行为障碍）和肢残、病弱、脑瘫、自闭症、多重残疾、超常儿童等有特殊教育需要的儿童。

2．建议未建设资源教室的学校到镇内资源教室建设学校开展运作，具体工作由镇（街道）辅导学校协调。

要求每所学校均要建立资源教室运作制度，设立资源教室课程设置，按时开展训练，有过程与效果记载。

某中心小学绩效工资考核细则某中心小学绩效工资考核细则一、背景随着教育改革的不断深入，学校工作中的绩效考核已经成为了必不可少的环节。

而绩效考核结果也成为了教师们工资待遇的重要依据，因此，某中心小学制定了本绩效工资考核细则，以规范和明确绩效工资考核的标准和流程。

二、绩效工资考核目的1.激励教师积极参与学校管理、教学和科研工作，提高其绩效和工作水平。

2.确保学校各项工作的有序开展，保证学校的教育教学质量。

3.公平、公正、公开地进行教师工资分配，为学校发展和教师队伍建设提供发展动力。

三、参与对象1.本学校在编、在岗、非在编教师均应参与绩效工资考核。

2.由于担任学校职务的教师在工作任务上存在差异，故参加考核所需提供的证明材料会有所不同。

四、绩效工资考核标准1.教学质量工作：包括三年级以上学科教师所教学生的学业成绩、作业完成情况、测试质量等的综合评价。

2.科研水平工作：包括参与科研项目，发表教育论文，撰写教材等的工作表现。

3.教育教学改革工作：包括参与教育教学改革的工作表现以及对改革的成效影响。

4.学校管理工作：包括学校管理工作、纪律管理、师德执教等各方面的工作表现。

五、具体考核方法1.教学质量考核（1）三年级以上学科教师从第一学期开始定期进行学情分析，并针对学情制定相应教学方案。

（2）每学期结束前，学科组长和年级组长对部分学生进行考试，以学生考试成绩为依据对教师教学质量进行评估。

（3）对于没有合格直接指标的岗位如心理健康教育、综合实践活动等，根据工作计划、工作效果与教育实绩等给予评分打分，物化管理鼓励水平性鼓励有效性工资。

2.科研水平考核（1）推荐科研经费项目。

（2）发表教育论文、申请专利、撰写教材等方面的成果将得到加分。

（3）根据工作计划、工作效果与教育实绩等给予评分打分，物化管理鼓励水平性鼓励有效性工资。

3.教育教学改革工作考核（1）学校开展教育教学改革工作，在三年以上学科教师的任期评估中给予鼓励加分。

小学各项工作量化考核评价细则一、综合素质评价指标体系1. 学业水平- 学科知识掌握情况：包括语文、数学、英语等主要学科的知识掌握情况。

- 学科能力发展：包括学科思维能力、解决问题能力、创新能力等方面的发展情况。

- 学科成绩：通过期中、期末考试等方式综合评估学生的学科成绩。

2. 学习态度与习惯- 学习积极性：包括学生对学习的主动性、积极参与课堂活动的情况。

- 学习方法：包括学生的学习方法是否科学合理、学习效果如何等。

- 完成作业情况：包括作业的按时完成情况、作业质量等。

3. 身心健康- 体育锻炼：包括学生参与体育活动的频率、体育锻炼的效果等。

- 身体素质：包括学生身体素质的综合评估，如身高体重指数、肺活量等。

- 心理健康：包括学生的心理状况、情绪管理能力等。

4. 社会实践与活动参与- 社会实践：包括学生参与社会实践活动的频率、实践成果等。

- 社团活动：包括学生参与学校社团活动的情况、担任职务等。

- 志愿服务：包括学生参与志愿服务活动的情况、服务时长等。

5. 美育素养- 美术表现：包括学生美术作品的创作、表现能力等。

- 音乐表现：包括学生音乐表演能力、音乐欣赏能力等。

- 文学艺术：包括学生文学作品的创作、阅读能力等。

二、评价细则1. 学业水平评价- 考试成绩：根据学生的期中、期末考试成绩进行评价，成绩优秀、良好、及格、不及格等级划分。

- 学科能力发展：通过学生的学科思维能力、解决问题能力、创新能力等方面的发展情况进行评价，分为优秀、良好、一般、需要提高等级别。

2. 学习态度与习惯评价- 学习积极性：评价学生对学习的主动性和积极参与课堂活动的情况，分为优秀、良好、一般、需要提高等级别。

- 学习方法：评价学生的学习方法是否科学合理、学习效果如何，分为优秀、良好、一般、需要提高等级别。

3. 身心健康评价- 体育锻炼：评价学生参与体育活动的频率和体育锻炼的效果，分为优秀、良好、一般、需要提高等级别。

- 身体素质：评价学生身体素质的综合情况，如身高体重指数、肺活量等，分为优秀、良好、一般、需要提高等级别。

高山中心小学班主任工作量化考核实施细则(初稿)为更好地落实教育教学计划，提高学校管理水平和管理效益，加强班主任工作规范化、目标化，特制定本考核方案。

一、考核的内容和分值设定:班主任工作考评内容由班主任自身休养、常规工作和班级管理工作三部分构成，班主任工作量化考核基础分值设定为100分，其中自身修养为20分，常规工作为25分，班级管理工作为55分，通过分值的设定突出班级管理工作这一重点。

二、考评的原则:1、科学性与可行性相结合的原则:班主任工作考评既要客观、公正、讲究科学，又要简便易行，便于操作。

2、评价与指导相结合的原则:考评是手段，通过考评，使被考评者受到启发和教育，自觉地发扬优点，克服缺点，修正错误。

3、可比性与激励性相结合原则:考评尽可能突现可比性，有比较才有鉴别，通过比较激励班主任奋发向上、努力搞好本职工作。

三、考评细则:(一)自身修养(20分)(1)遵纪守法(7分):有违纪行为的一次扣3分。

(如:体罚学生，向学生罚款，乱收费，向学生家长索要钱物等等，情节严重的从总积分中扣10--50分)。

(2)认真学习(3分):认真学习教育理论与班主任工作经验。

积极申报、参加德育课题研究。

(3)勤奋工作(3分):按时完成学校校长及各科室布置的各项工作。

不能按时完成一次扣2--4分，拒不完成者，每次从总积分中扣10分。

(4)关心爱护学生(4分):尊重学生、关爱学生，认真做好学生的思想工作，学生精神面貌好。

歧视、厌弃差生或袒护放纵“优生”，情节严重者扣3分。

(5)参加会议和活动(3分):班主任会议，迟到一次扣1分，无故缺席一次扣3分。

(二)常规工作(25分)(1)计划总结(6分):每学期初认真制订班队工作计划，并认真实施，期末有总结。

根据计划、总结的质量记3—6分，不交计划总结者不记分。

(2)学生档案管理(8分):认真填写学籍卡、义务教育卡、学生点名册、班队工作手册，缺一项扣2分。

(3)干部培养(5分):期初选好班队委，做好班、队务的管理分工等工作。

2024年小学教师期末工作综合考核评估细则一、考核目的本考核评估细则旨在对小学教师在2024年度的工作进行全面评价，激励和引导教师提升教学水平和教育教学能力，促进学校教育教学质量的持续提高。

二、考核内容小学教师的综合工作考核评估内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学工作（1）教案准备和备课质量；（2）课堂教学设计与实施；（3）学生作业批阅和评价；（4）课后辅导与个案教育；（5）课堂纪律和管理。

2. 教师作风与职业素养（1）教师形象与仪容仪表；（2）教师激发学生学习兴趣的能力；（3）师生沟通与处理家长关系；（4）教师积极参与学校各项活动；（5）遵守教师伦理和专业道德。

3. 教育科研与创新（1）教育教学研究和实践能力；（2）教育科研成果与发表情况；（3）教育创新能力与实践；（4）教育教学技术手段与应用。

4. 教研与合作（1）参与学科组教研活动；（2）与同事合作教学的能力；（3）与学校其他部门合作的能力；（4）承担校际交流与互助的责任。

三、考核方式和评分标准1. 考核方式考核采用综合评估的方式，包括日常观察、教学评比、教龄工资、学生评教和个人自评等多种途径进行评估。

（1）日常观察：学校领导和年级组长对教师的教学活动进行随机观察，记录并反馈教师的优点和不足之处，作为评估依据。

（2）教学评比：学校组织各科或学段教学比赛，对教师的教学设计和教学效果进行评估和排名，作为评估依据。

（3）教龄工资：根据教师的实际任教年限，享受相应的教龄工资，部分综合到绩效评估中。

（4）学生评教：学校组织学生对教师进行匿名评教，以了解学生对教师的满意度和教学效果。

（5）个人自评：教师自行完成对自己工作的自我评价，包括对日常工作的总结和对个人发展的规划。

2. 评分标准评分标准根据不同考核内容进行综合评定，并根据评估结果分为优秀、良好、中等、较差和差五个等级。

（1）教学工作评分标准：优秀：教案准备完备，备课质量高，课堂教学设计合理且富有创意，教学过程紧凑生动，学生作业批阅及时且具有个性化评价，课堂纪律管理得当。